物理期中考试试卷总结

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一、试卷分析：

此份物理试卷，题量适中，12个选择题48分，试验题两个18分，计算题4个34分。在16个小题中有5个是同学做过的，其它11个是我从三份试题中挑拣的最简约的题目，远比高考要求低。同学平均分48分，即难度系数0.48,比较适合咱们同学做，成果较抱负。及格24，及格率45%，优秀人数5人，高分率7%。

第一部分选择题，原题正确率在67%左右，5——9题难度较大，正确率只在25%。说明计算题还有待提高。

第二部分是试验题，精确率在40%左右，但有些说法同学掌控的不够精确。要加强基础知识的巩固。

第三部分是计算题，精确率在30%左右，对计算题同学掌控的不够精确，分析技能欠缺。要加强基础知识的巩固。

二、从试卷上反映出来的问题：

1、在上课中，同学对基本知识，基本方法，反映较快，似乎掌控得很好，但考试时同学几乎毫无基础，遗忘速度之快很难想象。由此看同学的学习技能，学习习惯很差。同学两极分化严峻，成果最好的85分，而最差的只有0分。对于如此简约的题目，还是有一半的同学几乎不会做，反映出大部分同学处于学习放弃状态，学习立场：习惯极差。

2、对基础知识要求还是不够严格、不够细化，有些内容没落到实处，高估了同学的学习主动性和学习的自觉性，特别是在学习中同学对自我正确的认识和评价方面估量不足。

3、对教材知识拓展不够，对同学学习积极性调动不够，不能使全体同学都动起来，课堂效率不高。加之课时紧，没有时间进行系统复习，以至于影响考试成果。

4、分层次教学做得不够，由于同学层次差别较大，在教学中对基础较差的同学予以重视不够。

5、做题太少，训练不足，同学答题技能欠缺。由于时间紧，既没有时间进行系统复习，也没有时间进行系统练习，只能靠同学课余时间，效果很差。同学一直习惯只做选择题，对于材料题、问答题在监督到位的状况下，同学还能做一些，在监督不到的状况下就可想而知了

三、今后采用的措施

1、在强化教材知识的基础上，扩大教材资源，着重课程资源的开发；仔细讨论教材和课程标准，力争学完一课，掌控一课，落实学案导学，坚持同学自主学习，充分发挥小组的合作探究学习的优势。

2、随着知识容量和难度的加大，抓好基础知识的掌控，抓住重点和考点知识训练，转变同学遇到敏捷多变的题目就无从下手的局面。充分利用学案补充新材料、新背景，拓展同学的知识面，学会解答物理问题。加强同学对基础知识的反复记忆、掌控和检测，精讲多练，使学

生从整体把握教材内容。

3、深入分析教材和新课程标准，抓住重点知识，提高同学思维技能和运用物理知识回答下列问题的技能。着重提高同学解题技能培育和训练，在掌控基础知识的基础上，提高同学审题、提取有效信息、组织答案的技能。

物理期中考试试卷总结2

期中考试成果出来后，我感觉我们班同学此次考试发挥还算正常，均分比前次抽测有所提高。均分：72.2分，及格率80.4%，优秀率21.7%，90分以上是10个，80分以上是14个，70分以上7个，60分以上5个，不及格的9个，总体来说，还可以吧，当然和城区同学还有较大差距。对于，这次的考试，我总结如下：

1、同学的基本功还不够扎实。

虽然，我平常总是强调要多花时间看看课本，把基本概念要记在脑子里，同时也要学会敏捷运用。可是，许多同学都把我的话当耳边风，从不愿花时间看书，每天仅仅是把作业完成后就抛之脑后。所以，考试时同学遇到不熟识的概念就无从下笔，导致失分。

2、同学的学习习惯还是不够好。

对于物理题目中的力学画图，我的要求是用铅笔作图，认真读题，仔细分析题意，然后依据力的三要素去仔细画图，可是同学在画图时总是丢三落四，这里忘却写数据，或者那里忘却力有长短，还有的同学连题目都看不明白。如：画出与水平方向成30°斜向上右方画50N的拉力。许多同学都是画成了与竖直方向成30°。有的同学读题目不认真，仅仅是走马观花，更谈不上深思熟虑，所以对题意的理解也是失之毫厘谬以千里。又有的同学看到熟识的题目就想到以前的答案，而不是再仔细审题，认真答题。所以难免会丢分。

