教育学（A 级）试卷

四川省2012年4月高等教育自学考试

教育学（A级）试卷

（课程代码66601）

一、单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写

在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）

1.教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为中介的是【】

A.教育者

B.受教育者

C.教育影响

D.教育内容

2.远古教育具有原始性，不属于其特征的是【】

A.非独立性

B.贫乏性

C.无阶级性

D.等级性

3.教育科学研究的发端是【】

A.教育现象

B.教育问题

C.教育规律

D.教育事实

4.按照马克思主义的观点，实现人的全面发展的唯一方法是【】

A.学校教育与社会教育相结合

B.课内教育与课外教育相结合

C.教育与生产劳动相结合

D.教育与科学技术相结合

5.教育需要由浅入深，由简单到复杂。由具体到抽象，由低级到高级，这是因为学生的身心发

展具有【】

A.顺序性

B.阶级性

C.不平衡性

D.个别差异性

6.在学生身心发展中起决定作用，规定着人的发展方向的是【

A.遗传因素

B.环境因素

C.教育因素

D.个体主观能动性

7.在新时期，教师角色的重要补充是【】

A.心理治疗者

B.被攻击的对象

C.研究者

D.学校管理者

8.思维发展处于有具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具体形象思维仍然起重要作用的阶段是

[]

A.小学

B.初中

C.高中

D.大学

9.师生之间除了在学校组织中所发生的关系外，还有十分明显的个人交往，这种关系【】

A.工作关系

B.组织关系

C.正式关系

D.非正式关系

10.在人的发展过程中，处于“首席教师”地位的教育影响是【】

A.学校教育的影响

B.家庭教育的影响

C.社会教育的影响

D.自我教育的影响

11.学生家长以某种组织的形式直接参加学校教育工作，这种学校与家庭联系的方式是【】

A.召开家长会

B.举办家长学校

C.组建家长委员会

D.通讯联系

12.俗话说“知子莫过父，知女莫过母”这句话体现了家庭教育中【】

A.教育者对受教育者了解和影响的深刻性

B.家庭教育中教育和生活的统一性

C.家庭群体在交往接触的密切性

D.家庭对受教育者的控制方式具有多维性

13.在西方，最早主张分科教学的是【】

A.亚里士多德

B.夸美纽斯

C.杰克森

D.杜威

14.学校中的班级物质情境、文化情境、人际情境等属于【】

A.隐性课程

B.显性课程

C.学科课程

D.活动课程

15.对教师而言，教学运行的基本环节是【】

A.备课、上课、课后辅导、评价

B.备课、上课、练习、课后辅导

C.预习、上课、巩固、练习

D.预习、联想、系统、练习

16.《学记》提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现的教学原则是【

A.直观性原则

B,循序渐进原则

C.启发性原则

D.可接受性原则

17.“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”的教学策略是【】

A.先行组织者策略

B.认知发展策略

C.自我管理策略

D.概念形成策略

18.将问题解决分为提出问题、明确问题、形成假设、检验假设四个阶段的是【

A.杜威

B.华莱士

C.加涅

D.吉尔福特

19.面向全体学生促进每个学生的全面发展，体现了素质教育的【】

A.整体性

B.基础性

C.内化性

D.综合性

20.学生成为一个合格的现代公民最重要的素质是【】

A.思想政治素质

B.道德素质

C.文化素质

D.生理素质

二、多项选择题（在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填

写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21.教师的知识结构必须包括【】

A.所教学科的专业知识结构

B.基础文化知识

C.艺术审美知识

D.体育运动知识

E.教育理论知识

22.我国中小学课程的表现形式有【】

A.课程计划或教学计划

B.课程标准或教学大纲

C.课本或教材

D.课堂教学

E.教案

23.属于学生本质属性的有【】

A.学生是发展中的人

B.学生是一个完整的人

C.学生是以学习为主要任务的人

D.学生在教育活动中起主导作用

E.学生在教育活动中居主体地位

24.技能学习的过程包括【】

A.定向

B.分解

C.定位

D.熟练

E.应用

25.教学设计包括【】

A.教学目标

B.教学策略

C.教学媒体

D.教学实施

E.教学评价

三、名词解释题

26.情境教学法

27.严格要求学生与尊重学生相结合原则

28.教育学

29.活动课程

30.道德行为

四、简答题

31.为什么说班级授课制是教学的基本组织形式？

32.家庭中哪些因素对教育产生影响？

33.学习方法指导的基本要求是什么？

34.简述课程现代化的基本特点。

五、论述题

35.为什么说教师劳动具有独特的创造性？

36.结合实际，试述道德品质的形成和发展。

37.联系实际，试述教学与发展相互制约相互促进的规律。

一、单项选择题

1.[A]P15解析：教师是教育影响和学生间的中介。

2.【D】P19解析：远古教育具有原始性表现以下三方面：非独立性、贫乏性、无阶级性。

3.[D]P3解析：当教育事实积累到一定程度，被教育工作者议论，评说当做一个个教育问题

指出来进行回答，解释并解决矛盾和疑难时，才是教育科学研究的发端。

4.[C]P25解析马克思主义认为实现人的全面发展唯一方法是教育与劳动相结合，为进行人

的全面教育指明了道路。

5.[A]P127解析：见定义学生身心发展的本质特征。

6.[C]P132解析：教育因素对人的发展起决定作用。

7.[A]P132解析：定义新时期教师的角色的重要补充是心理咨询师。

8.[B]P139解析：初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、前者仍起

重要作用，后者则逐步占主要地位。

9.[D]P159解析：师生之间除了学校组织中所发生的关系之外，还有十分明显的个人交往，

组织行为学称之为非正式交往。

10.[B]P182解析：定义家庭的教育功能体现这家庭群体在受教育者社会化过程中的特殊的

价值和作用，家庭在人的社会化过程中所产生的影响是广泛的和多方面的。

11.[ClP204解析：在学校中组织家长委员会，学生家长可以直接参加学校教育工作。

12.[A]P186解析：父母与子女朝夕相处，对子女的观察、教育是一个连续的、长期的过程、

教育者对子女受教育者了解利影响的深刻性，也是家庭最明显不过的特点之一。

13.[A]P221解析：概念亚里士多德是最早主张分科教学的。

14.[A]P225解析：隐形课程又称非正式课程、潜在课程、隐蔽课程、与显性课程相对，是指

通过教育环境〈物质的、文化的、和社会关系结构的〉有意或无意的传递给学生的非公开性的教

育影响。

15.[A]解析：略定义。

16.[C]P277解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体、注意调动他们学

习主动性，引导他们独立思考，积极探索、生动活泼地学习、自觉地掌握科学知识，提高分析

