品德与生活教学总结

Word第第页品德与生活教学总结品德与生活教学总结1

思想品德课无论在课程设置的目的还是在课程呈现的形式和内容上，它遵循同学的生活规律，从同学的现实生活层面动身构建学习内容，通过课程的综合，为学校生开拓了一条通向生活的道路，使他们在生活的内在联系中获得整体的进展，也为他们以后走出校门能适应社会生活并具有较强的生活力量打下基础。作为一名品德课程的老师，如何开展具有实效的教学活动，真正发挥学科的作用来不断提升同学的生活力量，这是新课程教学背景下所面临的、需要仔细去讨论的一个新课题。我认为新课程的开设，只为老师引领同学走向生活供应了一个比较有利的外部条件，但要真正取得实效，还要靠老师的不懈努力。就课堂教学而言，任课老师首先必需把握课程特点，并依据特点在实施教学的过程中突出四个“表达”，才能收到好的效果。

一、表达生活

品德培育要回来生活，是一种理念，更是一种作为。这不仅是由于同学良好的思想品德和行为习惯需要在生活中养成，在生活中表达，是生活中的品德和行为，而且还由于同学最终是要从学校走向社会，走各生活，培育这些良好的思想品德和行为习惯也还是为他的生活服务。因此，新的品德课程不是从德育学问体系而是从同学的生活层面构建学习内容，来培育同学爱生活、会生活的情感与力量，成为课程的显著特点。鉴于这一课程特点，我们实施教学的过程中，也必需以同学的生活为依托，在课堂教学中创设再现同学生活的情景，把教室作为社会的一个缩影，把教学内容作为同学生活内容的某一个部分，甚至直接把同学带入详细的生活场景中进行教学，把教学内容直接融入于同学的详细生活中来熟悉、来学习，就有利于提高教学的实效，也有助于培育和提升同学的生活力量。

二、表达活动

课程标准对《思想品德》的课程性质定位是“活动型的综合课程”，活动是老师教与同学学的主要形式，课程目标主要是通过儿童直接参加的丰富多彩的活动与实践来实现的，强调老师要创设同学乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学方法，引导同学用多种感官去观看、体验、感悟社会，让同学在活动中探究，在探究中发觉和解决问题。

三、表达开放

1、方法的开放。简而言之，方法的开放就是要求老师在实施教学的过程中，用教材“教”而不是“教”教材。所谓用教材“教”，是指老师在教学中要运用教材内容来教育同学，老师可以依据需要来调整课文教学的挨次，但不能随便删减课文的内容，每一单元的每一篇课文都必需按要求对同学施行教学;不是“教”教材，是指老师在详细的操作中，不死扣课文的呈现内容和形式来教育同学，更不要求同学对课文中的每幅插图进行“看图说话”，对每一段文字进行“学文明理”，只有选用同学喜爱的各种活动方式来施行教学，才能收到好的效果。

2、内容的开放。当确定了教学内容之后，老师要把课题当作师生对话的“话题”，教学要围绕这个话题绽开，不能局限于教材中的几幅插图，几段文字，也不能循规蹈矩地根据教学参考资料中供应的材料进行教学。老师要运用同学身边的事例，运用那些同学普遍关怀的热点、焦点问题的材料，充入到教学过程中来，使得教学内容丰富多彩，满意同学的独特化需要。

四、表达综合

依据课程的这一特点，老师在教学中也要有“综合”的思想，常常要想到自己执教的这门学科，不是原来的思想品德课，不能单一地对同学进行思想品德教育，要依据教学内容，把对同学的思想品德教育和生活、科学、社会、政治、历史、地理、法律等常识教学有机整合，培育同学爱生活、会生活的情感和力量，到达教学的“综合”目的。

总之，如何提高品德课程教学的实效性，是我们大家必需仔细思索和主动面对的一个问题，我提出的上述观点，有望能引起大家进一步的探讨。

品德与生活教学总结2

通过一学期的教学，同学能形成良好的生活与学习习惯，并能有一个正确的生存看法和处事方法。现对本学期的教学工作做如下总结：

一、寻求新课程的改革。

为了使同学主动学习，在教学中以新教材理念为指导，钻研教材，不断反思积累阅历，探究教学方式，查找有效的教学途径，采纳一些主动有效的教学手段，培育同学良好的行为习惯。

