小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-《记金华的双龙洞》教学设计

《记金华的双龙洞》教学设计课题记金华的双龙洞课型讲读课文2课时教学目标.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理表达的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理表达的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。教学难点感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。第二课时学标教目1.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。2理清课文记叙的游览顺序，学习有条理表达的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。3.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习检查，导入新课。.检查，指名学生朗读课文。.谈话导入新课：上节课我们学习了课文，领略了溶洞外的美丽风光。这节课，我们将继续跟随叶圣陶先生走进溶洞，去感受大自然的神奇与美丽。检查复习环节的设计，让学生重温溶洞的美丽景色，激发情感，为学习新课做好准备。二、“初入溶洞”，感受“美丽”。思考:作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。抓住重点词语“明艳、迎、时而”等来理解课文这一环节是让学生了解在去双龙洞的路上见到的美丽景色，训练学生理解词语的能力。（由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。）抓住重点词语“明艳、迎、时而”等来理解课文这一环节是让学生了解在去双龙洞的路上见到的美丽景色，训练学生理解词语的能力。.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。预设：一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。新课

教学“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同。新课

教学（2）作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。（板书：宽、窄；缓、急；）（3）这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹！反复朗读上述句子。三、精读感悟，感受“狭窄”。研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。根据学生回答，教师总结洞口：像桥洞似的，很宽。外洞:宽敞。孔隙:窄小。

抓住重点词句理解理解课文，体会作者用词造句的准确朴实。内洞：昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。抓住重点词句理解理解课文，体会作者用词造句的准确朴实。.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）着重感悟以下句子：.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”，“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用“要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。.这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。着重理解“即使”这局部的强调作用。这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。三、复述课文，写段训练。.任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。.用“时而……时而”写句子。（飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下降，真让人提心吊胆“）.把下面两个句子表达的意思分别写具体。汽车行驶：自然天气：

四、课堂总结，布置作业。1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流17记金华的双龙洞课堂小结及拓展延对话中加深对课文的理解。从内容和写作方法两方面谈自己的收获。2.教师小结。文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又课堂总结使学生又一遍回顾课文内容，明确了中心，升华了感伸以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色，再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在