问题和解决问题的能力。

17.[D]P295解析：概念形成策略源于布鲁纳等人的理论研究、包括选择性策略和接受性策略

两种，其实施步骤呈现实例、确认概念、强化练习、发展思想。

18.[C]解析：美国教育心理学家加涅把问题解决分为提出问题、明确问题、形成假设、检验

假设四个阶段。

19.[A]P346解析：整体性要求素质教育必须整体化，即素质教育是教育全员性与全面性的统

一。必须面向全体学生、抓好每个学生素质的全面发展。

20.[B]P344解析：道德素质是调节个人的行为，处理个人与他人和个人与社会的关系所必需

的，是学生成长为一个合格的现代公民最重要的条件，是学会做人的根本。

二、多项选择题

21.[ABE]P81解析教师知识结构有通晓所教的学科和专业，具有比较广泛的基础文化知识，

掌握教育科学理论，懂得教育规律等三个组成部分。

22.[ABC]P237解析：概念1中小学的课程表现形式有教学设计、教学大纲、教材。

23.[ABCE]P131解析：学生的本质属性包括一、学生是人、二、学生是发展中的人、三、学

生是一个完整的人。四、学生是以学习为主要任务的人。

24.[ABCD]P322解析：动作技能的形成要经历定向、分解、定位、和熟练四个阶段。

25.【ABCE】P251解析教学设计的三大要素：1.我们期望学生学习什么内容〈教学目标＞、2.为

达到预期目标，我们打算如何进行这种学习〈教学策略、教学媒体》、3.在进行这中学习时、我

们如何及时获取反馈信息〈教学评价＞。

三、名词解释题

26.情境教学法：是指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情

境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的方法。

27.严格要求与尊重学生相结合原则：是指德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们

个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易丁一转化为学生的品德。

28.教育学：研究教育实施和教育问题，解释教育规律的科学。

29.活动课程：侧重学生直接经验的课程。

30.道德行为：是人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。

四、简答题

31.答P310：首先，有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。其次，以课为单位进

行教学比较科学。其三，便于系统的传授各科知识。其四，能够充分发挥教师的主导作用。

32.答P187：家长职业类别、家长文化程度、家庭经济状况、家庭结构完整性、家庭的气氛、

家长对子女的期望。

33.答P333：（1）学习方法指导要有整体观，（2）把学习方法指导的研究与研究学生结合起来，

（3）激发学生学习的自觉性、主动性，（4）学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养。

34.答P235a.重视课程内容的理论化和综合化；b.强调知识的系统化和结构化；C.重视智

力开发与学习能力的培养和个性的发展；d.重视个别差异；e.加强课程与社会生活、生产实

际的联系，实施综合技术教育；£重视课程的文化内涵，本民族文化传统的继承，加强对国际

化的了解与交流。

35.答Pill首先表现在因材施教上，其次也表现在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、

选择和处理1'.«再次教师对教材内容的处理和加工也是创造性的劳动，最后教师的教育机智也

是创造性的表现。

五、论述题

36.答P354道德认知：即道德观念.指对道德行为准则及其执行意义的认识，其中包括道德概

念、原则与观点的形成以及运用这些观念去分析道德情境，对人、对事做出善恶是非的判断。

（1）道德知识的掌握。道德概念是社会道德现象的本质特征的反映。

（2）道德评价能力的发展的过程：①从他律到自律；②从客观的效果到内在的动机；③从他人到

自己；@1从片面到全面。

37.答P268答：发展具有三方面的含义：①指身体方面的发展；②指智力方面的发展；③指非

认知心理因素的发展。进行教学活动一方面受一定发展水平的制约，另一方面又对发展产生极

大的影响。（1）教学受制于学生的发展水平：（2）教学与发展可以相互促进。

四川省2012年10月高等教育自学考试

教育学（A级）试卷

（课程代码66601）

一、单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写

在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）

1.教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为桥梁的是【】

A.教育者

B.受教育者

C.教育影响

D.教育者和受教育者

2.教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的【

A.生产性

B.科学性

C.民主性

D.商品性

3.教育发展的基础性条件是【】

A.社会物质生产的发展

B.文化的发展

C.人口的增长

D.科学技术的发展

4.我国当代第一个以法律形式出现的教育目的是【】

A.1958年，中共中央、国务院《关于教育工作的指示》中提出的教育目的

B.1982年，第五届全国人民代表大会通过的教育目的

C.1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》中提出的教育目的

D.1995年，《中华人民共和国教育法》规定的教育目的

5.教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心发展具有【】

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

6.学生身心发展的动力是【】

A.遗传因素

B.环境因素

C.教育因素

D.个体主观能动性

7.教师最突出的角色是

A.教员

B.领导者

C.人类灵魂-V程师

D.心理医疗者

8.未成年人开始犯错误的高峰年龄是【】

A.10〜12岁

B.123〜15岁

C.15〜17岁

D.13〜16岁

9.在教师与学生之间的人际关系中，起调节作用的因素是【】

A.情感

B.心态

C.认知

D.道德

10.在人的发展过程中，具有“校外之校”影响作用的是【】

A.学校教育

B.家庭教育

C.社会教育

D.自我教育

11.学校与家庭联系的方式多种多样，其中具有联系面大、快捷、省时、牝较容易保持等特点

的联系方式是【】

A.家长会

B.家长学校

C.家长委员会

D.通讯联系

12.家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是【】

A.相互替代

B.相互协调、补充

C.相互矛盾

D.相互分离

13.在我国中小学的课程结构中，工具类学科是指【】

A.语文、政治、数学

B.语文、数学、物理

C.数学、物理、化学

D.语文、外语、数学

14.学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响是1【】

A.隐性课程

B.显性课程

C.学科课程

D.活动课程

15.编写教科书和教师进行教学的主要依据是【】

A.教育目的