二、以同学的已有阅历为基础。

在教学过程中，关注同学的接受力量，敬重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，表达出儿童个体与其四周自然、社会的内在联系，引导同学主动地学习社会生活，在现实生活中发觉问题。

三、设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动。

对于品德与生活课堂，老师如何在课堂上创设体验性活动来实现同学学习活动的有效性，来设计教学活动。要考虑到低段同学的认知水平和接受力量，不能仅仅局限于讲解教科书，同学也不是依靠听讲来学习，而是要通过观看、调查、试验、探究、服务、制作、制造、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发觉。

四、讲求教学的实效性。

设计出好的教学活动，是提高课堂教学质量，到达教学目标的重要环节。细心设计好教学活动，那么就能有效地到达料想的目标。教学活动的选择首先考虑的不是活动的形式和数量，而应当是活动的有效性，活动本身是否有意义，是否有必要。因此在教学过程中创设情景、活动，让同学在活动中亲身去感受、体验，以亲身感知来接受学问。

五、教学反思

1、提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素养。

2、关注言行不良表现的同学，准时调动班级和老师的力气关心他们熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。

3、创新评价，激励促进同学全面进展。

总之，通过一学期的教学，同学的整体素养得到了提高，到达了预期的效果。

品德与生活教学总结3

一、品德与生活教学工作总结

学期目标20xx年9月至20xx年1月，本人承当了三〔1〕班品德与生活的教育教学工作。

一学期来，根据课程特点制定实施了教育教学工作打算，对同学进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进同学良好品德形成和社会性进展，为同学熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和独特品质的社会主义合格公民奠定基础。

二、实施措施

1、全面把握课程目标品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，关心同学获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的基础学问。

2、丰富同学的生活阅历同学的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，同学已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和力量。因此，在教学时擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展同学的生活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导同学自主学习儿童是学习的主体，同学的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向同学学习活动的引导者、组织者转变，创设同学乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导同学从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞同学的各种尝试和有制造性的思索，引导同学得出有价值的观点或结论。

三、评价方法

1、老师观看记录描述性评语。老师对同学在日常生活中表现出的情感、看法、力量、行为进行观看，并做记录。在与同学进行充分沟通的基础上，老师对同学在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，鼓舞同学稳固进步，修正缺乏，连续努力。

2、同学自评老师引导和关心同学对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。

3、同学互评同学根据肯定的标准相互评价，这种评价可以关心同学逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法，互相促进。通过一学期的教育教学，教学效果良好，到达了预期效果。

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我们一班级的《品德与生活》教材特别贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特殊注意儿童的主体性，本学期我依据学期初《品德与生活》制订的教学工作打算，按照教学内容和结合班的实际进行授课，着重让同学学会以下几点：

一、健康、平安地生活

通过教材第一单元“我是学校生啦”让同学较快熟识新环境，适应学校生活，心情开心安定，遵守交通规章和有关平安的规章制度。以各种同学喜爱的活动和嬉戏来激发他们对学校生活的开心、主动体验，让他们逐步熟识、了解学校，熟悉和熟识新伴侣，进而意识到并能根据一个学校生的标准来要求自己。通过学习，同学都能体验学校生活的乐趣，顺当地过错成了从幼儿园到学校的过渡。

二、开心、主动地生活

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教育同学在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为学校生的骄傲感和上进心，乐于与老师、同学交往，把握基本的交往技能。在第三单元里，我让同学们相互合作，引导他们自己去发觉自己身边的秋天，让他们自己通过合作制作标本和风车等活动和嬉戏，培育他们合作的力量。

三、负责任、有爱心地生活

在教学中让同学意识到作为一个学校生应遵守的行为规章，主动参与力所能及的家务劳动，仔细完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，爱亲尊长。通过学习一些英雄人物的事迹，让同学从学校会为人民服务的概念，从而从情感上真正去喜爱国家，做一个关怀他人、能为人民服务的好同学。