3、对于落后生，有时候总是无奈。

本班同学有3个弱智，七八个智力低下的同学，因此他们学习起来很困难，当然，我对他们的要求也不敢奢求太多，只好要求他们把基础知识记牢，有的难题能做就做，不会做就放弃。

4、我觉得自己在考前辅导预备的还不够充分。

原来有些知识是该考前和同学再三强调的，可是由于时间的缘由，我没来得及说，所以刚好考到时，同学有的忘却我上课说过了，就做错了。记性好的同学还好，能够做对，所以，我觉得今后的复习，可以帮要复习的要点写在纸上就好了，这样就不会忘却没来得及说了。

每次考试，多多少少总觉得会有一些的收获，有的问题涌现后，我会和同学再三强调，让他们能改掉一些坏毛病，盼望同学的成果能够有所提高。

物理期中考试试卷总结3

一、试卷结构及成果统计

本次期中考试试卷在试卷格式、题型、考查重点、难度分布等方面均作了较大幅度的改革，力争表达课程标准要求，与中招看齐。从考试的状况看，是符合学校教学实际的，受到老师和同学的普遍认可，认为是一次较高水平的测试。

现对我班九班级物理考试状况进行简约统计，参与考试62人，最高分90分1人，60分以上21人，79分以上8人，及格率为33.87%。同学得失分状况现就我班考试状况进行简约分析。

二、整体评价：

整张试卷紧扣课本，比较着重考查同学的基础知识和技能，同时也突出考查了同学的阅读分析技能、处理信息的技能、试验操作技能、文字表达技能、综合计算技能等。整张试卷的知识点掩盖面较广，没有偏题、怪题和高难度题。试卷的题量适中，梯度分布合理，较全面地考查了基础知识点。试题亲密联系生产和生活实际，着重对运用技能和思维技能的考查，较好地表达了新课改的思想，试题新奇敏捷。

三、试题特点及考查目的

〔一〕紧扣中学物理核心观念，表达课程标准的基本要求

考试内容以中学物理的知识结构体系为依托，掩盖一章到第11-13.2所学单元的内容，考察了所学的重点概念和原理、重点物质、重要的物理用语、探究性试验〔包括试验设计〕和基本的计算技能，并将课程标准要求培育的科学立场、观点、情感、方法、技能等目标渗透在试题的背景之中，着重联系实际，试卷较好表达了这方面的要求，像2，3，8，22题，考核的重点放在分析解决的背景中去评价，试题内容源于教材，但不拘泥于教材。通过试题的导向作用，引导老师在教学中进一步重视课堂教学过程、重视同学的参加，进一步重视双基，夯实基础，为同学全面进展提供牢靠保证。

〔二〕重视对试验技能的考查

物理是以试验为基础学科。关系到试验探究技能的培育及创新意识的培育。本试卷的命题中特别重视对试验的考查，试验内容除考查课标规定的重点内容外，加强了试验技能和思维技能的综合考查，如19，20，21题等。题目还表达了讨论性学习、探究式学习的导向。试题的难度不大，在对科学素养考查，对科学改革的导向特别明确。

〔三〕重视对物理与科学、技术、社会实际联系内容的考查，表达“STS”教育思想

力求表达从生活走入物理，从物理走向社会的理念，学以致用。试题中较多理论联系实际的信息与重点知识紧密结合，力求起点高、落点低，以培育实践技能和创新精神，以及关怀自然、关怀社会的情感和立场。如1，4，9.15，16，23题中涉及到了科学探究、物理知识应用，设计试验及科学与生活的联系，素材都来源于社会实际，考查的却是双基内容，

使同学感受并赞颂物理对改善个人生活和促进社会进展的积极作用。

〔四〕重视对猎取与处理信息技能的考查，引导教学方式与学习方式的转变

为引导同学转变学习方式，养成主动学习的习惯，克服填鸭式的教学现象和死记硬背的学习方式，让同学在理解的基础上初步学会运应比较、分析、归纳等方法对信息进行加工。设置了表达了考查同学对事物的理解和分析及表达技能；命题中开放性试题比较普遍内容较多，详细考查同学学学习技能的进展状况，并引导同学学会学习，初步表达对学习方法的指导。