B.教学大纲

C.教材

D.教学计划

16.“学不蹬等”、“不陵节而施”体现韵教学原则是【】

A.巩固性原则

B.循序渐进原则

C.启发性原则

D.可接受性原则

17.源于奥苏贝尔的有意义学习理论的教学策略是【】

A.先行组织者的教学策略

B.认知发展的教学策略

C.自我管理的教学策略

D.概念形成的教学策略

18.知识学习的过程是【】

A.选择、领会、熟练、应用

B.定向.分解、定位、熟练.

C.定向、分解、熟练、应用

D.选择、领会、保持、应用

19.下列属于情感陶冶的具体形式的是【】

A.情境

B.表扬奖励

C.校风班风

D.榜样示范

20.在受教育者的整个素质结构中占据统治地位的素质是【】

A.思想政治素质

B.道德素质

C.文化素质

D.生理素质

二、多项选择题（在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填

写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）

21.教师的能力结构包括【】

A.教育预见能力

B.教育学生的能力

C.自我教育的能力

D.教育过程的控制能力

E.教育传导能力

22.教学大纲的结构一般应包括【】

A.说明部分

B.本文部分

C.课程目标

D.课时分配

E.其他

23.下列选项中属于学校与社会机构联系的形式的有【

A.学校建立与家庭、社会三结合的联系

B.学校与宣传部门联系

C.学校与公共文化机构联系

D.学校与专门性社会教育机构联系

E.学校与企业、工厂、村镇、部队等的联系

24.按教育家杜威的理论，能力学习的过程包括【

A.提出疑问

B.分析

C.假设

D.评断

E.结论

25.我国中小学课程包含的要素主要有【】

A.认知经验要素

B.道德经验要素

C.审美经验要素

D.健身经验要素

E.娱乐经验要素

三、名词解释题

26.发现法

27.在集体中教育原则

2B.教育目的

29.学科课程

30.道德情感

四、简答题

31.班级授课制有何特点？

32.简述家庭教育的特点。

33.简述学习方法指导的目标。

34.教学设计的基本要素是什么？

35.为什么说教师劳动具有强烈的示范性？

五、论述题

36.结合实际，试述教育的个体发展功能。

37.联系实际，试述教学认识过程简约性的规律。

一、单项选择题

1.LC]P15解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中教育影响是置于

教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和。

2.[C]P61解析：教育的普及性、群众性，成人教育的迅速发展，传统教育向终身教育的发展

等，都体现了现代教育的民主性。

3.[A]P47解析：社会物质生产的发展为教育的发展提供了基础性条件。

4.【B】P24解析：我国当代第个以法律形式出现的教育目的是1982年，第五届全国人民代表

大会通过的教育目的。

5.[D]P39解析：教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心发展的个别差异性。

6.[D]P37解析：学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。

7.【A】P86解析：教员角色是教师所表现出来的最突出的角色。

8.[B]P140解析：未成年人开始犯错误的高峰年龄期是12—15岁。

9.[A]P151解析：在教师与学生之间的人际关系中，起调节作川的因素是情感。

10.【C】P194解析•：在人的发展过程中，具有“校外之校”影响作用的是社会教育。

11.【D】P203解析：学校与家庭联系的方式多种多样，其中具有联系面大、快捷、省时比较容

易保持等特点的联系方式是通讯联系。

12.[B]P199解析：家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是相互协调、补充。

13.[D]P218解析：在我国中小学的课程结构中，工具类学科是指语文、外语、数学。

14.[A]P225解析：隐性课程是指学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育

影响。

15.[AlP243解析：教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据。

16.【B】1〉276解析：《学记》要求“学不蹑等“、"不陵节而施”体现了循序渐进的教原则。

17.【A】1>295解析：先行组织者的教学策略源于奥苏贝尔的有意义学习理论。

18.[D]P320解析：知识学习的过程是选择、领会、保持、应用。

19.[A]P379解析：陶冶是通过创设良好的情景，潜移默化地培养学生品德的方法。

20.【A】1'347解析：学校中小学课程应由前人枳累的认知、道德、审美、健身经验要素组成。

二、多项选择题

21.[ADE]P82解析：教师的能力结构包括教育预见能力、教育过程的控制能力、教育传导能

力。

22.[ABE]P242解析：教学大纲的结构搬包括说明部分、本文部分、其他。

23.[ABCDE]P205解析：学校与社会机构联系的形式有建立学校、家庭、社会三结合的联系；

学校系统与宣传部门的联系；学校与公共文化机构的联系；学校与社会专门性的社会教育机构

的联系；学校有选择的与企业、工厂、村镇、部队等的联系。

24.【ABCDEIP323解析：美国教育家杜威将解决问题的过程分为提出疑问、分析、假设、评断、

结论。

25.[ABCD]P217解析：我国中小学课程包含的要素主要有健身经验要素道德经验要素、审美

经验要素、认知经验要素

三、名词解释题

26.发现法：t'288是指学生在教师的指引下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和

发展能力的方法。

27.在集体中教育原则：P369指进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分

发挥学生集体在教育中的巨大作用。1

28.教育目的：P26指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。

29.学科课程：P221亦称“分科课程”是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生

发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们教学

顺序。教学时数和期限。

30.道德情感：F357是伴随道德认识所产生的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某

种道德义务的爱慕或憎恨、喜好或厌恶等情感体验。

四、简答题

31.答P310：班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表

和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到•定质量。

(2)以课为单位进行教学比较科学。

(3)便于系统地传授各科知识。

(4)能够充分发挥教师的主导作用。

32.答P184：家庭教育的特点。

(1)家庭教育影响具有先主性。

(2)家庭对受教育者的控制方式具有多维性。

(3)家庭群体中交往接触的密切性。

(4)家庭群体中教育和生活的统一性。.