四、动脑筋、有创意地生活

在教学中结合课文插图引导同学熟悉哪些应当做，哪些不应当做，课文生动好玩，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常让同学自己说，让他们有自己的想法和看法，通过学习，他们都对新环境有探究的愿望，能想方法进行自己的嬉戏和活动。

本学期的教学也存在一些问题与缺乏：

同学的进步总是能令人欣慰的，但自己的进步才更值得自己回味。其实，今年已经是我其次年接受品德与生活的教学工作，按说应当有肯定的教学阅历了。可是与去年相比，自我感觉有肯定的差距。反思之后，同学的缘由可能占大多数，但我自身也有不行推卸的责任。同学的素养较上一届相比稍差些，再加上是刚入学的同学，课堂行为习惯以及学习习惯尚未形成；再加上本学期，我的其他工作较多，也没有更多的精力用于思索教学，没能讨论好同学，调整或创新教学活动，使教学未能到达预期效果。

今后的努力方向：

不管是好的还是坏的，总之，都是我的收获。通过一学期的教学，同学的整体素养得到了一些提高。我决心不断的探究，不断地提高自己的管理力量，在今后多加强理论和实践的结合，在理论中实践，在实践中学习，信任在今后，我对新课程的理解肯定会提高到一个新的境界。

经过一个学期学习，同学们的行为习惯都有很好的转变，能遵守学校的规

章制度，关心别人，拾到东西上交学校，并有初步的自理力量。不仅能自己熟悉到该如何做，当别人消失错误时，也能准时订正别人，班上的好人好事不断消失。

品德与生活教学总结5

回顾本学期的教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取胜利的那种欢乐。教学中，我结合二班级同学的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认仔细真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结

一、加强理论学习，为课前备课与课堂教学指明方向。

抓好教学，理论学习是关键，我仔细学习《品德与生活课程标准》，学习品德与生活课程标准教学理念，我深知备课不但要备同学，更要备教材、备教法，并能从同学的实际生活、学习阅历动身，依据教材内容设计不同类型的课，仔细预设教学，为上好每一堂课做好充分的预备，更懂得了如何制造性地使用教材。《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程以儿童直接参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。我非常注意对教材情境创设的制造性改编，对课堂教学练习的重组和创新，使得课堂教学更富好玩味性、生活性和生命意义，力争课堂35分钟的教学质量。

二、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、好玩、有效。

第三册的品德与生活，教学目标是初步培育同学形成良好的生活、劳动习惯；教育同学遵守纪律，养成基本的文明行为；爱护环境，疼惜资源；使同学初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；把握了一些自己生活中需要的基本学问和劳动技能。在教学活动的每一个环节我留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学打算和教案，关心儿童绽开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、学问和力量的进展、阅历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我留意活动之间的连续性，关心儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动主动的参加中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到进展，价值推断得到初步的培育。我注意制造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，准时的把社会中新的现象、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高教育教学的质量。作为老师，我首先是对自己有信念，对同学有信念，始终牢记自己是一名同学学习活动的组织者、引导者和参加者，以敬重同学、喜爱同学的看法投入到实际教学当中，远离权威性的教学思想，在课堂教学过程中，我深感老师对同学学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保同学学习的主体地位，促使教学最终实现它关心每一个同学进行有效学习、学有成效的目的，让每一个同学都得到充分进展。

三、以教研为平台，力争自身教研水平的再提高。

教研工作必需是实实在在、脚踏实地的。于是，在每次的教学研讨活动中都仔细作好充分预备，主动商量，主动思索，大胆发表自己的观点，同时在同伴学习中，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的缺乏，以改良工作，在教学之后，我都非常注意将感悟特深的教学胜利和失败体验、阅历、教训进行发思、总结，这对于今后促进自己的教学工作发挥了很大的作用。