四、通过分析总结对今后教学的建议如下：

〔一〕、重视夯实基础，紧扣物理核心观念，全面落实教学目标

老师都要以学习和贯彻课程标准作为教学工作的主线，切实转变教学观念，和教学行为。在制定教学目标以及实施教学时，要全面落实“知识与技能”“过程与方法”和“情感立场价值观”三方面的目标。

物理概念教学要留意概念的阶段性、进展性和同学的可接受性，使同学在学习过程中逐步的加深认识。

电学知识教学要重视知识性和趣味性，留意联系实际，订正传统教学中让同学死记硬背的简约做法。

物理计算教学中意在让同学体会从物理理解角度讨论，切忌繁琐的数学运算。

物理试验技能教学要留意从实际出发，有计划、有步骤的在同学的试验活动中予以落实。

〔二〕创设生动活泼的学习情景

真实的情景能够加强学习的目的性和针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发同学爱好，使学习更有效，也便于实时检验学习效果。在创设情景时，力求真实、生动、直观而又富有启迪性，要运应演示试验、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影象等多种形式，来创设教学情景。在教学中，老师要擅长引导同学从真实的情景中发觉问题，有针对性的开展争论，提出解决问题的思路，使同学的认识逐步得到进展。今后习题与考试题的设计都要更加着重情景化，突出从生活走向物理，从物理走向社会的观念，重视同学解决实际问题的技能。

〔三〕重视科学方法的教育，培育同学的探究技能

实施科学探究教学，要充分尊敬同学的自主性，充分调动同学探究的`积极性，培育同学探究的爱好，要着重引导同学主动发觉和提出问题，并通过积极的探究解决问题。在探究教学中，要重视对同学进行科学方法的教育。如对繁复的物理现象进行分类、提出有关的假设、设计试验和掌握试验条件进行探究。同学的知识背景不同思索问题的方式也可能不同，他们对同一个问题的认识角度和认识水平必定存在差异。在探究教学中老师要有目的的组织同学进行相互沟通和争论，这样既有利于培育同学沟通与合作的技能，也有利于进展同学的评价技能。因此，要加强以小组为单位的合作探究式学习。

总之，今后要深入钻研教材，加强教研组活动，集思广益，明确每节三维目标，突出重点，指导同学有效的学习新课，提纲要领，总结归纳，层层渗透，以每个知识点为讲解元素，结合探究沟通思维扩展，落实知识点，连成知识线，形成知识面。

物理期中考试试卷总结4

开学进入高中以来经过两个多月的学习，一切效果都表达在了一张试卷中，诸多问题都涌现了，系统总结如下。

一、卷面

1、心态：考试中的心情调控没有处理好。如些来讲是由于觉得题量少难度自然大了，所以在每道上都一字一字去读，绝不漏一个字，但整个考试过程中心情仍处于焦灼状态中。

2、知识：选择题：

⑴分析过程不细化，对于一些题如5题结果可能有2种状况，不敢选，对知识不够确定。

⑵对知识模棱两可，

⑶思索问题角度，〔就是讨论对象的选取的问题，详细说就是在包含多个对象时如何依据需要合理的在多个对象间来回变换〕选择第10题中是由于车的运动而带动球的运动，以球的运动来推想弹簧是否是压缩，而我那么以球的运动来带动车的角度思索。

⑷公式运用条件不明确。选择11题，涉及平均速度的问题，我运用平均速度等于中点时刻的瞬时速度，忽视了公式的适用前提，是匀变速直线运动，但此题是曲线的v—t图像。是变加速运动。

试验题：主要问题是逐差法的原理概念是怎么来的不明确。〔知识的来源过程不明〕但由于公式的基本构成是可以写出来的，〔在考场上临时推，由于时间，心态的影响，可能推不出来，所以还需课下的实时整理，弄清〕所以这道题是不该错的。