(5)教育者对受教育者了解和影响的深刻性。

33.答F332：学习方法指导的目标，就是为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学

的学习方法，逐步形成独立学习的技能。

(1)学习条件的最优化。

(2)学习过程的最优化。

(3)逐步形成自学技能。

34.答P251：教学设计的基本要素。

(1)我们期望学生学习什么内容？(教学目标)。

(2)为达到预期目标，我们打算如何进行这种学习？(教学策略、教学媒体)。

(3)在进行这种学习时，我们如何及时获取反馈信息？(教学评价)。

35.答P109：教师劳动具有强烈的示范性。

(D教师劳动与其他劳动的最大不同点，就在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示

范的方式去直接影响劳动对象。

(2)教师的劳动之所以具有示范性，还在于模仿是青少年学习的一个重要的学习方式。

(3)教师的示范作用只能是对学生的启发诱导，而不是强加给学生的现成模式。

(4)教师劳动的示范性，儿乎表现在教育活动的各个方面。

五、论述题

36.答P33：个体发展，即个体的身心发展。

一、影响个体发展的主要因素。

(1)人的发展包括身体和心理两个方面的发展。

身体的发展是指机体的各种组织系统的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。

心理发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展，是人

的精神方面的发展。

(2)影响人的发展的因素有四种：遗传(指人从卜.代继承下来的生理解剖的生物特点)、环境(围

绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界)、教育、(教育是有目的有计划地影响人

的种活动)、个体的主观能动性(包括自身的态度和所付出的精力)。

遗传在人的发展中的作用：是人和身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

环境在人的发展中的作用：是人的身心发展的外部客观条件，对人的发展起着一定的制约作用。

教育在人的发展中的作用：是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。个体的主

观能动性在人的发展中的作用：是身心发展的动力。

二、教育要适应个体发展的规律・

(1)要适应人的身心发展的顺序性：先发展形象思维，后发展抽象思维；先发展机械记忆，后发

展意义记忆；先有高兴、恐惧等一般情感，然后才会有理智感、道德感等。

(2)要适应人的身心发展的阶段性：人在婴儿期、幼儿期、童年期、青年初期等各个不同年龄阶

段，无论是在生理心理上，还是在行为方式上，都有很大差别，但又是前后连续的。

(3)要适应人的身心发展的不平衡性：身心某,方面在不同年龄阶段的发展是不平衡的；身心不

同方面的发展的不平衡性。

(4)要适应人的身心发展的个别差异性：表现为不同的个体身心同•方面发展的速度和水平不

同，表现在不同方面发展的相互关系上，表现在每个人都具有不同的个性心理倾向。

三、个体社会化的基本内容

个体社会化反映着个体与社会的一种关系，是指个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过

程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应地发展自己的个性的

过程。

(1)政治社会化(个人逐渐学会被现有政治制度接受和采用的规范、态度和行为的过程)。

(2)道德社会化(是一定社会调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和)。

人的道德性表现为三个方面。关心别人，愿意帮助和保护别人，为别人着想；对道德总是作出

判断；行动。

(3)性别角色社会化(将性别角色的标准内化的过程)。

(4)个体个性化的形成

个体个性化侧重于个体的“独特性”的形成，包括能力、特长、独立自主性、自觉积极性、能

动的创造性等方面的发展。

在社会化过程中的个体总是处在一种矛盾之中。

社会化和个性化都是在社会性的相互作用过程中进行的。社会性相互作用具有两大功能，一是

使个体社会化的功能，第二个是个性化功能。

社会化和个性化是贯穿人的一生的相辅相成的过程，它们既相互对立，又相互联系。

37.答P267：在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程就是要把人类的认识成果转化为学

生个体认识的过程。这一有组织的认识过程要以哲学的认识论为指导，它同样也要遵循人类认

识的基本路线。在整个认识活动中同样也要发挥个体的主观能动作川。但是教学中的认识过程

又有它本身的特点，它所要解决的主要是怎样把人类积累起来的基本认识能够最有效地转化到

新生代个体的认识中去，使学生的个体认识能迅速提高到社会所要求的水平上来。因此如果

说教学过程以外有些认识活动的形式，如科学研究、艺术探索等，是以变革客观世界为主要目

的，那么教学过程中的认识活动则是以变革主观世界为主要目的。正是从这个意义上说，教学

过程是人类总体认识和学生个体认识之间重要的联系环节和纽带。教学过程的这一社会价值和

功能就决定了它必然是一种简约的、经过提炼了的认识过程。学生在教学中的认识过程从认识

的对象、认识的环境到认识的活动方面都有它本身的规律和特点。

四川省2011年4月高等教育自学考试

教育学（A级）试卷

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一

个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中，作为桥梁的是【】

A.教育者

B.受教育者

C.教育影响

D.无法判断

2.从远古教育进入古代教育后，教育呈现出一定的特征，下列选择项中不属于其特征的是【】

A.阶级性

B.等级性

C.狭隘性

D.贫乏性

3.教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的要求，促进他

们的发展，这是因为学生的身心发展具有【】

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

4.作为新时期教师角色重要补充的是【】

A.心理治疗者

B.被攻击的对象

C.研究者

D.学校管理者

5.在学生的成长中，发挥首席教师作用的是【】

A.学校教育

B.家庭教育

C.社会教育

D.同伴影响

6.构成课堂气氛的环境包括人际环境与【】

A.心理环境

B.情感环境

C.认知环境

D.物质环境

7.在西方，最早主张分科教学的是【】