四、以鼓舞性评价为主，讲究评价方式多样化。

评价应求“全”，包括同学的学习爱好、学习看法、同学活动和实践过程等，进行全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道多样化，采纳老师评、同学小组互评、自评、家长评等多种评价方式，并且评价讲究准时、适度，这样不同水平的同学在许多状况下都能得到老师的鼓舞和学习引导，充分地发挥评价的功能，让每一个同学都能受到老师准时的表扬、激励，在本学期的教学中，我通过品德与生活课与班级同学建立了良好的师生关系，同学大部分保持良好的品德与生活学习爱好，并养成了良好的品德与生活习惯。

五、今后努力的方向：

第一、加强专业教学水平。老师的专业即是老师之本，我将在详细的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研力量、教学水平，并通过听课加强相互学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更好玩、有效，更富创新思想，更能促进同学的成长。学校品德与生活二班级下册教学工作总结

其次、连续加强品德与生活学科教学讨论，努力提高教研水平。在课改试验中，我们试验老师担负着承当教改前沿突破的重担，新理念下的老师要有“个人学习促成长”的思想，只有学习型的老师才能把教学讨论工作做好,才能有所创新和突破，因此，今后我还要连续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，制造性地开展教学工作。

品德与生活教学总结6

本期我承当了一班级思想品德课的教育教学工作，教学中，我结合一班级同学的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认仔细真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期一班级的品德与生活的教学工作进行总结如下：

本学期，在教育教学工作中，本人尽职尽责。根据大纲要求，做到开学有打算，学期末有总结，质量分析。教学中仔细钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思，积累阅历，查找切实有效的教学途径。所任科目同学主动主动的学习，成果良好，提高了同学的整体素养。

教学中我把思品与生活课的教学同同学日常生活紧密联系起来，关心同学把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，使他们养成了良好道德行为习惯，树立了平安意识，形成了健康的人格和良好的心理，生理素养。

本学期的品德与生活，教学目标是初步培育同学形成良好的生活、劳动习惯；教育同学遵守纪律，养成基本的文明

行为；初步树立爱护环境、疼惜资源的意识；使同学初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识；把握一些自己生活中需要的基本学问和劳动技能。教学活动的每一个环节，我都留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学打算和教案，关心儿童绽开活动。并留意活动之间的连续性，关心儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。在课堂上，关注言行不良表现的同学，准时调动班级和老师的力气关心他们熟悉错误，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成勤劳俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

总之，通过本学期的品德课教学，同学的整体素养得到了提高，到达了预期的效果。今后我还要连续学习好教学大纲、课程标准之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，制造性地开展教学工作，争取取得更好的成果。

品德与生活教学总结7

本学期中，我承当了五班级三班《品德与社会》课的教育教学工作。在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。为了上好这门课，我仔细学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。

一、明确课程性质，全面把握课程目标。

本课程将“促进同学良好品德形成和社会性进展，为同学熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和独特品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使同学既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，关心同学获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：关心同学参加社会、学会做人。

二、钻研教材，查找有效的教学途径。

教学中仔细钻研教材，探究性的尝试设计各种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，查找有效的教学途径。同学主动主动的学习，成果良好，提高了同学的整体素养。教学中把品德与社会课的教学与同学日常生活紧密联系起来，关心同学把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识。

三、让品德教育回来生活，突出课程的阅历性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们互相关系的需要才产生道德。同学的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的价值，同学的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注同学的现实生活，教育的内容和形式都以贴近同学生活。让同学从自己的世界动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式讨论社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，把握参加社会生活的学问和力量。

四、追求教学的有效性，打好做人的基础。

新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规章，最根本的是要让同学通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对同学进行教育，使同学带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

品德与生活教学总结8

这学期我担当二班级品德与生活学科的老师，为了从小培育同学良好的思想品德，在教学上我花了一些心思。品德与生活课程旨在促进同学良好品德形成和社会性进展，使同学成为有爱心、有责任心、良好的行为习惯和独特品质的合格的学校生。为此，在教学上我做了以下预备：

一、全面理解课程目标的真谛

品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。品德与生活顾名思义就是思想品德。因此，在教学过程中应全面地把握目标，从以前单纯的书本传授跳动到培育同学的力量和情感、看法、价值观。通过形式多样的教育活动，关心同学获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的基础学问。

