教学设计 《黄河颂》

教学设计基本信息名称《乌塔》执教者王秋红课时1课时所属教材目录人教版四年级上册27课教材分析《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七单元的一篇略读课文，课文主要讲了一个十四岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的事，反应了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。学情分析一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。教学目标知识与能力目标1、认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。2．提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。过程与方法目标1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。2、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。情感态度与价值观目标培养学生独立阅读的能力，引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。教学重难点重点培养学生独立阅读的能力。难点引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。教学策略与设计说明这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。《语文课程标准》说:语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文阅读是一种个性化的行为,在教学中,要鼓励“学生运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长”。使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养。学这篇课文目的：一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其它国家儿童的成长经历，培养自己生活的意识和能力。二是培养学生阅读有主见的见解，并愿意与大家交流阅读感受。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图谈话引入（5分钟）

初读感知（15分钟）合作探究（22分钟）一、启发谈话，引入新课。

1、同学们：你们喜欢旅游吗？都和谁，去过那儿？学生自由回答。2、有一个和你们年龄差不多的德国小姑娘，她自己一人游历欧洲，她叫——乌塔。今天我们就来学习第27课。（板书课题）（板书课题）3、看课题，这是以人物的名字命名的，显然，这是一篇写人的文章，那么，写人的文章怎么读才能读懂？

（抓

住人物的特点读）4、人物的特点指什么？（外貌、语言、动作、神态、心理活动）二、初读感知

1、选择自己喜欢的读书方式，自由朗读课文，读准字音，读顺句子，边读边想：课文主要写了一件什么事？

2、检查预习：课件出示本课的生字词，指名读。

3、指名读文。三、合作探究：体会乌塔生活上的自立；过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗?；请；大家再读课文，肯定对乌塔有一定的了解

1、默读课文，思考：乌塔是一个怎样的孩子？

在文中找到相关的语句，联系上下文或自己的生活实际谈体会。

2、小组交流。把自己的阅读收获在小组里交流，大胆提出自己的阅读见解。

3、指名汇报。用“我认为乌塔是个____________的孩子”的句式汇报。

预设：

（1）我认为乌塔是个活泼、热情的孩子。如：她一见我，立刻坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫。

（2）我认为乌塔是个有自我保护意识的孩子。如：每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。

（3）我认为乌塔是个有责任感的孩子。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。

（4）我认为乌塔是个做事有条理、有计划的孩子。如：这次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。

4、我们向乌塔学习什么？是否也向乌塔一样背上旅行包去游历欧洲？讨论后归纳：向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神。

5、回顾课文内容，本课作者重点抓住人物的什么特点写的？（主要是个性化语言）一、初读课文，整体感知。1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

2．交流初读感受，提出疑难之处。

二、再读感悟，发表见解。

1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？

4．学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

三、课堂总结

1．有感情地朗读全文。

2．学了本课后，你有何感受，受到什么启发。[设计意图]以谈话导入新课，既揭示了课题，又引起学生对课文的兴趣，符合语文课程的性质。[设计意图]本环节注重凸显语文课程的工具性，使学生更好地掌握基础，为理解课文深刻内容做好铺垫。[设计意图]让学生自己体会乌塔是个怎样的孩子，充分发挥了学生的主体性作用，而且符合全面提高学生素养这一要求。[设计意图]这个问题的讨论对学生的认识观、价值观具有很大的影响，将语文课程的三个目标，即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观有机统一起来，最终使学生情感得到升华。课堂小结2分钟在这篇课文中，我们认识了热情勇敢的小女孩——乌塔，发现她身上有很多优点值得我们学习。但是向乌塔学习，并不是盲目地学习她一个人独自出游，而是要学习她的独立，她的勇敢，培养自己独立生活的能力。布置作业1分钟把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。板书设计板书设计：27乌塔热情充分准备

有计划勇敢

有条理独立

有主见热情独自游欧洲教学反思我对本节课，比较满意。《乌塔》是一篇阅读课文，写的是14岁的德国女孩乌塔独自一个人游欧洲的故事，表现了这个女孩的自立意识和生活能力，以及她对生活的热爱。学这篇课文目的：一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其它国家儿童的成长经历，培养自己生活的意识和能力。二是培养学生阅读有主见的见解，并愿意与大家交流阅读感受。在这堂课中，我做得较好的是把文章的脉络理得比较清楚，让学生对课文有比较清晰的印象，但有许多地方做得不够。首先，在提出“你认为乌塔是一个怎样的孩子，在课文中找出相关的语句，并说说你的看法”这个问题后，给学生思考的时间不足，所以有的同学在回答时不能清除地说出自己的体会；其次，在抛给学生问题后，我显得很不放心，没有放手让学生说出自己的感受，导致问题没有得到深入回答；最后，我在给学生评价时，自己的感受说得太多，而忽略了学生体会。这是我在这堂课中的主要问题，在今后的教学中，我对这几个方面一定会更加注意，争取在教学上取得一定的进步。不足：理解课文时有点细了，这是一篇略读课文，应该放手让学生