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.智者

8.提出教学过程包括九个要素的是【】

A.斯金纳

B.加涅

C.布鲁纳

D.奥苏贝尔

9.在下列教学方法中，属于以直接知觉为主的是【】

A.讲授法

B.演示法

C.练习法

D.情境教学法

10.学生成为一个合格的现代公民最重要的素质是【】

A.思想政治素质

B.道德素质

C.文化素质

D.生理素质

二、多项选择题（本大题共7小题，每小题2分，共14分）在每小题列出的五个备选项中至少有两

个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

11.教师的知识结构主要包括【】

A.通晓所教的学科与专业

B.具有比较广泛的基础文化知识

C.哲学

D.掌握教育科学理论，懂得教育规律

E.文化学

12.师生之间的关系主要表现在【】

A.工作关系

B.人际关系

C.组织关系

D.心理关系

E.非正式关系

13.良好的家庭教育的基本条件包括【】

A.父母的权威

B.父母的表率作用

C.民主和睦的家庭气氛

D.父母的文化修养

E.正确的教育观点和方法

14.中小学的课程表现形式主要有【】

A.课程理念

B.教学计划

C.教学大纲

D.教材

E.教参

15.教学过程的基本功能包括【】

A.传授知识

B.形成技能

C.培养智能

D.发展个性

E.塑造德行

16.技能学习的过程包括【】

A.定向阶段

B.分解阶段

C.定位阶段

D.熟练阶段

E.应用阶段

17.素质教育目标包括【】

A.思想政治素质

B.道德素质

C.文化素质

D.心理素质

E.审美素质

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

18.教育目的

19.教师的“人类灵魂工程师”的角色

20.课程结构

21.学科课程

22.素质教育

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

23.简述教师的能力结构。

24.简述学生作为发展中的人的特点。

25.简述我国课程改革的发展趋势。

26.简述课堂管理的基本原则。

27.简述德育原则。

五、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）

28.试述教育与社会文化的关系。

29.试述道德品质的形成与发展。

答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1.[C][解析]教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中，作为桥梁的是教育

影响。

2.[D][解析]远古教育进入古代教育后，教育呈现出一定的特征，分别是阶级性、等级性、

狭隘性。

3.[B][解析]教育既要照顾到学生的现有发展水平，又要向学生不断提出高于其原有水平的

要求，促进他们的发展，这是因为学生的身心发展具有阶段性。

4.[C][解析]教师的“研究者”的角色，是新时期对教师角色的重要补充。

5.[B][解析]家庭教育在学生的成长中，发挥首席教师作用。

6.[D][解析]构成课堂气氛的环境包括人际环境与物质环境。

7.[C][解析]在西方，最早主张分科教学的是亚里士多德。

8.[B][解析]加涅提出的教学过程包括九个要素。

9.［B］［解析］演示法属于以直接知觉为主的教学方法。

10.［B］［解析］道德素质是学生成为一个合格的现代公民最重要的素质。

二、多项选择题(本大题共7小题，每小题2分，共14分)

11.【A、B、「)】［解析］教师的知识结构主要包括：通晓所教的学科与专业、具有比较广泛的基

础文化知识，掌握教育科学理论，懂得教育规律。

12.【A、B、C、D、E】［解析］师生之间的关系主要表现在工作关系、人际关系、组织关系、心

理关系、非正式关系。

13.【B、C、D、E】［解析］良好的家庭教育的基本条件包括：父母的表率作用、民主和睦的家

庭气氛、父母的文化修养、正确的教育观点和方法。

14.【B、C、D】［解析］中小学的课程表现形式主要有：教学计划、教学大纲、教材。

15.【A、B、C、D］［解析］教学过程的基本功能包括：传授知识、形成技能、培养智能、发展

个性。

16.【A、B、C、D】［解析］技能学习的过程包括：定向阶段、分解阶段、定位阶段、熟练阶段。

17.1A、B、C、D,E］［解析］素质教育目标包括：思想政治素质、道德素质、文化素质、心理

素质、审美素质、生理素质、劳动素质、交往素质。

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

18.教育目的：是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。

19.教师的“人类灵魂工程师”的角色：这种期待突出了教师在人的发展中的作用，强调了教

师工作中对学生的精神塑造和智力的开发意义，肯定了教师在教书育人的系列工程中的独立性

和创造性，也含有对教师实际教育能力的估计和评价。

20.课程结构：课程结构各部分的组织和配合，即探讨课程各组成部分如何有机联系在一起的

问题。

21.学科课程：它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各

门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和

期限。

22.素质教育：是指教育者以符合规律的教育措施，对新一代素质按现代化需要实现开发、完

善、提高和再创造的过程。

四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

23.答:(1)教师预见能力。

(2)教师传导能力。

(3)教育过程控制的能力。

24.答：(1)学生具有与成人不同的身心特点。

(2)学生具有发展的潜在可能。

(3)学生具有获得成人教育关怀的需要。

25.答：(1)以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向。

(2)课程设计与编制结构化。

(3)课程形式的多样化、个性化和综合化。

(4)课程内容上科学教育与人文教育的结合。

26.答：(1)了解学生的需要。

(2)建立积极的师生关系和同伴关系。

(3)实施有效的教学措施，促进最佳学习。

(4)建立教室常规。

27.答:(1)理论和实践相结合的原则。

⑵疏导原则。

(3)发扬积极因素、克服消极因素原则。

(4)严格要求与尊重学生相结合原则。

(5)因材施教原则。

(6)在集体中教育原则。

(7)教育影响一致性和连贯性原则。

五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)