二、从生活中体验品德与生活的内容

同学的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，同学已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和力量。然而，他们的有些行为习惯并不如人意。因此，在教学时我擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展同学的生活阅历，启发同学找出正确的行为习惯，并在做中改正已经养成的不好的行为习惯，优化自身的品质。三、指导同学自主学习

儿童是学习的主体，同学的品德形成和社会性进展，是在各种教学活动中渐渐形成和进展起来的。为此，老师要教学中的位置要由单纯的学问传授者向同学学习活动的引导者、组织者转变，创设同学乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导同学从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞同学的各种尝试和有制造性的思索，引导同学得出有价值的观点或结论。通过一学期的教育教学，同学们能够真正体会到生活中品德与生活的影子，我想这就够了，由于身为品生老师，能做的就是这些，让他们感受到学校里做个合格的好同学，家里做个合格的好孩子，社会上做个合格的好公民。

品德与生活教学总结9

时间过的真快，转瞬一个学期过去了，本学期任一班级思想品德课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结：在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教育教学工作打算。做到开学有打算，学期末有总结，质量分析。在备课过程中，我仔细认真地学习教学目标和纲要，一丝不苟地做着教学预备，并千方百计地从各个渠道收集有关的图片、资料和课程资源，这一环节我从没马虎和懈怠过。

在教学过程中，我注意了同学的整体学习气氛，让每个同学都活动起来，都主动参加，都来做学习的小仆人，甚至都可以来当小老师，我不给他们框框里的学习内容，不限制把握学问的范围，可以随便的自由的摄取学问养分，大胆的富有制造性的进行作业和实际生活演习。我和同学在教学过程中，常常进行角色互换，大多数时间里我都不以老师身份自居，经常是知道也装不懂的去请教同学们，这样一来就大大地提高了他们的学习热忱，激发了他们的求知欲望，我看到他们急不行耐地想说出自己的想法，从而遗忘了害怕和羞怯，遗忘了贪玩和溜号，遗忘了老师和同学，我们就是一个嬉戏小团体，在欢乐中学习学问，在轻松中悟出做人道理。我们整个学习过程似乎一个团体的营地训练，这种教学方法树立了同学的自信念，使他们勇于表现自我，其中生活场景表演方式更使孩子们学会了生活自理，熬炼了生活力量，在创设交往环境的同时更学会建立人际关系的技巧，从而培育了同学团队合作的精神。在这个角色嬉戏表演中，他们相互接纳，相互支持，相互信任，与此同时能开放自我，表现自我，进而增添了对自己性格、力量的熟悉，此外，还大胆的做了一些自己从来没有做过的事或自己认为不行能做得到的事，在发掘自己的潜能同时也熬炼了自己的胆识。

在课堂上，每一次教学活动的结束都是我反思的开头，我下课以后都要问自己：我的活动策略有没有纰漏，还有哪些地方需要改良和补充，我应当怎样进行活动延长和课外辅导？作为一名老师我做没做到冷静自如、布满自信、精神饱满、面带微笑、仪态大方、声音洪亮、带有童趣的去和孩子们沟通？对于他们在活动中所表现出来的优秀一面我由衷的欣赏了吗？对于他们的缺乏我准时的引导了吗？这些都是我课下需要反思的。查找效的教学途径。所任科目同学主动主动的学习，成果良好，提高了同学的整体素养。

总之，通过这一期年的品德与生活的课堂教学，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，独特心理方面培育同学形成健康的人格和良好的心理，生理素养。同学的整体素养得到了提高，到达了预期的效果。

品德与生活教学总结10

在这一学期里，我担当了一班级品德与生活的教学任务。本册教材的教学内容依据课程标准要求，要进行环境教育及自我意识的教育，面广量大。所以，我在开展教学时，既立足于儿童的生活现实，又着眼于儿童的进展可能，经过一学期的努力，取得了肯定的成效。本学期即将结束，现将本学期品德与生活的教学工作总结如下：

