《假如给我三天光明》教学设计

《假如给我三天光明》教学设计

《假设给我三天光明》教学设计篇1

一、教材分析

本文是苏教版其次模块的开篇，也是其次模块第一专题教学的定调之作。本文是海伦凯勒《假设给我三天光明》的节选。个人觉得在本文的教学上存在两个影响学生理解和感悟的环节：第一，的特别经受。海伦凯勒是一位盲人作家，她的个人感悟与生活体会不易为学生所理解。所以如何通过课堂组织使学生体会盲人熟悉世界的特别感受成为教师组织教学首先需要解决的问题。其次，海伦凯勒三天的安排。她想要看的事物具有特定的文化背景，而其中的内在联系是什么，是学生要仔细思索和总结的问题。

二、教学目标

1．学问目标：把握文章中消失的根底学问；理解文章的内在情感。

2．力量目标：理解文章思路，整体把握全文构造。

3．情感、态度和价值观目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会真挚的思想感情，能够结合自身体验深刻领悟文中蕴涵的人生哲理。

三、教学重点难点

重点：散文的观赏，体会文章独特的抒情方式和心理描写。

难点：独特的表达，特定的文化背景。活动体验的学生参加过程与启发。

四、学情分析

学生在肯定的理解力量根底之上能理解课文的大意，并能较好地把握文章中消失的各根底学问点，依据文本的特点，本文重在对学生的人文素养进展陶冶与提高，而文章语言的障碍性不大，而本文的特别的遭受和经受是学生不太熟识而需要体验和感受的，所以教师点拨要透彻到位。故可以在文本研习的根底上通过问题争论和活动体验的方式组织教学工作。活动体验教学中的教学手段充分使用幻灯片与多媒体，提高学生的学习积极性。

五、教学方法

1．课外作业课前预习局部：预习导学案的第一局部。小作文《假设我只有三天光明》。此预习作业的设计目的在于既能够将学生引入教学情境，又可以通过学生的自我反思和写作训练与文本进展有机比照，反映出人性的普遍情感取向及意义，深化本文主题的阐发。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学根本环节：预习检查、总结怀疑→情境导入、展现目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。

六、课前预备

1．学生的学习预备：预备好导学案与课本，做好对第一局部的预习。

2．教师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：四人一组，争论探究，提出疑问，得出答案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结怀疑

检查落实了学生的预习状况并了解了学生的怀疑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展现目标。

用电脑显示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐，在凄凉、哀怨的二胡声中，教师导入。

教师：作为一位身体安康的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和苦痛的，尤其是对于一位盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出了什么？（学生：坎坷的经受，凄惨的命运，凄凉的心境），今日，我们一起走进美国的这们集盲、聋、哑于一身的女作家的精神世界，去品尝这被誉为“精神楷模”的出色女作家给我们展现的丰富情感。

板书：《假设给我三天光明》

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：由学生介绍海伦凯勒。（课前请学生预习，查找相关资料）

学生介绍：海伦凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家。19个月时患病，两耳失聪，双目失明。7岁时，安妮莎莉文担当她的家庭教师，从今成了她的良师益友，相处达50多年。在安妮莎莉文的帮忙下，入哈佛大学拉德科利夫学院学习，1904年以优异成绩毕业。

主要作品：《我生活的故事》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》、《愿我们布满信念》。

她的经受和作品鼓舞着世界各国人民。她的精神受到人们的崇敬。

设计意图：通过对的再熟悉，体会她的内心世界，为进一步理解文章奠定根底。

《假设给我三天光明》教学设计篇2

学问与力量：

1.通读作品，了解作品主要内容及作品构造。

2.能通过事例分析仆人公形象。

过程与方法：

1.批注式阅读作品。

2.利用思维导图构建方式品析作品。

情感态度价值观：通过作品的品析仆人公喜爱生活、自然、人，渴求光明、沟通，追求崇高、美妙，顽强、英勇、向上的名贵品质。

课前预备：

1、利用一个月时间读完作品。

2、娴熟运用平板电脑。

3、完成学案练习。

教学目标实施过程：

一、情景导入：置身图书的海洋，吮吸着书籍的芳香，整个心灵都是纯粹的、名贵的，让我们走近作品走近作家，和他们同呼吸，同感悟，品尝人生，放飞心灵。有一个女孩又盲又聋，但她却成了美国文学家马克.吐温眼中十九世纪有两个奇人之一，一个是拿破仑，另一个就是海伦.凯勒。”而且是19世纪美国宏大的盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。今日就让我们走近她，熟悉她。

