一年级教学心得体会

一年级教学心得体会

一年级教学心得体会1

第一次与一年级学生亲切的接触，其中的味道可真是五味杂陈，既苦痛着又幸福着。一年级是小学的起点阶段，教师如何引导如何启发都将影响着学生今后的学习。现和教师的教学行为，即关注学生是怎样学的，了解学生在课堂上如何争论、如何沟通、如何合作、如何思索、如何获得结论及其过程等，关注自己如何促进学生的学习来评价教学行为表现对学生“学”的价值。

在实际中，我注意培育学生良好的方式和习惯，初步学会用他们的思维方式去观看和分析因此，一年级的教学对我来说是一个新的挑战。我关注学生在课堂教学中的行为表现实生活，去解决一些日常生活中的问题，还有独立性、互动性和制造性等方面的培育，怎样才能使学生情愿学并学好呢?

1、培育主动的愿望。对于刚入学的一些孩子，大局部都受到学前教育，所以说，他们对学习并不是一无所知，但对于的学习兴趣却是不尽一样的。因此，在上第一节课《生活中的数》时，我先让观看他们新的环境--教室，让他们查找教室中的数，又领到校园进展参观，查找校园中的数，然后告知：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学渐渐产生了亲切感。

2、有意识创设活泼的气氛和生动好玩的情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得学问呢?我针对每课不同的内容，编排设计了许多不同的嬉戏、故事……如：在上“熟悉物体和图形”一课时，我让孩子带来了很多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使熟悉了数，还为以后的分类课打好了根底，更培育了孩子的合作习惯。再如：上《小猫钓鱼》一课时，先让观看猫家四兄弟的不同神态，再让戴上小猫的头饰，进展模拟表演，充分发挥的想象力。让他们自编、自演故事，真正使在“玩”中获得了学问。

3、引导从不同角度去观看、思索、解决问题.大家都知道本教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓舞多动脑筋，勤思索。刚开头，当我问道：“谁还有不同的?”时，许多的表情都很茫然，所以这时，只要有能通过思索来回答下列问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓舞，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多生都列算式为：2+6(2个摇绳的，6个跳绳的)，这时，有个小女孩却害怕怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊异地问：“你为什么要列成4+4呢?”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特殊快乐，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一个“才智果”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出许多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发，学生的思维立刻活泼起来，最终始终深挖到依据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，都能积极主动去查找不同的来解决问题。可见，只要我们能适时抓住时机，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。

4、培育孩子的生活实践力量。很多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是假如把它们拿到详细的生活实际中来就不是那么尽如人意了。假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在学习中培育孩子的生活实践力量也是至关重要的。如：上完《分类》课以后，布置到书店、超市等地方进展调查，看看它们是按什么规律把物品进展归类的，之后又让带来了各种不同的东西，叫扮演中“商场小经理”把各种物品按自己的想法进展归类。这样，使在实践中得到了熬炼，把真正的学问融入到现实生活.

一年级教学心得体会2

什么是好教师？放在过去，板书美丽，口齿清晰，课时紧凑，是判定教师力量水平的硬指标。然而，随着课改的深入，好教师的标准也在跟着变化，我有时甚至觉得，突然间自己变得不会教书了。某种意义上，课改真正冲击到了深层次的教育观念。

过去上低年级语文课，我按拼音、字、词、句、文的挨次教学，辅以大量的听写练习，已经形成了一套“行之有效”的方法。而现在进入一年级试验课改教材，“教材是全新的，过去从未接触过，没有辅导书，没有现成的阅历可供参考，甚至没有写字本与练习册。课改提出的一些新理念，让我有些无所适从。”二期课改在语文教学策略上要求做到：

①适当降低识字难度。

②且慢学拼音，提高识字量。

③推迟学习写字时间。

④两年完成五年的识字量。

根据课改要求，小学一年级语文教学不再强调拼音。课堂上教授生字时，甚至同意学生去“蒙”字、去“猜”字。那么，教师应实行怎样的方法帮忙学生多认字多识字呢？

第一、记字形。

在教学象形字前，我不急于让学生学习书中的偏旁、生字、词语。而是先请几名学生到黑板上画一画他们知道的一些字早先的写法。学生一下子就来了兴致，在黑板上画出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字，接着我便引导学生了解中国的汉字最早是画出来的。然后给学生介绍了汉字的演化过程，学生被中国悠久的文字进展史深深地吸引住了。有些字形相像，看起来差不多。要引导学生留意找特点，区分它们不同的地方，如“毛”和“手”这两个字。我引导学生观看两字的不同，学生观看的结果是：“毛”最终一笔是竖弯钩，“手”最终一笔是竖钩，我再引导学生思索是否有记忆的好方法，编成小儿歌：“毛毛，尾巴弯弯翘翘”；“小手小手，拉拉勾勾”……是字形不同，字音也不同。再如，“向”、“问”形近字，学生结合“问”字门字框左上角有点、不封口的特点，自编出小儿歌：“门里有张嘴，开口问一问。”结合“向”字把“”想象成小眼睛，编出小儿歌：“眼睛睁大，区分方向，方向的向。”

