铜仁学院汉语言文学专业2020级本科

（师范专业）一、专业简介铜仁学院汉语言文学专业是1978年铜仁师专建校时最早设置的专业之一，经历了大专和大学本科二级办学，目前为本科层次人才培养。专业师资队伍结构合理，本专业现有教师28人。其中，教授8人，高级职称教师占比64.5％；博士8人，硕士、博士学位教师占比67.7％。师资力量雄厚，队伍结构合理。本专业坚持立德树人，秉持“富其学、笃其德、广其艺、强其身”院训，以服务区域中学语文教育事业为导向，实施“引社会服务之水灌人才培养之田”人才培养模式，主动融入教育实践，提升学生教育教学能力。大力实施教学质量提升工程，积极开展“金课”“银课”建设，全面落实学生项目课程和学生自主学习学分制。近3年，毕业生初次就业率达97.2%，其中，从事教育工作者占91%；毕业3—6年校友职业发展追踪表明，一半以上校友发展成为区域内业务骨干和管理干部，用人单位满意度高。专业代码：050101 专业名称：汉语言文学二、培养目标本专业根据党和国家对基础教育提出的发展战略要求，结合区域基础教育教师队伍建设需要，立足黔东、面向全省，致力于培养具有高尚的师德修养、正确的教育观观、良好的中国语言文学学科素养，扎实的中学语文教育教学能力、一定的实践反思能力和创新意识，能胜任中学语文教学与班级管理工作，毕业生毕业5年左右预期成为所在单位语文教学及班级管理的骨干教师。目标1：具有深厚的基础教育情怀，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，落实立德树人，热爱学生，遵守教师职业道德和教育法律法规，具有坚定的职业信念、职业认同及健康的身心素质，促进青少年健康成长。目标2：全面深入掌握汉语言文学专业的基础知识和基本理论，具备新时代中学语文教学所需的专业素养、人文素养、科学素养和教育教学技能，能综合运用本专业的知识、基本技能和现代信息技术娴熟处理中学语文教育、教学问题，在教学团队中发挥骨干作用。目标3：系统掌握中学教育学、心理学、班级管理工作的原理、原则和方法，具有较强的班级组织与管理能力。了解中学生学习、发展与认知的规律和特点，能够有针对性地引导和帮助学生进行探究性学习，在课堂内外多渠道开展教书育人工作。目标4：具有终身学习能力、良好职业发展力和适应力，勤于反思、积累与研究，具有初步从事教育教学研究的能力，能持续汲取中国语言文学学科、国内外教育科学及语文学科教学的新理论、新方法，促进自我更新与发展。三、毕业要求本专业学生通过四年专业学习毕业时应达到以下要求：（一）践行师德1.师德规范：认同新时代中国特色社会主义思想，能自觉践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，坚持立德树人，具有正确的教育观。遵守教师职业道德规范，具有健康的身心素质，有依法执教意识，立志成为“四有”好老师。2.教育情怀：具有从事教育工作的意愿，认同基础教育教师工作的专业性和使命感，注重自身专业发展。树立正确的教育观，热爱语文教育事业，具有人文底蕴和科学精神，理解学生、尊重学生，引导与关爱学生的健康成长。（二）学会教学3.学科素养：系统掌握语文教育与汉语言文学专业基本知识、理论和技能，具有良好的语言与文学素养，了解本专业学科特点及其与其他学科、社会实践的联系，具有相应的人文、科学知识储备。具备中国语言、文学、文献资料收集、检索、认知与分析能力，能够撰写规范的教学、研究论文。4.教学能力：熟悉并深入领会义务教育语文课程标准，掌握教育教学及语文学科教学基本准则与规律，具备语文教学基本技能，依据中学生身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识、信息技术，以学生学习为中心，进行教学设计、实施和评价，并具有一定的教育问题意识和教学研究能力。（三）学会育人5.班级管理：掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，理解语文学科“潜移默化，润物无声”的育人方法与价值。具备心理健康教育的意识和能力，具备班级组织、建设与管理能力，能依据学校的实际建立合理的班级秩序与规则，促进学生全面、健康发展。6.综合育人：能够把学科知识、教育理论与教育实践相结合，做好学生的“四个引路人”。研究与遵循中学生的发展规律，提升教育教学专业化水平。牢固树立育人为本、德育为先的理念，了解中学生身心发展规律，了解中学校园文化和教育活动的育人内涵和方法，具备组织主题教育和社团活动的能力。（四）学会发展7.学会反思：树立终身学习理念，具有明确的专业发展意识。勤于反思、积累与研究，了解国内外基础教育改革发展动态，具有参与教育教学改革实践的意识和能力。能够合理规划学习活动和职业生涯。8.沟通合作：具有良好的语言表达能力，具备积极主动参与团队协作活动的意识，掌握团队合作的基本方法和技能，初步具备与学生、同事、家长和社区顺畅沟通的能力。汉语言文学专业毕业要求对培养目标支撑矩阵图培养目标毕业要求目标1目标2目标3目标4目标5师德规范√教育情怀√学科素养√√√教学能力√√√班级指导√综合育人√学会反思√沟通合作√三、专业核心能力（一）专业核心能力和能力要素汉语言文学专业定位的岗位群为：在中学从事语文教育与研究。根据岗位群对专业能力的要求，确定本专业能力为：文学感悟能力，文献典籍阅读能力，审美鉴评能力，书面、口语表达能力，教育教学能力。二者的对应关系如下所示：汉语言文学专业核心能力和能力要素对应关系表专业核心能力能力要素文学感悟能力通过对古今中外文学作品的阅读和鉴赏，对各体裁的文学作品的情感思想和语言形式有一定的感知和领悟能力，在持续学习中能够不断提升这种感知和领悟能力。感悟能力是学习的一种重要能力，良好的感悟能力有利于自身鉴赏力的提高。文献典籍阅读能力了解有关古文字、音韵、训诂、词汇、语法等基础知识，有阅读文献的能力，能胜任中学文言文教学；了解语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系，有一定的语言分析能力。审美鉴评能力了解文学观念、文学活动及其属性，了解文学创造的特点、过程及价值属性，文学作品的类型及特点，文学批评的方法等，有正确的文艺鉴赏的观念与方法，能够正确地解读文学作品、分析文艺现象。书面、口语表达能力了解文章写作的特点、作用、种类、体式及不同类别文章写作的基本要求与方法，有较好的写作能力和作文教学、鉴赏能力；通过以普通话语音理论为指导，结合普通话测试及有关训练，有良好的口语表达和沟通能力。教育教学能力践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，以立德树人为已任，具备教学基本技能，能够进行教学设计、教学实施、班级管理与教学活动，具备语文教学能力和一定的教学研究能力。（二）专业核心能力与课程设置汉语言文学专业核心能力和课程设置对应关系表专业核心能力课程设置文学感悟能力古代文学、现代文学、当代文学、外国文学文献典籍阅读能力古代汉语、现代汉语、语言学概论、文学文献学审美鉴评能力文学概论、文艺美学、西方文论、古代文论书面、口语表达能力写作、普通话、学术论文写作教育教学能力学科课程与教学论、现代教育理论与实践、心理学基础与应用、现代教育心理学、教材教法、课程案例分析、班主任工作技能、书法、专业见习四、学制与学位修业年限：基本学制四年，实现弹性学制，4-6年内完成学业。毕业要求：本专业毕业学分最低要求为156学分。授予学位：文学学士学位。五、主干学科与核心课程(一)主干学科中国语言文学（二）核心课程现代汉语、古代汉语、中国古代文学、中国现当代文学外国文学、文