28.答：

1.文化对教育的作用

文化对教育的作用可分为两个层次来看，一个层次是深入到学校教育活动内部的文化，可称为

“学校亚文化”对教育活动的影响；另一个层次是作为学校教育外部的文化以文化背景的方式

对教育的影响。

2.教育对文化的作用

(1)教育对文化的作用首先表现为教育是文化延续和更新的必不可少的手段，是文化发展过程中

必不可少的一环。

(2)教育的第二个作用是对文化的普及。

(3)教育还具有交流、整合不同类型文化的作用。

29.答：

(1)道德认识。

①道德知识的掌握。

②道德评价能力的发展。

(2)道德情感。是伴随道德认识所产生的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德

义务的爱慕或憎恨、喜好或厌恶等情感体验。

(3)道德意志。是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品

质。

（4）道德行为。

①道德行为方式的掌握。

②道德行为习惯的训练。

四川省2011年10月高等教育自学考试

教育学（A级）试卷

（课程代码66601）

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一

个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.情境教育学由三个维度组成，卜列选择项中不属于其要素的是【】

A.情境线索

B.从实践到理论的线索

C.理论线索

D.技术操作线索

2.学校的出现，是在【】

A.远古（原始社会）教育阶段

B.古代教育阶段

C.现代教育阶段

D.当代教育阶段

3.社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是【】

A.教育本质

B.教育功能

C.教育目的

D.教育价值

4.教师角色中表现最为突出的是【】

A.教员角色

B.领导者角色

C.人类灵魂工程师角色

D.心理医生角色

5.“师者，所以传道、授业、解惑也”，此话表明教师的劳动具有【】

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

6.教育过程中，教师的主导作用主要表现在【】

A.控制教学过程

B.控制学生

C.塑造学生

D.发挥学生的主动性

7.在我国，最早实施分科教学的著名教育家是【】

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.庄子

B.教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要是指【】

A.身心发展

B.知识积累

C.身体素质提高

D.情感意志品质的发展

9.知识学习的第一个阶段是【】

A.领会

B.选择

C.保持

D.应用

10.基础教育的核心问题是【】

A.审美教育

B.文化教育

C.道德教育

D.素质教育

二、多项选择题（本大题共7小题，每小题2分，共14分）在每小题列出的五个备选项中至少有两

个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）

11.教育是培养人的活动，从成分上进行分析包含有【】

A.教育目的

B：教育内容

C.教育制度

D.教育方法

E.教育媒体

12.教育要适应个体发展的规律，包括【】

A.要适应人身心发展的顺序性

B.要适应人身心发展的阶段性

C.要适应人的身心发展的个别差异性

D.要适应人的身心发展的不平衡性

E.要适应教育环境的特点

13.教师的能力结构包括【】

A.教育预见能力

B.教育传导能力

C.教育过程控制的能力

D.监管学生的能力

E.自我教育的能力

14.师生关系主要表现为.【】

A.工作关系

B.人际关系

C.组织关系

D.心理关系

E.非正式关系

15.我国中小学课程包含【】

A.劳动经验要素

B.认知经验要素

C.审美经验要素

D.健身经验要素

E.道德经验要素

16.人格教育的方法包括【】

A.树立正确的人生观和世界观

B.确定人格教育的导向

C.明确道德规范教育的基本内容

D.训导

E.表扬

17.道德修养所包括的内容主要有

A.学习

B.练习

C.座右铭

D.立志

E.慎独

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

23.情境化了的教育学对课堂教学产生的影响。

24.影响个体发展的因素有哪些？

25.简述课堂管理的基本原则。

26.针对学生的不同气质特点，教师应如何进行教育？

27.简述德育的基本原则。

五、论述题（本大题共2小题。每小题13分，共26分）

28.简述教师的职业道德和职业情感。

29.试述家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合的重要性。

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分。共10分）

1.[B]情境教育学由三个维度组成，即情境线索、理论线索和技术操作线索。

2.[B]考察学校出现的社会阶段。

3.【C】考察教育目的的含义。

4.[A]教员特色是教师所表现出来的最突出的角色，它处于核心的地位。

5.[C]从字面含义上看，这属于教师劳动的示范性的表现。。

6.[D]教师的主导作用主要表现在发挥学生的动性。

7.[A]记忆考察题，在我国，孔子最早实施分科教学。

8.[A]考察发展的含义。

9.[B]知识学习的过程可分为选择、领会、保持、应用四个阶段、其中选择时第一个阶段。

10.[D]素质教育的问题，是基础教育的核心。

二、多项选择题（本大题共7小题，每小题2分，共14分）

11.[ABCD]教育从成分上分析，含有目的、内容、制度、方法等。

12.[ABCD]考察教育要适应个体发展的规律。

13.[ABC]考察教师的能力结构。

14.[ABCDE]考察师生关系的种类。

15.[BCDE]考察我国中小学课程的要素与成分。

16.[ABC]考察人格教育的三种方法。

17.【ACDE】道德修养所包含的内容有学习、座右铭、立志、自我批评和慎独。

三、名词解释题（本大题共5小题。每小题4分，共20分）

18.隐性课程：乂称“非正式课程”、“潜在课程”、“隐蔽课程”，与显性课程相对，是指

学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开性的教育影响。

19.个体社会化：反映着个体与社会的一种关系，是指个体适应社会的要求，在与社会的交互

作川过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应地发展自己的

个性的过程。

20.校风：一个学校社会气氛，即校风，也是校内大多数人的一种习惯势力，可分为积极的、

消极的两种。它是影响学校师生一个极其重要因素。

21.教学大纲：是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它反