其次、记字义。

汉字中的很多字都是由一个根本字加上不同的偏旁组成的。如，学生在学习“清”字时，把“清”与“青”字混淆。我启发学生依据“清”的形旁“三点水”和声旁“青”编成小儿歌：“青青叶儿清水洗。”这样学生通过儿歌理解了字义，分清了“清”、“青”。这时引导学生总结自己发觉的记字形的方法，并运用自己的方法识记生字。在识字过程中，学生看到生字，立刻就会将生字与熟字进展比拟。比拟后，他们会发觉，在根本字的根底上，加加、减减、换换就可以记住很多字的字形。教学时我告知学生：“很多字是由它原来的形象演化而来的。字的偏旁部首往往能说明这个字所指的意思。如言字旁的字往往与说话有关；女字旁的字往往与女人有关；竖心旁的字往往与心情有关；形声字中一般右边是字声；左边是字义。“菜”“踩”“睬”“彩”、这些字，有些读音虽然变了，但字义往往离不开偏旁所说的意思。”教学中我们把用根本字带出的数个音、形相近的合体字称为“字族”。假设在识字的过程中消失了某个字族中的字，在学习这个字的同时，我会鼓舞学生尽量多的运用他们创造的加、减、换的识字方法找出自己熟识的这个字族中的字，比一比谁是识字小博士。

第三、记字音。

有些同学时常把同音字、音近字用混了。要留意辨记这些字的用法。如，“对”、“队”二字学生也轻易混淆，两字音同字不同，学生易写成“排对”、“写队”面对这种状况，我对学生讲解：“对，是针对，是与错意思相反的意思。”并引导学生结合字的形、义想象，自己动脑筋来区分记忆。最终，学生编出了形象生动的小儿歌：“小裁缝，真细心，又量对了一寸”；“小人排队，耳朵听好”在语文活动课中，我再把这些小儿歌变成“它是谁”、“找朋友”等猜字嬉戏。学生们在课堂上争先恐后的边说边猜，兴致勃勃，整堂课趣味盎然。课虽终，兴犹存。学生们不自觉的在学中玩、玩中学，错别字问题迎刃而解。

学生的识字天地非常宽阔，不局限于一、二册课本，也不局限于小小一堂课，生活是最好的识字课本，社会是最好的识字课堂，把大小课堂结合起来，更能调动学生识字的积极性、主动性。因此，充分利用社会这一识字大课堂，营造气氛，组织开展了各种识字活动，不失为一种极佳的识字途径：识字在日常生活中随处可见，让学生养成留意四周事物学习生字的习惯，对生字的熟识大有帮忙；从课文的内容动身，从学生的生活实际动身，从学生的需要动身，我们利用晨会，午休时间等组织开展了丰富多彩的识字活动：如上《比尾巴》这一课，进行《我对动物知多少》主题活动，学生在了解动物的特点的同时，熟识了各种动物的名称……每次活动一个主题，一个中心，学生在识字活动中轻松开心地熟识了汉字；自作“识字课本”，引导学生自己制作“识字课本”，是一件非常好玩的活动，如在教学《自选商场》时后，让家长带学生逛超市后，把所买东西的包装袋：如食品中“盼盼法式小面包”等；饮料的包装：如“汇源果汁”等；保健品中的包装：如“脑白金”“黄金伙伴”；还有各种报纸杂志的刊头字等等，这些都是儿童识字的最好资源，让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的特别精致的“识字课本”这种“识字课本”定期拿到班上沟通，共享成果，平常闲暇拿出来读读，看看，对识字来说，真是有用、有效。

一年级小朋友活泼好动，奇怪心强，留意力不易长久，依据他们的年龄和心理特征，我们采纳生动活泼，形式多样的识字方法，这样可以启发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。“人生识字聪慧始。”学生的制造性很强，特别是低年级的学生，想象力丰富。当学生消失错别字时，作为教师对待学生不要一棒子打死或直接告知学生答案。应告知学生，写字不要有差不多的想法，还要养成多动脑、多记、多分析的习惯，避开错别字再次消失。引导学生用自己的思维方式解决自己消失的问题。刚开头可以师生共议找方法，逐步的放手，最终学生可自己创编、总结出儿歌或小故事。这样，在教学过程中，教学生“授之以渔”，使他们把握正确的，良好的学习方法，自己解决问题。这就到达了“教是为了将来不需要教”的目的，学生的能动性才能真正得以培育。

一年级教学心得体会3

让刚从幼儿园进入小学的一年级学生承受一套新的播送操，对他们来说要经受一段比拟长的时间过程，由于他们的学习主要靠的是肢体的仿照，许多身体上的协调性等等都跟不上去，所以很影响孩子们后期的学习兴趣，这样也表达我们教师在教学方式上要做相应的转变，在这段过程中学生的学和教师的教都是一个特别重要的，以下就针对播送操教学讲几点自己的看法：

一、激发学生兴趣。

一年级的学生，他们的学习积极性不是很高，教师在教学之前肯定要尽可能的激发学生的积极性，让学生以最高的热忱投入到学习播送操中间来。让他们在开学的一周时间里观看我们二、三年级学生做播送操，从中激发他们的学习兴趣，也让他们明白，我们要好好学习播送操，那样就可以和大哥哥大姐姐们一起做播送操了，给他们一个目标要他们去想怎么能到达呢！