二、汇报阅读状况。

让学生谈谈怎样利用课余时间阅读作品的。（小结：爱上阅读，学会利用时间阅读，边读边思索边批注）

三、沟通品析作品：

思索争论：

1.这部作品主要叙述了什么事？（指名学生简述作品主要内容）

2.假设给她的三天中她想做哪些事？从中你感知她是怎样的一个人？（采纳分组争论的形式，利用思维导图梳理内容，归结问题。利用希沃助手上传小组争论结果展现评价。）

3.假设你只有三天光明时间，你将怎样度过这三天？（引导学生学习海伦.凯勒喜爱生活、喜爱生命、珍惜拥有、积极、向上、英勇、追求光明的名贵品质。）

四、作业：

专心、真正用眼、用多种感观去观看你所爱的人或物，写一篇题为《我心爱的XX》习作。

《假设给我三天光明》教学设计篇3

教学目标：

1、调动多种朗读手段，品尝本文洗练、流畅、美丽的语言。

2、深入思索和领悟文章中的名言警句所蕴含的人生哲理，从中获得有益的启迪。

3、体会对光明的渴望之情和对待生命的积极态度，感受海伦凯勒的精神世界，进而喜爱生活、珍惜生命。

教学重难点：

1、正确理解对“明眼人”等安康人的“批判”言辞。

2、领悟文中关键句反复消失的作用。

教学课时：2课时

课前预习：疏通字词；熟读课文；读《一个宏大的女性》了解

教学时间：4月2、3日

教学过程：

一、导入

1、你知道海伦凯勒吗？

2、请你用几个形容词来评价一下海伦凯勒。（顽强、好学等）

3、海伦凯勒的故事给你感受最深的是什么？为什么？

二、朗读课文，整体感知

1、多形式朗读课文

2、圈划语句，感知课文

A文中列举了大多数人的”生活态度是怎样的？

圈划文中的句子：饱食终日、无所事事、怠倦、视而不见听而不闻、无鉴赏之心、熟视无睹、冷淡、平凡、麻木、呆滞

B认为大多数人产生这种悲剧性的人生态度的缘由是什么？

a对时间的错觉，总觉得将来的日子还许多

b对自身拥有的天赋及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天赋快要丢失，器官快要退化或损坏，才知道它的珍贵。

C海伦凯勒在文中表达了怎样的生活态度？从中可以看出怎样的内心世界？

明确：生活态度是：珍惜活着的每一天，享受生命的美妙，不虚度光阴，不铺张天赋

内心世界：有一颗炽热的心，她始终都在专心地生活，始终都在专心地感知。很珍惜自己活着的每一天。

3、再读课文，深化拓展

A海伦凯勒为什么要提出“假设给我三天光明”这个问题？

目的在于警醒人们珍爱时间、珍爱生命，珍惜已经拥有的一切

B海伦凯勒精神力气的源泉是什么？

源泉是渴求光明、珍爱生命、战胜困苦、善待生命

C再读课文，选择最能引发思索的警句，并说说你从中得到了哪些感悟和启发？

4、练一练

文章结尾处，海伦提出了三个问题，你将如何作答？

请将答案写在课堂作业本上

5、作业布置

A完成《点击》；

B海伦凯勒说：“一旦失去了的东西，人们才会留恋它。”请以此为话题，写一篇作文，题目自拟；

C推举阅读海伦凯勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》等。

《假设给我三天光明》教学设计篇4

教学目标

1.领悟在与残疾作斗争时所表现出来的顽强不屈和极乐观精神。

2.学习文章美丽、流畅的语言。

3.领悟字里行间流露出的对世人的剧烈和殷切的盼望。

教学重点

体会生动细腻的心理描写，领悟文章蕴涵的人生哲理。

教学难点

1.品尝文中精彩的句段，让学生的思想感情得到升华。

2.独特的表达；细腻生动的心理描写，熟悉纯净高尚的世界观、人生观。

教学步骤

一、导入新课

眼睛是心灵的窗户。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们发送信息的重要工具。可是，具有正常视力的人你能想像得到一个永久处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？读了海伦凯勒感人肺腑的《假设给我三天光明》以后，你确定会有所体会。你将会为自己拥有视力而庆幸，将会懂得喜爱生活，将会知道珍惜生命、关爱人生。

