五年级上册语文教案5搭石人教部编版

5搭石【教课目的】会认7个生字，会写10个生字。正确、流畅地朗诵课文，掌握文章主要内容。领会作者对家乡的喜欢及同乡们之间美好的感情。提升阅读的速度。【教课要点】识记本课生字词。理解搭石的含义。【教课难点】让学生从同乡们摆搭石、走搭石的一幕幕情形中，领会此中的人性美。学习作者从不起眼的事物中发现美、感觉美。【教课准备】多媒体【教课课时】课时【教课过程】第一课时内容一、导入课题师：刘章爷爷的家乡有一条潺潺而流，清亮见底的水溪，每当刘章爷爷回想发迹乡，感觉最美的仍是小溪中的搭石，这节课就让我们一同去感觉平庸而漂亮的搭石。（师板书课题：搭石）二、预习检测1.师出示生字，指名生读。汛间

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绰师指正，师领读，生跟读。师出示会写的字笔顺笔划动图，生写一写。三、初读课文生自读课文，总结每个自然段写的是什么，并给课文区分段落。同桌间议论沟通。四、整体感知指名生回答。师指正增补。（1）第一自然段：淌小溪，说搭石。第二自然段：停脚步，摆搭石。第三自然段：走搭石，慢过桥。第四自然段：互礼让，相敬老。第五自然段：赞同乡，美故土。（2）第一部分（1）：总写搭石。第二部分（2）：写人们摆搭石的情形。第三部分（3—4）：写人们过搭石的情形。第四部分（5）：写搭石联络着同乡们的感情。五、讲堂小结师：经过本节课的学习，我们认识到了什么是搭石以及搭石的作用，作者想表达的是什么情感呢？我们下节课商讨。第二课时内容一、温故知新指名生上黑板听写词语，检查生字词掌握状况。生说一讲课文的主要内容。二、研读课文1.生带着问题，默读2-4自然段，圈划出你以为很美的语句。出示问题：你感觉到文中哪些画面描绘得美？美在哪里？生带着问题静静地默读2-4自然段，划出文中美的语句，并有感情地读读。2.生读读自己发现的美，师指引感悟美（1）领会老人摆搭石为别人着想的心灵美。出示：上了点年纪的人，不论如何焦急赶路，只需发现哪块搭石不均衡，必定会放下带的东西，找来适合的石头搭上，再在上面踏上几个往返，直到满意了才肯离开。①找出文中描绘老人摆搭石的关系词(不论只需直到才)②生再用上关系词造句。③从这句话中你领会到什么？(指引抓住老人摆搭石时动作的词语“放下”、“搭上”、“踏上”领会作者的留意察看和老人的仔细、为人着想)（2）领会一行人协调有序过搭石的和睦美。出示语句：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后边的紧跟上去，踏踏的声音，像轻盈的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师：你找的是十分优美动人的画面，请大家轻声读这段话，谈谈你眼前涌现什么情形。①生领会这幅画面的美。理解“协调有序”②文中写什么“协调有序”？如何的动作是“协调有序”？（一行人这样走着，没有人踩脚，没有人跌入水中，是否是有人指挥呢？对，其实没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序。）③这句话中你还从哪几个词领会到画面的美的？“像轻盈的音乐”“清波漾漾”，“人影绰绰”④生声情并茂读词语，其余学生闭上眼睛想象画面。（3）领会礼让、敬老美。①学生读语句“假如两个人才相背而行”②生淡淡对这画面的感觉吗?？过渡：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是如何的情形呢？出示：若是碰上老人来走搭石，年青人总要伏下身子背老人过去，人们把这当作理所自然的事。1）哪些词语能感动你，理解“伏”“理所自然”。2）齐读“伏”字遍，理解字义。3）透过“伏”“理解自然”看出这里的人如何的感情？4）师：这里有朴实的乡风、风气、景美情更美，这更是家乡的一道景色。睁开你们的想象，这一种排搭石每日有多少人走搭石呀？还会有哪些人来走，我们还会看到哪些馨的场面？三、课文要旨本文经过摆搭石、走搭石等情形的描绘,颂扬了搭石不见经传的奉献精神,也赞叹了同乡们无私奉献、礼让和敬爱老人的美好质量。【板书设计】话搭石摆搭石走搭石协调礼让赞搭石【教课反省】经过一次次地朗诵、累积、感悟，品尝动人的场景，感觉同乡们纯朴、美好的感情，领会人与人之间互有关爱带来的温暖和快乐，领会人间的真情，感觉人性的美。固然预设时考虑周