二、教师的讲解清晰、明白。

特殊是动作的方向和细节，如：斜上举，可以用简洁的话来比划什么是斜上举，他们就是一个字母Y等等，一年级的学生，他们的学问水平相比照较低，这时，教师的讲解必需清晰、明白，尽可能的少用专业的术语，用一些学生一听就明白的语言来和他们沟通。另外，教师的语言还必需生动，让学生喜爱听你讲话，这也是吸引学生的一个方面。要用童趣的话来引导他们，他们会觉得课堂布满了活力，教师和他们之间没有那样大的隔膜，孩子们也可以大胆的表现自己的想法。

三、教师的示范精确、到位。

教师的示范就像一面镜子，只有教师做得好了，学生才能做得好。示范在孩子们的心目中影响是特别大的，特殊是低年段，学生学习的主要手段也就是仿照动作的外表，他们觉得好看，教师做的很美丽，那么就会产生学的兴趣。另外，教师对学生动作的精确性肯定要严格要求，这样才能在以后的练习中形成正确的动作。不能由于觉得小孩小而给于前期的放松，要给学生们一个初期的好习惯。

四、教师的口令洪亮、富有节奏感。

教师的口令对学生地练习有很大的影响，学生的动作力度和教师的口令有着亲密的联系，教师的口令洪亮有节奏感、轻重协作，那学生的动作肯定伸展有力度。同时也让孩子养成如何听教师的口令，如：重拍是该留意动作的到位啊！教师的节拍慢的时候我的动作节奏也要放慢等等。

五、教师准时赐予学生鼓舞。

学生都喜爱教师赐予他们表扬，哪怕是小小的表扬，也能使他们信念倍增，作为教师的我们也不要吝啬你的表扬，看到孩子们有一点点的进步，你就大声的表扬他们吧！特殊要多表扬男同学，男同学原来的兴趣就低于女同学，加上身体的协调性比女同学差，假如常常来男同学和女同学来做比拟，那样就很影响男同学的自信念，我们的衡量要以参加者本身的水平做为对象。

六、教师要准时地做好订正工作。

学生在初学动作时，他们的动作记忆是渐渐形成的，这个时候准时改正较快，假如学生的错误动作形成习惯后，就很难再去订正，所以作为教师当发觉学生消失错误动作时，肯定要准时地订正。在订正孩子错误的时候多项选择用引导的方法，不能太过直接。

七、给学生一个展现的空间。

每个学生都是爱表现的天使，作为教师就更应当给学生供应一个表演的舞台，可以让学生将自己所学的播送操以各种形式（个人、结伴、小组、集体等）展现出来，既发挥了学生的热忱，又提高了学生的力量。

八、教师应赐予学生正确的评价。

在播送操教学的整个过程中，为了让学生明确自己的练习效果，教师都应当给学生以评价。在最终，给学生一个综合性的评价，来对学生这一阶段的学习做个确定，而教师的评价也应当公正、全面。

以上只是我一些初浅的教学反思，还有待于进一步的改良。

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本学期将接近尾声，回忆这一学期的语文教学，感慨颇多。语文是学好其余课程的`根底，细心教师不难发觉，语文学习较好的同学，其他学科的学习也是较好的。

一、抓好学生的学习习惯：

一年级的孩子刚刚入学，许多不良习惯也随之而来，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是非常重要的。所以，培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。刚开学的两个星期里，我采纳编儿歌、口令等多种形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要教师不厌其烦地反复强调，经过一学期的培育，此刻我们班的大局部孩子已初步养成良好的习惯。

二、抓好学生的根底学问教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，我常常告知孩子们，你们正如盖楼的地基局部，仅有地基打牢了，那么高楼盖起来就结实无比了。我们学习学问必需要好把根底学扎实。那么，这一学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的把握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（1）注意汉语拼音学问的把握。

汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。所以，在本学期的拼音教学中，我用了近两个月的时间，目的就是让学生学扎实。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动趣味，又能很好地把握，我与其他教师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。

（2）抓好写字训练。

俗话说得好“字如其人”，写一手好字对一个人来说是至关重要的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以，在平常的教学工作中，我特别留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注意自我示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。我给他们讲了小树苗如何长成参天大树的小故事，许多孩子能够做的很好，只是自控本领稍弱些，时常遗忘，这就需要教师不断提示。

（3）抓好读书训练。

阅读，对学好语文来说也是很重要的。那么，如何让学生喜爱阅读这是关键。首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、分主角读等形式在必需程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自我的感受来。

总之，在新课标精神地指导下，我将连续更新观念，开拓课程学习的宽阔天地。可是，由于一小局部学生年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上消失了一些问题，因而班级里消失了两极分化的现象，我会在今后的语文教学中加强自身的学习，提高全班同学的整体水平，使一年级的语文教学再上一个新台阶。

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一年级数学教学体会湖南省龙山县第五小学向婕

这学期我承受了一年级数学的教学工作，开头以为一年级的数学教学方面比起语文应当简洁些，其实并不是我想的样子。在实际教学中，我遇到了许多的困难，于是不断地摸索、请教，慢慢地适应了一年级的数学教学。