一、设计适合可行的教学目标

教学目标的设计特别重要，它应表达课程标准的基本要求，它是一切教学活动的所要到达的料想结果，所以，教学目标的的设计应着眼于建构同学的可能生活，注意理性生活、审美生活和道德生活的结合，促使同学在技能的把握、学问的获得、社会价值和规范确实立、思想方法的形成等方面得到进展。我在设计教学目标时是这样做的：首先了解课程标准的要求，其次弄清晰教材的呈现方式，然后了解儿童生活的现状和现有的生活阅历。经过这三步设计出来的教学目标，有力地保证了教学目标的适合可行。

二、设计丰富多彩的教学活动

新课程是活动型的综合课程，老师在实施时，不再是讲解教科书，同学也不是依靠听讲来学习，而是要通过观看、调查、试验、探究、服务、制作、制造、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发觉。依据一班级同学身心进展的特点和需要，我在教学时将教学活动的设计放在重要的位置。通过讲故事、念儿歌、朗读小诗、画画、跳舞、唱歌、等活动，为同学自主探究、参加讨论性学习创设条件，搭建平台。

三、关注生成性的问题

教学中，对于同学学习的关注至关重要，新课程的实施，在摆脱了以往成人化、概念化的弊病后，对于同学的学习过程，包括同学的学习爱好、探究爱好以及自我评价更加关注。同学的学习主动性、学习潜力一旦激发出来，就可能产生一些新的疑问，对于同学的生成性问题，我并不受教案的限制，而是激发、爱护儿童对事物的奇怪   心、求知欲，欣赏儿童敢于质疑、敢于探究、敢于表达的士气，敬重同学提出的每一个问题，引导同学去分析、讨论，并尝试解决。

经过一学期的努力，同学的生活力量得到了提高，道德素养得到了培育，在新的学期里，我会更加勤奋，再创佳绩。

品德与生活教学总结11

展望本学期的教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取胜利的那种欢乐。在教学工作中，我结合本班一班级同学的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认仔细真做工作。关心同学获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的基础学问。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我仔细对本学期的品德与生活的教学工作总结如下：

一、加强理论学习，为课前备课与课堂教学指明方向。

抓好教学，理论学习是关键，我仔细学习《品德与生活课程标准》，学习品德与生活课程标准教学理念，我深知备课不但要备同学，更要备教材、备教法，并能从同学的实际生活、学习阅历动身，依据教材内容设计不同类型的课，仔细预设教学，为上好每一堂课做好充分的预备。在结合新课程理念实施教学的实践中，我已逐步提高了对“标准”和教材的领悟力量，学会真正从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三方面确定详细的教学目标，更懂得了如何制造性地使用教材，《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程以儿童直接参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。我非常注意对教材情境创设的制造性改编，对课堂教学练习的重组和创新，使得课堂教学更富好玩味性、生活性和生命意义，力争课堂40分钟的教学质量。

二、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、好玩、有效。

第三册的品德与生活的教材设计中，其教学目标是要教育同学爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国；珍爱生命，喜爱自然，喜爱科学；自信、老实、求上进；初步培育同学形成良好的生活、劳动习惯；教育同学遵守纪律，养成基本的文明行为；爱护环境，疼惜资源；使同学初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；把握了一些自己生活中需要的基本学问和劳动技能。在教学活动的每一个环节我留意把握儿童的实际状况，依据课程标准的各项规定制定教学打算和教案，关心儿童绽开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、学问和力量的进展、阅历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我留意活动之间的连续性，关心儿童获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜爱的活动，使他们在主动主动的参加中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到进展，价值推断得到初步的培育。我注意制造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，准时的把社会中新的信任、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高教育教学的质量。新课程的改革与试验，给予了品德与生活课堂更加生动而秀丽的生命颜色，然而要演绎这秀丽的课堂教学对老师就提出了更高、更细的要求。作为老师，我首先是对自己有信念，对同学有信念，始终牢记自己是一名同学学习活动的组织者、引导者和参加者，以敬重同学、喜爱同学的看法投入到实际教学当中，远离权威性的教学思想，在课堂教学过程中，我深感老师对同学学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保同学学习的主体地位，促使教学最终实现它关心每一个同学进行有效学习、学有成效的目的，让每一个同学都得到充分进展。

