古诗初秋行圃电子备课

姚集小学四年级语文 学科电子备课设计方案

祁芳古诗 初秋行圃

备课序号〔节数〕：协备教师课型1、生疏诗中的“圃”字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵全诗。2、借助注释，在读中理解古诗大意，想象教学目标 学问技能目标 描写的秀丽风光激发学生对大自然的宠爱之情。3、培育学生自学古诗的力量。过程与方法目标情感态度价值观目标

小组争论，借助工具书自学感受诗中初秋的风光秀丽教学重、难点教学预备

者蕴含在诗句中的欣喜、赞美之情。1、课前复习作者杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方他诗歌。2、课前布置学生观看初秋的美景。

1一、激趣导入、整体把握？〔生齐背后沟通〕二、读题解题，初读古诗１、指名学生读诗题。〔〕学生沟通自己在身边看到、感受到的初秋美景。呢？下面我们就来学习这首诗。三、自读自悟，感知诗意1、教师范读古诗。字音，学会生字。34、引导学生回忆以前学习古诗弄懂诗句的方法。〔〕可以承受自己宠爱的学习方式自学古诗，读了这首诗，你知道诗句主要写了什么内容？沟通。需要教师帮助的同学或小组，可以举手告知教师，教师会很快来到你的身边和你们一起学习。四、集体沟通，理解诗意师：看到大家学得这样认真，信任大家已经有成果了，哪个

随感小组情愿让我们一起来共享你们学习的成果？古诗大意。时，太阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短临时间，舍命的高声唱歌，园子里一片蝉叫声。蝉的叫声似乎就在身边，可是你却无法找到他们，由于，当你找到它跟前的时候，它似乎〕五、读中品尝，体会意境美，更投入。谁读第一句？1、从这句哪些词语看出作者写的是黄昏时候的景象？抓住“落日”和“暮蝉”加以体会。2、你觉得哪些字能表达落日的有情？引导学生品尝“偏、催”二字。深入体会作者对眼前美景的宠爱之情，一“偏”一“催”把落日当成了有灵性的人。就是这两个字赐予了“落日”的情意——“有情了勃勃的生气，给读者留下无限遐思。3能想象出这幅画面？〔„„〕4、谁能读出落日的这份“真情”？〔〕生读〔没有激情。感觉不到漫天五彩晚霞的瑰丽。谁再来读。生读。的读中没听到满园此起彼伏的蝉鸣声。谁再读？生读。西下时的绚烂晚霞，听到了园子里洪亮的“黄昏大合唱〕师过渡语：一轮红日马上落山，夕阳将天际抹上了瑰丽的颜色，为大地披上了五彩的外衣„„多美的景致啊！听，众多秋蝉也不甘孤独，趁着这秀丽的时刻，放开清亮的歌喉，开头了“黄昏大合唱”——“真美，服了；真美，服了„„”学生齐读前两句。5〔１〕可诗人找到了蝉没有？会是什么味道？指导学生带着圆满的语气来读。作者心中只有圆满吗？再看，这漫天的五彩晚霞；再听，这此起彼伏的蝉鸣声，真有圆满？那又怎样读？引导学生体会作者心中的欣喜、赞美之情。〔３〕师小结：看到天际秀丽的晚霞，听到园中这动听的“大合唱者兴致大增，虽然没有寻到“演唱家”的踪影，可这情、这景足矣！这一样也能让作者诗兴大发——〕六、赏读全诗，熟读成诵。１、鼓舞学生用多种方式表现自己对《初秋行圃》的理解。意境。想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说说；宠爱朗读的，可以有感情读一读；想唱的，可以把诗句改成自己宠爱歌曲的歌词，试着唱一唱„„五、总结拓展，课外延长读：读通、读顺诗句。诗句的意思。诵：声情并茂地朗读古诗。让学生初步了解诗意即可，无须对作者托物言志写法进展深究。〔虞世南的《蝉》附后〕初步教学活动设计初步教学活动设计

随感初步教学活动设计

随感作业设计板书设计 教学反思开课时，我抓住诗题中的“行”字切入，初秋行圃〔宋〕杨万里落日无情最有情，偏催万树