最初翻开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活严密相连。因而在实际教学中，我留意培育学生用数学的思维方式去观看和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和制造性等方面的培育。但在实际操作中，往往不能很好的执行，到达估计的目标。从开头的茫然无措，到现在渐渐的适应，做了好多地调整。

刚入学的一年级孩子，大局部都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽一样的。因此，在教学中，要把数学学问和生活严密联系起来，如:在熟悉数时，让他们查找身边藏着的数；在分一分时，让他们自己去超市看一看，观看超市物品的摆放；在熟悉物体时，让他们去查找生活中的不同外形的物体??然后告知学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边。”使学生对数学渐渐产生了亲切感。

“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得学问呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了许多不同的嬉戏、故事??如：在上“熟悉＞、＜、＝”一课时，让学生把他看成一条张大嘴巴的小鱼，嘴巴张得大大的，喜爱吃大的东西，尾巴尖尖的对着小小的数。学生的兴趣大大激发了，教学效果也很不错。

大家都知道本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓舞学生多动脑筋，勤思索。刚开头，提出问题，许多时候学生都是迷茫无知的样子，他们还不懂得如何去表达自己的看法。所以，只要有学生能通过思索来回答下列问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓舞，表扬他是个爱动脑筋的孩子。如：教学“分一分”，当做到树叶分类一题时，我提问：你可以根据什么来分呢？许多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到对于“外形”，“颜色”这类词，一年级的学生可能还没怎么接触过，因而也就没法直接的叙述出来。所以，当有学生这样答复“叶子的样子不一样”时我乘此时机，大大地表扬了他，“真不错，你真厉害，这么快就找到了”“我们可以根据叶子的外形长得不一样来分一分??你们看叶子除了长得不一样，还有没有其他的不一样的地方了？”听到我的鼓舞，经过这一启发，学生的思维立刻活泼起来，找到了根据叶子颜色来分类。可见，只要我们能适时抓住时机，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。

很多孩子在入学以前就会做10以内的加减法，但是假如把它们拿到详细的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培育孩子的生活实践力量也是至关重要的。我尽量把抽象地数学结合到现实生活中，如放到天平上比轻重的时候，我把天平比成翘翘板，学生立刻就联想到，重得东西沉到下面，轻得东西翘到上面。这样，使学生在实践中得到了熬炼，把数学真正融入到现实生活。

本学期我担当一年级数学教学工作，作为刚接触一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于数学教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向其他教师学习。

经过几个月的努力，可以说紧急劳碌而收获多多。

数学是学习现代科学技术必不行少的根底和工具。由于科学技术的快速进展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建立和科学讨论中，有着广泛的应用。因此，把握肯定的数学根底学问和根本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。

一年级教学心得体会6

三月份是一年级下学期开学的第一个月，孩子们从假期闲适欢乐的生活过度到了学习的劳碌状态。开学第一周，孩子们明显还处于“假期状态”字写的没有上学期工整，读书消失错字、漏字，上课是随便说“小话”，甚至消失了上课叫唤妈妈的状况。针对这样的状况，我实行循序渐进的方法，上、中、下旬分别用了多种方法和进度来契合学生，让孩子们欢乐的从“闲适”过渡到“劳碌”。教学中针对三月份消失的识字课和阅读课，我采纳不同的方法来引导和帮忙学生学习。

识字教学课上，主要采纳以下几种方式进展课程：一是引导学生发觉识字方法、识字规律。对于要认的、特殊是要写的字，对于已学过的字，要引导学生在联系中、在比拟中找到汉字的共同点，不断发觉适合自己的识字方法，点点滴滴的发觉积存起来，就会形成比拟强的独立识字力量。比方说换偏旁，加一加，猜一猜的识字方法，好玩而又高效。比方说，学“商”字时，我先猜一个谜语：一点一横长，点撇在中心，大口张着口，小口戴帽里面藏。我一边书写一边说，学生们很快就记住这个难字了！二是引导学生在课外、在生活中主动识字。在校内，在家里，在街道，在社区，通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字……只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。教师要常常给学生展现课外识字的时机、舞台，让学生不断地沟通自主识字的成果。坚持这样引导，学生不仅增识很多汉字（课外识的字甚至比课内识的还要多），而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。三是引导学生在阅读、在运用中稳固识字：儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是稳固识字的重要方法。而把识的字放到语言环境中，稳固的效果最好。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，鼓舞学生组词、写句子，在读和用中稳固识字。