三、以教研为平台，力争自身教研水平的再提高。

教研工作必需是实实在在、脚踏实地的。于是，在每次的教学研讨活动中都仔细作好充分预备，主动商量，主动思索，大胆发表自己的观点，同时在同伴学习中，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的缺乏，以改良工作，在教学之后，我都非常注意将感悟特深的教学胜利和失败体验、阅历、教训进行发思、总结，这对于今后促进自己的教学工作发挥了很大的作用。我将一如既往，坚持不懈。

四、以鼓舞性评价为主，讲究评价方式多样化。

评价应求“全”，包括同学的学习爱好、学习看法、同学活动和实践过程等，进行全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道多样化，采纳老师评、同学小组互评、自评、家长评等多种评价方式，并且评价讲究准时、适度，这样不同水平的同学在许多状况下都能得到老师的鼓舞和学习引导，充分地发挥评价的功能，让每一个同学都能受到老师准时的表扬、激励，在本学期的教学中，我通过品德与生活课与班级同学建立了良好的师生关系，同学大部分保持良好的品德与生活学习爱好，并养成了良好的品德与生活习惯。

五、今后努力的方向：

第一、加强专业教学水平。老师的专业即是老师之本，我将在详细的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研力量、教学水平，并通过听课加强相互学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更好玩、有效，更富创新思想，更能促进同学的成长。

其次、连续加强品德与生活学科教学讨论，努力提高教研水平。在课改试验中，我们试验老师担负着承当教改前沿突破的重担，新理念下的老师要有“个人学习促成长”的思想，只有学习型的老师才能把教学讨论工作做好,才能有所创新和突破，因此，今后我还要连续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，制造性地开展教学工作，争当讨论型的老师。

品德与生活教学总结12

时间过得真快，转瞬间一学期的时间就这样过去了，本学期我担当一班级品德与生活和四班级品德与社会的教学工作。第十七周学校支配了一班级品德与生活的考察，首先将成果简洁分析一下：

本次考察，我实行了笔试和口试相结合的方式：笔试出了三道大题，前两道题目是针对学科教学目标的，最终一道是针对英语教学目标的；口试主要是考察英语教学目标的完成状况。最终的成果还可以，英语教学目标完成状况特别好，学科目标中有少数同学消失几处错误，反映了部分同学上课学习不扎实。各个班级的成果大体状况如下：

优秀(95以上)良好〔80以上〕达标〔60以上〕一班2460二班2280三班2730四班19110

本学期一班级品德与生活的教学状况，主要存在以下问题：

1、课堂常规。作为一名初职老师，我不想以此作为理由，但的确对教学存在很大的影响。面对一班级的小孩子，他们那样的天真活泼，课堂常规建立阶段，我没有严峻起来，结果后来的课堂，不管怎么整，都难以到达像班主任老师上课一样的井然有序。没有好的课堂常规，部分过于活泼的同学就不能很好的听讲，自然就不能很好得把握学问。本次考试，这个问题就很明显地反映了出来。三班的课堂常规最好，所以优秀率到达了90%，而四班由于后半学期课堂管理无序，优秀率只有63%。同学都是一样的聪慧，问题就主要存在我身上了，下学期的教学工作肯定要把常规放在首位。

2、学科教学。虽然我对教学很上心，每一节课都仔细讨论教材，讨论教参，做出课件，但是由于阅历的缺乏，还是犯了许多的错误。首先，学期开头的时候，我没有对整册教材做出很好的整合，没有针对同学的特点来分析教材，所以有时候有些内容上起来的时候，自己就感觉特殊没劲，更何况是同学了。其次，教学的重难点，尤其是情感目标的达成，我把握的特别不好，有时候只是强调了一些学问，并没有让同学从情感上得以成长。再次，教学基本功比较差，面对一班级的孩子，可能也是一名男老师的原因，我很难低下身子和同学谈话，课堂中也很难低下身子，刘鸿飞老师能够做出许多小孩子的动作，说出小孩子的语言，我很佩服，自己从情感上就存在一种抗拒，更何况是行为上了。最终，没有很好的利用好教学资源，既没有利用身边的资源开展师本课程，也没有很好利用基础训练来促进教学。事实证明，同学特别喜爱做基础训练上的'题目，我考虑到同学不会写字，所以许多题目都没有做，其实应当带着同学来说一说的。

