背影【省一等奖】

甘肃省临夏市第一中学教案科目语文主备教师闫作义授课教师任课班级课题14背影课型讲读课授课日期第周教

学

目

标知识与能力学习在特定的环境下表现人物情感的方法。过程与方法反复朗读；师生讨论；小组合作；联系自己的生活体验理解主旨。情感态度

与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。教学重点学习抓住人物特征进行细致描写的方法教学难点理清线索，把握中心。教学资源课本及课件课时安排2课时教学方法自主、合作、探究拓展延伸板

书

设

计课

后

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思教研组长

签审月日教务处

签审月日

教案续页教学内容（问题与情景）师生活动（过程与方法）第一课时一、导入新课二、朗读课文，概括主要内容1.听读课文并思考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的感念之情。2.自读课文，画出文中最令你感动的句子，分小组朗读、交流这些句子，说说使你感动的原因。三、重点探究，明确行文线索3.本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？4.本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，第二、三自然段是否多余？明确：这两自然段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。5.本文有明暗两条线索，试试看，你能发现吗？明确：①“背影”在文中共出现了四次：文章开头，回忆(惦记)背影；父亲买橘，细看(刻画)背影；父子分手，远望(惜别)背影；文章结尾，再现背影。“背影”是文章的明线。②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。四、课堂小结五、布置作业第二课时一、复习回顾，引入新课二、揣摩描写，把握人物形象语句“我看见他戴着黑布小帽……慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”中：①加点的词都是什么词性的词？运用了什么描写？有何作用？②为何用“攀”不用“抓”？③用“缩”字有什么好处？④“倾”字妙在哪里？三、品味语言，感悟父子情深1.文章除了写父亲外，还写了自己的感受，其中写了自己四次流泪。在课文中找出来，并说说表现了自己什么样的感情。明确：①悲哀之泪(见父亲，睹家境，想祖母)；②感动之泪(望父买橘)；③不舍之泪(父子离别)；④伤心之泪(再现背影，泪光莹莹)。2.请细读课文，说说“背影”与泪水之间的关系？明确：“背影”是文章的线索。文中的“背影”与泪水互为表里，相互引导，共同贯穿于全文的结构之中。选取“背影”作为刻画重心，角度独特而感情真挚。在这里，“背影”与泪水所代表的父子情感的双向流动，组成了这篇文章独特的艺术构思方式，也构成了这篇文章特有的情感结构空间。四、分析写法，领悟文章特点小组讨论：本文有何写作特点？明确：①朴实无华的语言；②客观写实的白描；③细致入微的细节；④事件的真实；⑤观察的仔细；⑥情感的真挚。五、联系生活，拓展写作空