在阅读课中一个问题特别明显：许多学生不会读书。这个问题表现在：朗读时拖腔，读字而不是读书，句子读得不连贯，语气没有抑扬顿挫之感，找不到人物的对话，不能从文本中找到问题的答案。以上种种读书现象，使得在语文教学过程中完不成教学任务，达不到某些教学效果。课外之余我也经常思索这些问题，怎样才能提高学生的朗读水平和阅读力量呢？通过观看发觉，学生朗读不流畅缘由一：没有坚固把握课文中的生字，也就是识字量根本不够。一年级学生刚刚接触课文，每课的生字数量增多，难记，特殊是这学期，识字任务更大，字行简单，有些很难找到好的识记方法，没有识字阅历，只能死记，所以处理这个问题，除了多给学生供应识字方法外，再就是让学生多读，我要求学生每天回家给家长读数，让家长给孩子读童话故事，提高孩子的阅读欲望，遍数不限，读完后家长签名。另外一个缘由就是学生不理解文章感情，读起句子来不会断句，不会停顿，不会换语气，我想这和学生的理解有关，这就需要我们教师在教学中化大力气教孩子有感情读书。怎样读出美的语气，在学生理解文意的根底上，给学生创设一个情境，让学生进入角色，在对话较多的课文使用，效果不错。阅读教学就是教孩子学会有感情读书，学生能够绘声绘色的读出课文，这也就到达教学要求了。

在一年级写字教学中，教师的示范对学生有着重要的作用，针对一年级的孩子擅长仿照的特点，在教学中要充分发挥教师的主导作用，是言传与身教相结合。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和构造等。最重要的是课堂示范，这是一种最根本最主要的方法。在学生进展练习之前，教师首先当众进展讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生仿照书空笔顺，然后描红练习。对于有些难的生字要个别示范，在当众示范以后，有些学生还是把握不好正确的书写要领，教师就得个别辅导，由于是面对面，学生对教师的示范，往往观看的比拟清晰，能较快地订正自己的错误之处。固然对于一些孩子还得手把手示范，这种方法是针对初步写字的小学生，通过手把手，教师直接牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。尽管教师在课堂上采纳了多种不同的示范方法，但学生们在作业中还是会消失这样或那样的问题，这就需要教师在批改作业时，在原字的旁边给以示范或修改，并要准时地总结，使学生清晰地熟悉到自己的缺乏之处。

一年级教学心得体会7

将从以下三方面来谈谈。

一、养好学生学习数学的好习惯

很快乐有时机与大家共享、沟通一年级数学教学的心得体会，我对于一个孩子来说，有一个良好的学习习惯会让他终身受益。因此，作为教师在教学工作中，应当特殊重视学生数学学习习惯的培育，刚上一年级的小朋友生性好动，喜爱乱跑乱叫。即使在课堂上随便性也特别大，想说就说，想下座位就下座位，这是儿童本性，教师不要太焦急。我们要从课堂常规入手，引导学生逐步培育良好的学习习惯。

1、养成课堂会倾听的好习惯

课堂上留意引导学生积极回答下列问题的同时，要注意引导学生学会倾听，既要仔细倾听教师的引导讲解，更要仔细听同学的发言，每节课我都会选出上课最仔细听课的孩子进展嘉奖。其他孩子也会自觉的静下来仔细听讲。

2、养成会自我检查用行动告知教师的好习惯

课堂练习是数学课堂教学的一个重要环节，由于学生思维力量和书写力量等存在差距，大家完成练习的时间就不全都。这时先完成的学生就可能坐不住了，会随便说话，会以很多方式去影响别的同学，简单造成课堂混乱，影响学习效率。我先批改好先完成同学的作业，让他们回去订正好，再让他们去监视未完成作业的孩子去完成作业。让他们去当小教师帮忙后进生。这样就分解了教师的教学压力，成绩好的孩子也找到了成就感。

3、培育学生说的习惯

一年级学生学问面狭窄，语言贫乏，尤其是数学语言的缺乏更是难以精确表达。这就需要教师加强数学语言的熬炼和引导。一年级以直观的图形模式呈现出来，在教学中要擅长引导学生依据图中的信息，用数学语言描述出来。我在教学看图列式这类题型时，先引导学生说出图例的意义。问题是什么，然后再要求学生完整表述一遍，循序渐进的把题意表达清晰说完整。

二、爱护儿童的童真，对学生多表扬少直接批判

一年级的小朋友天真得意，对教师布满崇拜，教师不经意的夸奖就会让他们兴奋许久。

1、注意表扬的技巧和时机。同样是针对学生不遵守课堂纪律，用表扬表现好的同学来引起他的留意和效仿，比直接批判就管用的多。我以前上课时发觉同桌两个同学都不仔细听讲，点了其中一个同学的名字，但另一个同学却照旧无动于衷。后来我尝试换另一种方式，发觉有局部同学留意力不集中了，我就会说×××坐得很好，特殊仔细，话音刚落，发觉全班同学一下子都坐得端端正正，精神抖擞地望着我，被表扬的孩子更是特殊用心，到达一箭多雕的效果。

2、留意表扬方式，物质的嘉奖比口头的鼓舞更有魅力，课前我会预备一些小红花、五角星，嘉奖几个表现突出或进步明显的学生，调动大家的积极性。对作业100分，书写优秀的同学盖印章，一个月累计一次大排名，对排名前十的孩子进展物质嘉奖。

三、激发学生的学习数学的兴趣

兴趣是最好的教师，是学习的内动力，培育学生学习数学的兴趣是学好数学的关键。

1、首先要让学生喜爱上教师，建立起师生间的亲切关系。课间与学生多沟通，了解他们的内心世界，和他们玩稚嫩的嬉戏，成为学生的朋友。学生喜爱上你了，自然会听你的话，喜爱上你的课了。