二、品读探究

（一）整体把握全文构造，理清想象中三天的活动内容，并体会思想感情。

第一天，白天：探望麦西夫人，约朋友来家，树林漫步，看落日。

夜晚：回忆这一天。

其次天，白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。

夜晚：看戏

第三天，白天：巡游纽约城，看日常人的生活和世界。

夜晚：看喜剧。

（二）研习新课，品读探究：

1.海伦凯勒为什么把探望亲友安排在第一天，“首先”要“长时间地注视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸”？

明确：海伦凯勒把探望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，由于是这些人给了她生命、才智及关爱，尤其是麦西夫人人，靠着“温顺和急躁来完成教育我的困难和任务”，并给海伦翻开了外部世界，海伦对她是布满感谢而敬重之情的。麦西夫人来到海伦凯勒家的第一天，就认为是她“一生中最重要的一天”。说：“她是来对我启发世间的事理，她是为了爱我才来的。”海伦凯勒的奇迹可以说是由她和自己的教师共同制造的。

2.在文章中屡次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽视”，如何理解其中所要表达的感情？怎样熟悉海伦凯勒心中的“奇观”？

明确：在节选局部中，有多处提到了“有视力的人”。这中间有善意的批判，也有真诚的奉劝。提示有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天赋的珍贵。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美妙，做幸福的人，充实地活着。这种情感是真挚的，是关爱的。

3.“有些场面是令人开心的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲伤和愁闷。对后者我也不会闭上眼睛，由于它们究竟也是生活的一局部，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。”怎样理解这段话？这表现了海伦凯勒怎样的精神、情怀？

明确：在巡游整个城市时，要到花园大街去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去。“对于欢快和悲伤，我总是睁大眼睛去关怀。”一个盲、聋、哑残疾人，本应让世人来怜悯、关心，但她却怜悯、关心他人，表达了海伦凯勒对世人的博爱襟怀。从她的身上，我们可以看到人类最美妙的心灵和最和善的天性。

4.“午夜，我从盲人苦痛中得到的临时解脱就要终结了，永久的黑夜将重新覆盖我四周”在文中有什么含义？

明确：没有感到恐惊和失落。心里布满了美妙的回忆，对拥有三天的光明很满意。

5.如何理解在能见到光明的第三天，最终一眼要看的是喜剧，观赏人类精神世界的喜剧的泛音？海伦凯勒最突出的精神品质是什么？

明确：海伦凯勒的奇迹是在逆境中甚至是绝境中制造的。“绝处逢生”取决于一个人对待生活和生命的态度，最终一眼要看戏剧正说明她布满了乐观的情怀。顽强不屈是海伦非凡生命的一个基点，而乐观向上的品质，更是她制造奇迹的源泉和亮点。

虽写了“假设”中的三天时间，但却展现了自己最突出的精神品质。联系到第一天她最想看到自己教师的愿望，可以认为，海伦凯勒的内心世界里布满着真挚友爱和乐观的情怀。

6.“假设”是一种假想，从海伦凯勒的实际状况来看是不行能实现的，如何理解在文章中所见、所闻和所感的真实性和感染力？

明确：尽管她的描述和现实生活不尽全都，比方，对阳光的描写等都有些想像的颜色，但并不影响读者的介入和共鸣。特殊是丰富的想像，更让人感受到她丰富的内心世界，那种无法体验的渴望，不行遏止的追求，甚至“假想”的内容有了出入，更会让人产生特别的感动。

三、小结升华

（一）总结全文

海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这三天的光明旅程的？

明确：她用一颗炽热的心，她始终都在专心地生活，始终都在专心地感知，是真情的流露。爱生活、自然、人，渴求光明、沟通，追求崇高、美妙，顽强、英勇、向上。

人的一生中，必定面对各种生命的考验。人生的无常，各种的遭受不断地历练着我们。而能成就自己不因挫折打击陷入困顿的，惟有那颗安静、顽强、乐观、进取的心，每一个人都应当像海伦凯勒一样珍惜所拥有的一切，用阳光般的心情，去面对每个布满盼望的日子。

（二）写作特点

1.真实的内容中蕴含着宏大的精神。这本书作为海伦.凯勒的自传性作品，它具有传