3、双语教学。从学期开头，我就对双语教学存在许多困惑。首先，对品德这门课来说，情感的激发和培育占很重要的地位，双语教学如何才能让同学听得懂，又激发了同学的情感，一度困惑着我。其次，如何设计双语教学目标呢？一班级同学英语刚刚开头起步，许多单词都不熟悉，品德这门课程，涉及到的重点词句原来就很冗杂，如何达成这个双语目标也是一个个大问题。再次，课堂英语用多少，怎么用，用什么，我都是一头雾水。可以说，整个一学期，我的教学都是在摸索中前进的，有时候甚至用的英语很少，学期开头的时候还遭到过批判。不过，每次上课之前，我都重新订正一下自己的发音，务必不能给同学带来负面的影响。另外，也问英语老师要了一班级的英语目标词汇，能够结合自己的教学进行，这样还能够起到帮助英语教学的目的。

以后针对以上问题，我需要做出努力：

1、建立有序的课堂常规。

2、熟识教材、整合教材、建立师本课程；扎实建立教学基本功，提高教学力量；充分利用教学资源，完善教学。

3、不断学习，提高双语教学力量，争取成为一名优秀的双语老师。

品德与生活教学总结13

时间过的真快，转瞬一个学期过去了，本人带了一班级班思想品德课的教育教学工作。在教育教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教育教学工作开学有打算，学期末有总结，质量分析。

现对一学年来的教学工作做如下总结：

一、全面把握课程目标

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，关心同学获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的基础学问。教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，查找效的教学途径。所任科目同学主动主动的学习，成果良好，提高了同学的整体素养。

二、丰富同学的生活阅历

同学的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，同学已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和力量。因此，教学中把思品与生活课的教学同同学日常生活紧密联系起来，关心同学把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。在教学时擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展同学的生活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

三、引导同学自主学习

儿童是学习的主体，同学的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向同学学习活动的引导者、组织者转变，创设同学乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导同学从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞同学的各种尝试和有制造性的思索，引导同学得出有价值的观点或结论。在课堂上，关注言行不良表现的同学，准时调动班级和老师的力气关心他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，独特心理方面培育同学形成健康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过一学年的品德课教学，同学的整体水平有所上升。

四、评价方法

1、老师观看记录描述性评语。老师对同学在日常生活中表现出的情感、看法、力量、行为进行观看，并做记录。在与同学进行充分沟通的基础上，老师对同学在一段时间内学习本课程的学习看法、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，鼓舞同学稳固进步，修正缺乏，连续努力。

2、同学自评

老师引导和关心同学对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。

3、同学互评

同学根据肯定的标准相互评价，这种评价可以关心同学逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法，互相促进。通过一学期的教育教学，教学效果良好，到达了预期效。

品德与生活课程旨在促进同学良好品德形成和社会进展，为同学熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和独特品质。

品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。通过多种教学活动，关心同学获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的基础学问。

通过一个学期的学习，培育了具有良好品德和行为习惯、乐于探究、喜爱生活的儿童。主要表达在如下几个方面：

1、情感与看法：

爱亲敬长、爱集体；珍爱生命，喜爱自然，喜爱科学；自信、老实、求上进。

2、行为与习惯：

初步养成良好的生活、劳动习惯；养成基本的文明行为，遵守纪律；乐于参加有意义的活动；爱护环境疼惜资源。

3、学问与技能：

把握自己生活需要的基本学问和劳动技能；初步了解生活中的自然、社会常识。

4、过程与方法：

体验提出问题、探究问题的过程；尝试用不同的方法进行探究活动。

同学的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，同学已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和力量。因此，在教学时擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展同学的生活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的