2、利用学生的奇怪心，在不同的竞赛气氛中激发学生的学习兴趣。儿童的奇怪心强，爱表现，不愿落伍。依据这些心理特点在课堂教学中，特殊是课堂练习房间环节中，多设置一些小组竞赛的练习形式，激发学生的兴趣，调动学生的潜能，削减学生的疲乏感，让学生留意力保持相对集中，提高学习效率。

3、利用课堂嬉戏激发学生的学习兴趣。从教材编排体系看，嬉戏活动内容也比拟多，所以在课堂活动这一环节，教师要充分利用和开掘嬉戏内容，激发学生兴趣，调动学习积极性。在课堂嬉戏环节中，我会选择表现突出的学生与我一起示范嬉戏，这也是对学习仔细的同学的一种嘉奖，同时发挥典范示范的作用，再让分组合作嬉戏，在嬉戏中完成数学学习任务。

一年级教学心得体会8

在每个学校班级中都会有许多来自某私立幼儿园的一年级新生，这些孩子的特点是几乎是百以内的加减法脱口而出，教师由于学生这样的底子暗自快乐，可是过了一个学期，过了两个学期。那些曾经没什么根底的孩子的数学成绩反倒比有根底的孩子好的多。其实缘由很简洁：这些计算娴熟的孩子就是记住的是得数，学习计算就是简洁机械的仿照。根本没有经受亲身获得学问、主动建模的过程。虽然是能计算出得数。当问题解决和计算整合到一起的时候，却不能解决实际的问题。

所以在一年级计算教学中，我们肯定要让学生动手摆小棒。并通过摆小棒去体验问题解决策略的多样性，在数形结合的过程中，学生通过操作去经受15-9等于几的过程。这其实是学生数学思维的进展过程。这将为学生后续学习打下坚实的根底。

一年级的计算教学只有不脱离详细的情境去教学，在详细背景下，通过操作后所把握的计算方法才是有价值的，才能为后续的学习奠定根底。切忌简洁的机械仿照！

一年级教学心得体会9

本学期我担当一年级（1）班的语文教学，班主任工作及国学教育。一个学期的国学教育教学，我既深深地感受了中国传统文化的魅力，同时也深深感受到作为教育工肩上担子的重大。回忆一学期来的国学教育教学，我的收获许多。

一、备好课，让学生享受国学课

中华文化博大精深，一年级的孩子拼读力量和识字力量低，我首先从激发孩子的学习兴趣入手，以讲故事等方式像孩子们介绍一些生动好玩，励志的事例，使学生对国学有了新的熟悉了，学生们产生了兴趣之后，我就备好课，为上好课做预备。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”我总是本着学习的态度多学习，多向他人请教，做好了充分的预备，加上情境的创设，让学生们承受了传统文化的熏陶，感受到国学的美，让他们感觉到，上国学课就是一种享受。

二、学以致用，落实生活

课上好了，学生也听懂了，行了吗？还不行！学习的目的是学以致用。学了这些传统文化，学了这些为人处世的道理，我们就得用它来指导我们的生活，指导我们的人生，要不学了也是白学，也是空喊口号，不能真正到达育人的目的。针对这个问题，我们学校设计印发了《弟子规生活力行表》，要求学生每天晚上睡前依据自己一天来的行为进展暮醒，我依据一年级学生的实际，让家长协作每天和孩子们一起完成表格评价，都要坚持落实。上面有家长们每周想对孩子或教师说的话，教师对家长或是学生说的话，通过家庭和学校的联系，家庭和学校的共同监视教育，这样既指导学生如何改良，又确定其获得的进步。让国学学习落实在学生的每一天，真正到达教书育人。使其懂孝道，懂得为孝顺父母，为自己将来而努力读书。

固然，要求学生做到，我们教师也要先做到，以身作则，身体力行。比方说，要学生读书，要他们背《弟子规》那我们教师先得能背出来，教师先背一次给他们听让他们来当考官，做他们的带头典范，这样他们才鄙视，才有兴趣去背好。每天早操后的读国学时间，我也饶有兴趣，摇头晃脑地和孩子们一起读背。走在校园的走廊，通道，每夜角落都有古诗、对联，学生每天都生活在这样浓浓的文化环境中，有利于他们的安康成长。

固然一门新的学科的成长，需要更多的是反复的实践，在实践中提高，在下学期的国学教学中，我会不断学习，努力提高自己。

这就是我的一些教学心得，盼望大家能多多批判教导！

一年级教学心得体会10

我担当一年级语文教学工作，压力很大，由于一年级教学不同于高年级。作为一位教师，总要对得起孩子，“路渐渐其修远兮，吾将上下而求索”，于是我踏上了一条求索之路，经过一学期的努力，感受颇多，收获匪浅。要上好一年级的每一节课确实很难，自担当一年级以来，我听了很多教师的课。

依据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，教师要至多急躁，做一名爱生的教师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会表达出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的留意力。

一年级小朋友活泼好动，奇怪心强，留意力不易长久，要依据他们的年龄和心理特征，实行生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，教师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心情。因此，教师必需首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓舞，让孩子在确定中布满自信。

