教学设计 五彩池教学设计

五彩池一激趣导入同学们，老师这里有几幅图片，请大家欣赏一下（出示图片）。欣赏了图片有何感受?对，太美了，简直就是人间仙境，那你们想不想知道这美景在什么地方，那好，现在我们就跟随作者一起走进四川松潘五彩池，去领略它的更多美丽和神奇。二初读课文1根据要求，初读课文（1）自读课文，读准生字。（2）想想五彩池给你留下了什么印象？（大屏幕出示要求）2交流（1）这篇课文中的词语很美，我们先来积累词语（出示词语）师：谁有信心把这些词语都读对了，请举手（指名学生读、齐读）相信这些新词现在都已经装入同学们的脑袋了，而且以后也会熟炼运用了。现在你们谁来试着说说五彩池给你留下了怎样的印象，你的感受是什么？生发言师小结：五彩池的确美丽，但更神奇（板书：神奇）作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来，现在让我们来学习课文。三、进入情境，自读自悟1、你认为要想了解五彩池的神奇需要先学习那些段落2、自学2、3自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己觉得能体会出五彩池神奇的句子（师巡视了解学生朗读情况）生自主学习3交流学习第2自然段（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读，其他同学认真听，看能否听出他喜欢的原因（指名读，学生评价）（2）天上的瑶池只有一个，而这里的五彩池有多少呢？又都什么形态的呢？（指名回答）出示：多得数不清大大小小玲珑多姿。齐读师：根据老师查找的资料，五彩池的水池点共693个，真是多啊！我们再来读读后面的这几句话，看你还能感受到水池有什么特点。下面老师和大家一起接读，老师读句子的前半部分，同学们接着读，咱们先来试试师：大的面积……生：不足七十平方米，水深不到三米师：小的呢生：比菜碟大不了多少……﹕﹕﹕﹕﹕﹕师：这个句子大家再来读一读(出示:池子边沿金黄色,像一圈圈金色的带子……荷花)．如果这句话这样说：（出示：池子边沿金黄色，把池子围成各种……荷花）自己再读读，感觉怎么样。生自由说师：那再加上“像一圈圈金色的带子”（出示原句）你们看，有了这部分内容，怎么样？生自由说师：真是这样啊，这些池子的池边好像是有人特意用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。那谁能试着把金色的带子的神奇美丽也读出来给大家听听（指名读）师:你读得太美了,都把大家带到了五彩池了。齐读（3）说话练习师：为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻（出示“有的像……有的像……有的像……有的恰似……）指名读师：大家想象一下，五彩池还有没有其他的形状呢？有，那大家根据什么说有啊？对，句尾的省略号说明什么？除了这四种形状还有其他好多形状〔出示：池子的边沿金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种形状，有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（）的（）……﹞学生造句师：大家都感受到了五彩池那奇特的形状师：大家想得多么有趣啊，这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到哦。那你们能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？（板书：形状奇特）师：你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读（生练读，师或点拨或示范）师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。（4）在这一自然段中除了体会到五彩池形状的神奇，你还从哪里体会到到它的神奇呢？生可能会抓住这些句子来说大的面积不足七十平米，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的可以碰到它的底谈体会，朗读出奇异的感觉师：从这里体会到的是什么的神奇呢？生：大小的不同显得非常有趣；深浅不同显得神奇。理解数字：七十平米是多大，三米有多高；比划比划菜碟子多大，伸出手指看看多深分角色读：咱们一起来读读吧，同桌配合读。（5）现在大家一定非常清楚这段话是紧紧围绕哪句话来讲的了吧，我们一起读，分角色朗读。师：这些池子大大小小，玲珑多姿。男：大的面积……碰到它的底女：池子的边沿金黄色……荷花……4学习第三自然段同学们池子的美丽神奇我们已经领略了，那么池子的神奇又表现在哪里呢？快速的读一下第3自然段，看你能感受到吗？大家边读边把你认为能表现池水神奇美丽的句子划一划。（生边读边划）生汇报：池水的神奇表现在两方面：a水池的颜色各不相同b同一水池的颜色各不相同（出示图片加深感受）A“站在山上向下望，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红，黄，白，绿，紫，蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前”（从“漫山遍野”引导，体会到了什么？）体会：可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀！谁能读读这些句子，读出水池和水池颜色的多。（生练读）水的颜色多，都有哪些颜色？勾画出描写颜色的词语。你还能通过这些色彩的词语联想到其他词语来说一说吗？（苹果绿，桔黄，茄子紫）师：多么美的色彩啊！多么神奇的表现啊！这一段应该怎样读才能把池水的美丽神奇读出来呢？自己试着读读。谁愿意读给大家听听（指名读）师：大家不但体会出了池水的美丽神奇，而且还能通过朗读，把自己的感受读出来，真不错！师：那么，形成池水美丽神奇的原因是什么呢？这其中有什么奥妙呢？把这一自然段剩下的内容再读一读，看有哪几个原因，用笔在书上标上序号，然后前后桌同学组成合作小组，讨论讨论，先给小组的同学说说，听明白了么？开始生组成学习小组讨论，师巡回指导师：哪个同学能代表你们小组汇报？师：同学们想一想，没有石粉行不行，为什么？生试着分析回答师：看来石粉也是一个非常重要的条件。现在大家明白了形成五彩池池水美丽神奇的原因有哪几个？师：你们看，通过讨论我们自己就弄清了池水美丽神奇景象的原因。通过刚才的学习，谁知道五彩池和瑶池有什么不同生甲：瑶池在天上，是神仙住的地方，而五彩池在人间师：在哪儿啊？生：在四川松潘的藏龙山上师：这一点不同找的好。还有什么不同？生乙：瑶池只有一个，五彩池却有许许多多