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文档简介

《认识厘米》教学设计

教学目标：

1、使学生懂得测量物体的长度要用尺，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并学会用厘米量比较短（整厘米）物体的长度。

、培养学生观察能力，动手操作能力和空间想象能力，并在实际观察和操作中，使学生养成细心，认真的学习习惯。

教学过程：

一、故事引入。故事简介：从前有一个农夫，想做一件新衣服。店里的老师傅伸出手掌，3柞。农夫走后，师傅让徒弟学着做衣服。衣服做好后，农夫试穿了一下，发现太小了，只有两柞长。徒弟觉得很奇怪，心里想我是做了3柞长的呀。（说完后让学生交流原因）

我们人类都和故事中的裁缝一样，是以人体的手、掌、手臂、脚步等作为标准来确定长度的。后来人们开始感受由于人的高矮不同，形成长度单位的长短不同，非常混乱．因此人们交流时就很不方便，直到近代，全世界才使用了统一的长度单位，如：千米、米、分米、厘米、毫米等。今天我们就一起来学习其中的一种长度单位厘米，它是用来量较短的物体的。

二、认识厘米。

（一）认识尺1、请同学们把尺子与屏幕上的尺子进行比较，找一找有哪些共同的地方？

（二）、认识厘米

指：1厘米有多长，你能在尺上找出来吗？

：学生尝试在尺子上指

B：请一位学生在屏幕上指一下

C：尺子哪里到哪里也是1厘米？（学生试着指）

D：看电脑显示的1厘米的长度。（一样长）

2、比：请你用手势比出1厘米。（交流你是怎么用手势来比的）电脑显示比的方法

3、找：找找周围还有哪些物体的长度大约是1厘米？

4、数：数一数2厘米中有几个14厘米、6厘米中呢？

（三）用厘米量

刚才我们已经认识了长度单位厘米，那怎样来量物体的长度的呢？

1、师：请小朋友试着来量（量教学卡片上的花边）

2、指明一位小朋友上来演示给其他人看（实物投影）

交流评价3、交流方法：物体的左端对准0刻度线，尺平放，右端对准几厘米就读出几厘米？

（电脑演示）把方法说给同桌听听4、自己测量花边下的线段

5、（电脑出示）说一说，下面哪种测量方法是正确的。6、教学估算P66例2

三、巩固应用检测反馈1、操作性练习

量手掌宽

2）量一柞的长度后，然后量白纸大约几柞，最后测量正确长度。

、开放性练习

）猜一猜：只露出一端刻度（有的从0

（2）怎样量腰围

3、生活中的厘米：出示生活中一些带有厘米的物体的商标图。

（对准“0”刻度先点一个点，再对准刻度“3”点一个点，用尺子把两点

5题：先估计，再测量。实际测量后，再让学生再比一比实际测量与估计的结果，说自己估计得怎样。

第6题：画一

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