总之，一年级教学需要留意的问题许多，需要我们教师进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，由于我们教师的工作是根底，是根底中的根底，我信任，阳光总在风雨后作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在承受启蒙教育识字时是特别重要的，而且会直接影响到学生以后的学习进展。

由于语文是全部学科的根底，而识字教学则是根底中的基矗但对小学生来说，单单识字是一件特别枯燥的事情。那怎样才能提高孩子们的识字质量呢？五年的工作阅历，让我获得了一点阅历，得出了一些结论：激发孩子对识字的兴趣，教给学生识字的方法，培育学生的识字力量。

我们都知道，兴趣是孩子最好的教师。假如孩子知道把握汉字的重要性，并对识字产生兴趣，他就能自觉地去学习。那怎样才能做到让他们产生学习兴趣呢？我以为可以实行以下几种方法

一，将活动嬉戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园

如教完23声母后，我设计排队这个嬉戏，把声母卡片分给学生，然后说“我请声母来排队。看谁站得又快又对。”这个嬉戏不但能稳固以前所学学问，而且训练了学生留意力集中，思维灵敏，动作快速，一举两得。又如，识字教学中“找朋友”嬉戏，我把生字卡片分学生，我读诞生字的音，学生听后拿出对应的生字读出来并组词。举一个例子：我读朵的拼音，然后问：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的学生答复：“你的朋友在这里。朵朵，花朵的朵。”

二，准时确定，增加学习的兴趣

抓住每一个学生的闪光点，准时赐予确定，让他们感受胜利的喜悦，从而增加他们的学习兴趣。如我让学生到黑板上做题，并请同学当小教师评一评，每个学生都有时机评别人，被别人评，都能体会到被人评，评别人的不同感受，学生就显得特别感动，特殊渴望得到别人的欣赏，一旦得到同学的确定，脸上幸福欢乐的光线就情不自禁地显露出来。缺乏的地方又可以得到改正，效果很不错。

三，在识字阅读中画画激趣

低年级学生的年龄特点打算了他们乐于画画，情愿用画表达他们的思想。我充分利用这一点，让他们在阅读想像的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。画笔走进了学生识字，阅读的世界，这样不仅提高了学生的制造力，也提高了学生的审美。

一年级教学心得体会11

一学期来，本人仔细备课、上课。准时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，本人就这学期的工作小结如下：

一、思想工作方面：

首先我在思想上严格要求自己。“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的.专业学问和宽阔的学问面。还要在道德行为上以身作则。就要自己以身作则，本人始终在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会进展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素养。

二、教育工作方面

在教学方面，我仔细负责，虚心请教，提高教学水平。做好备课上课。新教材注意培育学生的实际操作力量，和生活更加贴近，这就要求教师在备课讲课时参加生活元素。还要了解学生原有的学问水平、学习方法和生活习惯。

为了上好课，我做了下面的工作：

1、仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中，教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段敏捷运用于课堂教学中，努力培育学生的合作沟通、自主探究、勇于创新的等力量，提高课堂教学的效率。在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反应。制造良好的课堂气氛。

4、布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

三、培优补差工作

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控力量，针对折种问题，我在课后为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，我仔细细致地做好查漏补缺工作。例如我班的李洁同学，课堂上无心听讲，针对这一状况我常常找他谈心，课后进展辅导，期中考试后成绩有所提高。

四、存在缺乏与今后准备：

1、班级进展不平衡，本班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍旧欠突出，还需提高;

2、学生的学习习惯的养成教育不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更;

3、连续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量，连续加强业务学习，提高自身的业务素养。

一学期期来，工作有得有失，今后我肯定会取长补短，力争做到更好。

本学期我担当一年级数学教学工作，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

本学期，我任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。刚开头时，对于毫无教学幼儿阅历的我，有相当大的难度。经过我的不懈努力，请教有阅历的教师，不断向她们学习，不断钻研新课标，还通过上网，承受学校培训等渠道，不断学习新的教育思想和理念。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生情愿学、主动学。假如教师用传统的“教师讲，学生听;教师问，学生答，动手练”进展教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新奇，寓教于乐，削减机械化的程序，增加学生学习的兴趣。通过半年的教学，我在关于低年级数学的教学方法方面，有不少收益。其中主要有以下几点：

1、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣;教学语言生活化，让学生易学易懂;让学生把生活中的数学故事记录下来，成为一篇美丽的数学日记，让学生感受到生活离不开数学，生活中到处有数学。

2、积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。通过积极鼓舞和表扬，让小组里面的优等生自愿帮忙差生。在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。通过出题，做题，改题，稳固了学习的学问。

3、开展适当的竞赛和嬉戏活动，提高学习热忱。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总盼望争第一，得到教师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克制困难的毅力大增。教学中可以组织各种竞赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更奇妙”等，都能使学生“大显身手”。竞赛形式多种多样，可以全班竞赛;可以分男女同学竞赛;可以分小组竞赛;还可以将学生按力量分组竞赛，使每个学生在各个层面上获胜的时机增加，鼓励的作用将会更大，参加的热忱就会更高。怎样调动学生的学习心情，嬉戏有很大帮忙。尽量把学问点教学活动，转化成嬉戏活动的方式，让学生更加乐于参加到学习活动中去。