应某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本

要求。

22.学习诊断式：这是教师运用心理诊断技术帮助学生具体找出并分析影响学习效果的原因，

指出具体的解决办法。

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

23.答：1.加强了教材的教学法功能；2.帮助任课教师克服缺少中学教育经验的局限；3.引

起课堂教学结构和课型的变化；4.引导教学内容的更新。

24.答：影响人的发展的因素有以下四种：

（1）遗传。遗传是指人从上代继承卜来的生理解剖的生物特点，也就是遗传素质，是人发展的自

然或生理的前提条件。（2）环境。环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。

（3）教育。教育是有目的有计划地影响人的一种活动，教育对人的发展，特别是对年青一代发展

起着主导作用。（4）个体的主观能动性。包括自身的态度和所付出的精力。

25.答：（一）了解学生的需要；只有了解学生的心理需要，才能根据学生的心理需要调动学生

的积极性，激发学生学习的自觉性，积极参与教学活动，从而保证教学任务的完成。

（二）建立积极的师生关系和同伴关系；课堂教学的过程是师生情感交流、思想共鸣的过程。良

好的师生关系和理性的教师权威，不仅有助于教师传授知识，而且有助于学生学习。

（三）实施有效的教学措施，促进最佳学习。教师要有明确的适合学生心理需要、学业程度的教

学目标，并使教学目标成为学生的需要。同时，教师还应对学生的学习结果进行评价，以鼓励

学生不断获取学业成就，增强他们学习的兴趣和积极性。

（四）建立教室常规；教室常规一方面有利于学生形成良好的课堂学习行为，另一方面，对学生

的违纪行为有预防的作川。

26.答：首先，教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，

形成健康人橇，成为有价值的社会成员。其次，教师对于不同气质类型特点占主导的学生应采

取不同的教育方式和方法。第三，教师应根据学生的气质特点，进行职业指导。最后，还应当

指出，教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作具有重

要意义。

27.答：（1）理论和实践相结合原则。（2）疏导原则。（3）发扬积极因素、。克服消极因素原则。

（4）严格要求与尊重学生相结合原则。（5）因材施教原则。（6）在集体中教育原则。（7）教育影响

一致性和连贯性原则

五、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）

28.答：（1）理解学生。

①心胸豁达；心胸豁达所含的第一个品质是灵活性。

②敏感性；敏感性是指一个人对他在人际关系即社交关系中出现的变化，能够及时作出情绪反

应的能力。

③移情作用；移情作用的心理学意义是在情绪或理智上都处于别人的地位。

④客观性；客观性意指能够就事物本来的面H来看待它，而不受先人之见、偏见或预期的歪曲。

它也完全适合于移情的般范畴。

(2)与学生和谐相处。

①真诚；真诚是指开诚布公，不虚伪行事，不以个人的权威或职业地位作掩护。

②非权势；教师不持居高临卜、盛气凌人的态度，应出于帮助的热情来追求想往的成效。

③积极相待；积极相待是一种真诚的感情，概括别人的表现而向他表露出自己的情感价值和信

念。

④交往技能；交往技能是教师用学生最能理解的语言来表达思想意义的能力。

(3)枳极的自我意识。

一个教师如果具有了枳极的自我意识，他就有信心，能明确地正视自己，他可能使已具有的教

育技术得到积极的发挥。

(4)教育的期待。

教育期待，是教师对学生发展的热切盼望，是教师职业情感中的重要部分。教师对学生的期望

包含两方面的内容，一是对学习潜力的推测，二是对品德发展的推测。

29.答：(1)家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合有利于实现整个教育在时空

上的紧密衔接。家庭、社会和学校这三个方面以不同的空间和时间形式占据了青少年的整个生

活。家庭、社会和学校三个方面中的任何一个方面失控，都会导致整个教育在空问和时间上出

现断层，使对青少年的各种教育无法有机地衔接起来，使青少年在一定的空间、时间范围内放

任自流，失去控制，从而为一些不健康的东西乘机渗入供了机会。因此。搞好上述三种教育的

衔接和协调，是整体化教育的一个十分重要的方面。

(2)家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合，有利于保证整个教育在方向上的高

度一致。家庭教育、社会教育、学校教育之间，除了在时空上不能出现断层外，还有一个在方

向上能否保持一致的问题。

(3)家庭教育、社会教育、学校教育的协调•致、互相配合，有利于实现各种教育间的互补作用，

从而加强整体教育的有效性。家庭教育、社会教育、学校教育不仅在时空上有所不同。而且在

教育内容，教育方法、教育效果上也有各自的特点。它们之间很难互相代替，只有把这三个方

面协调一致起来，取长补短，充分发挥它们各自的特长和多渠道一致影响的叠加效应，才能取

得最佳的整体教育效益。

四川省2010年4月高等教育自学考试

教育学（A级）试卷

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一

个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.“教育能够干什么"是【】

A.教育的属性

B.教育的目的

C.教育的功能

D.教育的效应

2.一个好教师职业情感人格品质的基本内核是【】

A.帮助

B.规训

C.促进

D.发展

3.教师角色中表现最为突出的是【】

A.教员角色

B.领导者角色

C.人类灵魂工程师角色

D.心理医生角色

4.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的【】

A.复杂性

B.示范性

C.创造性

D.长期性

5.青少年是社会权利的【】

A.主体

B.客体

C.创造者

D.行使者

6.学生的主要任务是【】

A.社会化

B.个性化

C.学习

D.成长

7.被称为学龄中期或少年期的阶段是【】

A.小学阶段

B.初中阶段

C.中学阶段

D.高中阶段

8.培养和形成良好的校风，关键在于1】

A.领导的作风

B.教风

C.学风

D.教师的作风

9.体育、艺术类与技能类两方面的课程是【】

A.工具类学科

B.知识类学科

C.技艺类学科

D.综合类学科

10.于1966年正式提出“隐性课程”概念的人是【】

A.亚里士多德

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.杰克森

11.教学设计最先要考虑的要素是【】

A.教学目标

B.教学内容

C.学生情况

D.教学评价

12.教学过程最基本的功能是【】

A.传授知识

B.形成技能

C.培养智能

D.发展个性

13.最近发展区理论的提出者是【】

A.杜威

B.维果茨基