大题：第16题是物理情景过程不清，没有思索到正确的空间结构。

3、习惯：

画图是解题很重要的方法，然而不习惯画图是这次考试发觉很严峻的问题

4、答题技巧与阅历：⑴本次考试中最大的问题就是时间安排不合理，用在选择题上的时间太多了，后面的题给的时间太少。然而大题是需要时间性的，所以依据题量来安排各部分时间是现在急待解决的问题⑵答题技巧没有。就如有些题不需要什么复习的思索过程，一些阅历与生活现象就可以找到答案，这说明缺乏生活阅历是解物理题的拦路虎。〔这里要分清合理阅历和错误阅历，有时生活中的直观感觉是不科学的，这里要留意。物理需要生活，但更需要深入思索，理论还是很重要的。〕

二、回看〔过去走过的路〕

1、在过去的学习过程中，没有养成主动学习的习惯，如主动预习，复习，

2、有问题的题没有实时解决处理，

3、对有些问题没有追根问底，溯源寻求原理与推导过程

4、没有及复习

三、前看〔将来的规划〕

1、做题。做题是复习记忆，娴熟知识点，理论实际应用磨合的过程。不能无目的为做题而做题，但也不能做几道就觉得可以了。〔做题是来反馈你所学知识是否真正理解的手段，这是做题的目的，所以肯定要在做完后反馈一下这道题中是要让我们明白什么知识内容或方法技巧。可以想也可以写下来〕

2、预习。预习每一节后要写出预习提纲。把不明白的地方做上标记，在重点的地主打上星号。上课时与老师所讲内容进行比较。〔这是全部学科都应采纳的好方法，但要志气坚持，无论作业多少，无论时间多紧〕

3、实时处理习题，不要遗留疑问，总等老师讲，自己主动学习〔这是高中学习的需要，有许多同学不适应刚开始的高中生活，就是由于没有学习的主动性造成的。自己依据自己的实际状况制定计划，进行学习〕

4、实时复习，学完一节和一章之后要写总结，〔总结的角度可以是多方面的，比如知识网络式的总结，专题性的总结，如图象专题，运用平均速度求位移专题，追及问题专题，受力分析专题，摩擦力专题，多个讨论对象专题，含有相对运动专题等等，还有学习方法的总结，〕

5、继续保持对物理的学习热忱，虽然有时难得磨折人，但仍要仔细对待〔一切的开始都源于热忱，假如没有对学习的热忱，就不会有主动性，就谈不上主动预习，复习和各种学习方法了〕。与上次月考比较，这次在马虎上涌现的问题少了，但仍存在思索环节没有求细的状况。下回应留意。

物理期中考试试卷总结5

一、试题评价：

试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、掩盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，着重原题变式和转变；着重对“双基”和试验教学的考查，着重综合技能考查，着重用物理知识解决实际问题技能以及创新技能、探究性学习技能、分析计算技能、物理的学科素养的考查；但这份题过于着重基础，试题的区分度不大。

二、试题主要特点：

〔1〕面对全体，着重技能考查

此次测试，是以同学的进展为本，依据我市的教学实际，面对全体同学，努力使不同层面的同学都获得较抱负的成果。采用低起点、小坡度、广掩盖的命题原那么，〔如计算题〕主要考查同学对基础知识和基本技能的掌控状况，适当考查同学分析解决问题的技能，〔如对基本概念的考察〕突出其水平测试功能，采纳活用教材、着重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，以此来考查同学敏捷运用所学知识分析和解决问题的技能、实践与创新技能，表达其选拔功能。

〔2〕对教学的导向作用

考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、表达课改，联系实际、开放有度、着眼基础、留意技能、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。

〔3〕表达新课改精神

此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊敬同学的实际，关注同学今后进展所需要的最基础的物理知识和技能，重视知识之间的联系，试题的素材、内容方面表达考查同学物理科学素养〔知识和技能、过程与方法、情感立场与价值观〕。

〔4〕探究创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学，表达了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技进展的物理知识，拓宽了同学的知识视野，激发了同学的学习爱好和热忱，加强了同学的社会责任感。

着重学习过程，引导学法。着重学习过程，寻求学习规律，同学在探究性学习过程中，转变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于

单纯的知识的记忆，而是主动地参加知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。

三、答卷中主要问题的缘由分析

1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清；对物理公式不能正确理解；对物理概念混淆不清。

2．试验基本技能差。

3．技能与方法问题。阅读理解、综合