总之，学生是学习的主体，不是学问的容器。教师传授学问、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财宝。教师要把学习的主动权交给学生，要擅长激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进展深入细致思索的时机、自我体验的时机。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学“转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大学问面，由于学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务力量。

一年级教学心得体会12

数学是一门根底学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应当让学生学到数学学问与构造、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应当在每堂课中潜移默化的渗透。因而，我们的每一堂课就必需都实现有效教学。随着新课程改革的深入，课堂教学可谓是如鱼得水，但不行否认，一些教师的教学中，仍旧是以老教材的思路要求学生，教育学生，学生仍旧不是课堂的仆人。新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构学问的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念动身，细心设计数学活动，让学生“在参加中体验，在活动中进展”，真正表达以学生主体实践活动为根底的有效课堂教学。

1、给学生供应动手实践的时机，变“仔细听数学”为“动手操作数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是学生参加数学活动的重要方式。

新教材特别注意学生操作活动的设计并供应了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的熟悉规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必需经受每一个操作活动。其次，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边争论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的根底上准时对概念、规律等的本质属性进展抽象概括。

2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明进展过程中的一种熟悉意义上的重演。让学生踏着前人的脚印局部地重新发觉他们学习的内容，对于学生的进展具有多方面的意义。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生供应自主探究的空间和时间，让学生主动地进展观看、试验、猜想、验证等数学活动。自主探究是在教师引导下的探究，教师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估量学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得准时、自然。假如只放不收，只是外表上的喧闹，收效甚微。假如失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。

3、合作沟通是新课程提倡的学习方式之一，课改以来，广阔教师都在积极探究合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式，把“合作”变成了“合坐”。要实现真正意义上的合作沟通，除了要仔细进展分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，详细实施时应留意：一是合作沟通应建立在学生认知需求和沟通需求的根底上。二是合作沟通应以肯定的时间作保证，并在学生进展了较充分的自主探究、独立思索的根底上进展。没有独立思索为根底的小组合作沟通必定是低效的。三是合作沟通并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动沟通，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、敬重别人的意见。

4、自主探究与合作沟通都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。教师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探究过程中形成自己对数学的理解，在与他人沟通过程中渐渐完善自己的想法，肯定会使学生在学习活动中发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性!

一年级教学心得体会13

一、激发学生兴趣，吸引留意力。

“兴趣是最好的教师”，由此可见，激发学习兴趣，让孩子在开心的气氛中学习可以调动学习的积极性。一年级的学生留意力不简单集中，他们刚刚踏入校园进展正规化的学习。先把法规给他们定下来，赏罚要清楚，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者嬉戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲乏不堪，不仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境。

课堂形式单一，很简单造成身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变力量和课堂掌握力量：一年级学生年纪小，自我掌握力差，心情易感动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以教师要在突发大事刚消失苗头时，就准时赐予转化或制止。然后，我们需要的是足够的急躁要有足够的急躁、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。一开头的细致对以后的教学会特别有用。

三、教师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，只要教师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭兴趣。比方做连线题，假如教师说让我们来做个“找朋友”的嬉戏好不好？学生一听确定会感兴趣。假如哪个学生找错了或还没有找到朋友，教师说：“哪个小朋友情愿帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，教师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，肯定得蹲下与孩子们说话。

四、准时的表扬和鼓舞，增加学生的自信念。

每个学生都盼望自己在教师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜爱听到教师的表扬，听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要准时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂。

一年级教学心得体会14

日子过得真快，转瞬一学期一半过去了，我看着孩子们一每天的成长，一每天的进步，我心里很快乐。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业确实需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步特别快的。在这一学期里，我有以下几点体会：

1．教会学生自己读题越早越好。

早在一年级刚刚开头的时候我就开头教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比教师读题好许多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。尽管一开头很困难，究竟刚刚入学的孩子识字量大都比拟小，但我没有气馁，也许坚持到两个月多的时间，我突然发觉我的孩子们根本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能仔细读题的孩子，学习成绩提高的特别快。

2.培育学生学习数学的深厚兴趣。

依据一年级刚入学的孩子的身心进展特点，我采纳直观形象，生动活泼的教学形式来组织教学。使孩子在轻松欢乐的气氛中学习，从而对学习数学产生深厚的兴趣。比方在“数一数”的教学中，我从学生常见的事物入手，带他们到校园里参观：数一数花园里的花朵、操场边上的树本、数教学楼，数书本、数桌椅、数铅笔、数同学、数教师……从小空间到大空间，从课内到课外。熟悉了1到10各数建立数的概念。学生数数中感受到了学习的乐趣，也产生了学习的兴趣。

3．养成良好的学习习惯。

良好的学习习惯是学好数学的根本保障，首先培育学生上课用心听讲的习惯，要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求仔细倾听其他同学回答下列问题，认真讨论他们答复得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要认真观看教师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，做好练习。

4．培育学生独立思索的力量。

数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使学生积极开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，这样的学习方法才会有助于学生的进步。但事与愿违，现在许多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非学生做不出的地步，缘由在于一些学生没有找到思索的角度，还有些学生则是对自己缺