C.夸美纽斯

D.巴班斯基

14.为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构是【】

A.教学内容

B.教学方法

C.教学组织形式

D.教学策略

15.“教师根据学法指导教材向学生系统传授学习方法”的学法指导方式是【】

A.系统传授式

B.专题讨论式

C.学科渗透式

D.学习诊断式

16.面向全体学生，抓好每一个学生素质的全面发展体现了素质教育的【】

A.整体性

B.基础性

C.内化性

D.综合性

17.在受教育者的整个素质结构中占统治地位的素质是【】

A.思想政治素质

B.道德素质

C.文化素质

D.生理素质

18.品德的基础是【】

A.道德意志

B.道德认识

C.道德情感

D.道德行为

19.人在心理上所产生的对某种道德义务的爱慕或憎恨、喜好或厌恶等情感体验是【】

A.道德意志

B.道德认识

C.道德情感

D.道德行为

20.教师对学生最常用的一种教育方法是1】

A.陶冶

B.惩罚

C.人格感化

D.说服教育

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两

个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21.教师要承担“人类灵魂工程师角色”应该重点履行的职责有【】

A.决定人的人生方向问题

B.决定学生的学习内容

C.校本研究

D.对学生有积极的教育期待

E.对学生的思想灌输和改造

22.中小学课程结构的板块包括【】

A.必修课

B.选修课

C.活动课

D.班会课

E.社会活动

23.课堂管理的基本原则有【】

A.了解学生的需要

B.建立积极的师生关系和同伴关系

C.实施有效的教学措施，促进最佳学习

D.建立教室常规

E.维护教师尊严

24.根据学习的不同内容和结果，学习的类型包括【】

A.知识的学习

B.技能和熟练的学习

C.心智的、以思维为主的能力的学习

D.道德品质的学习

E.行为习惯的学习

25.下列选项属于品德评价中奖励的有【】

A.赞许

B.劝诫

C.奖赏

D.训导

E.表扬

三、判断改错题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）判断正误。在题后的括号内正确的划上

“。错误的划上“X”，并改正错误。

26.课程与教学的中间环节是教学设计。【】

27.《大教学论》的作者是杜威。【】

28.阅读、写作、运算等属于智力技能范畴。【】

29.文化素质教育也就是真、善、美的教育。【】

四、简答题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）

30.简述中国教师角色行为中的文化传统。

31.简述青少年发展中的特殊问题。

32.简述教学方法选择的衡量标准。

五、论述题（本大题共1小题，15分）

33.联系实际，论述家庭、社会、学校相互配合的重要性，以及促进三者结合的方法。

六、材料分析题（本大题共1小题，15分）

34.阅读材料，回答问题。

香港一位企业家对新疆企业进行了一番考察后深有感触：新疆许多企业的设备是一流的，但是

生产出的产品却是二流、甚至三流的。这是为什么?他认为，关键是“人”。应该关注人的素质。

是的，缺少人才，劳动力整体素质低，阻碍了经济发展，是新疆人多年来不敢面对的现实。前

几年曾因将“乌鲁木齐”错印成“鸟鲁木齐”，多了一点丢了•百万；又有个印刷厂将“驼峰”

错印成“驴峰”，又扔掉了几百万。更令人啼笑皆非的是，一家国有大企业与外商达成800万美

元的出口生意，结果在与外商签合同时，经理喝酒过量竟然吐了外商一身，外商扭头扬长而去。

有一年，国际市场上羊肠衣一度十分畅销。这对于生产企业来说应该是很好的机遇，但新疆的

一些企业却由于生产技术低卜致使产品不合欧共体标准，从而痛失机遇。

众所周知，新疆是全国产棉“状元”，为了解决原料运输困难，1995年国家实施了“东锭西移”

的宏伟战略。然而大上海最先进的纺织机器运抵新疆后，遇到的第一难题便是：无人操作。一

朝一夕培训成千上万名技术工人，淡何容易，于是这一流的设备只能“半开半闲”。

新疆是富牧大区，但却生产不出像样的皮革制品，仅有的几家皮革加工厂纷纷关门停、也，记者

看到，花大价钱从意大利引进的一流制革机早已爬满了灰尘。牧民只有将皮革低价卖给“二道

贩子”，再由他们贩往浙江等沿海地区加工，而加工好的皮革制品要想卖个好价钱，要想有足

够份额的市场，还必须运回到新疆来卖，因为世人都知道“新疆是出羊皮的地方”，“肯定会

有上等的皮衣”。

问题：结合上述材料-，论述教育与经济的关系。

答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1.[C]2.[C]3.[A]4.[D]5.[A]6.[C]7.[B]8.[A]9.[C]10.[D]

11.[A]12.[A]13.[B]14.[C]15.[A]16.[A]17.[A]18.[B]19.[C]

20.[D]

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

21.【A、E]22.IA、B、C、E]23.LA、B、C、D]24.【A、B、C、D、E]

25.【A、C、E]

三、判断改错题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

26.[V]

27[X]改正：《大教学论》的作者是夸美纽斯。

28.[V]

29.[V]

四、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)

30.答：(1)道德追求大于社会索取。

(2)社会本位高于个人本位。

(3)自我修养先于对他人教育。

31.答：(1)身心失衡带来的困扰。

(2)独立性与信赖性的矛盾。

(3)同辈群体与父母价值观的冲突。

(4)自我探索中的迷惑。

(5)父母过高期望引起的压力。

32.答：(1)选择的教学方法是否符合学生特点、教师特点、教学大纲的规定，是否采用了现代

化设备。

(2)选择的教学方法是否能维持学生的注意与兴趣。

(3)分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情趣问题。

(4)选择的教学方法是否给学生带来满足感。

(5)维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。

五、论述题(本大题共1小题，15分)

33.答：(1)①家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合有利于实现整个教育在时

空上的紧密衔接。

②家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合，有利于保证整个教育在方向上的高

度一致。

③家庭教育、社会教育、学校教育的协调一致、互相配合，有利于实现各种教育间的互补作用，

从而加强整体教育的有效性。

(2)学校与家庭联系的基本内容和方式：

①互相访问。

②