《认识方程》复习课教学设计-A6技术支持的课堂讲授学习体会+教学设计

围绕A6技术支持的课堂讲授文本阅读学习体会【教师继续教育专业】围绕A6技术支持的课堂讲授文本阅读学习体会【教师继续教育专业】围绕A6技术支持的课堂讲授文本阅读学习体会【教师继续教育专业】《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教学为例》学习心得通过学习《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教学为例》，受益匪浅。（一）信息技术支持下混合式教学设计策略一是课前可以通过匿名方式开展线上讨论和协作，以此消除学生的研究压力和不安情绪，从而提高学生的课堂参与度；二是课中采用协作解决问题的策略，促使学生有效完成研究任务和知识建构；三是课后采取互相评价的策略激发学生的研究兴趣，提高教学效果。除此之外，国外学者认为，“有意识地整合实时和非实时的研究，在研究中创建有意义的连接”是混合式教学的关键策略。（二）信息技术支持下的混合式教学设计原则关于混合式教学设计的原则，具体包括以下4点：1.主体性原则2.可行性原则3.系统化原则4.个性化研究原则在开展混合式教学之前，应首先确保教师具备一定的信息素养。对于教师而言为保证混合式教学活动的顺利进行及成效，需要对现有的教学环境和资源、教学对象和学情、教材和教学内容以及学生心理因素进行前期分析。1.教学环境和资源分析2.教学对象及学情份析3.教材及教学内容分析4.心理因素分析（三）混合式教学活动设计

复习《认识方程》授课教师：柳园学区柳园完小郭俊霞教学目标：1、进一步理解用字母表示数与数量关系、方程的意义及等量关系；2、进一步理解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程；3、能用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。教学重点：理解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。教学难点：能用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。教具：PPT课件钉钉群教学准备：师生熟练掌握连麦互动。导入师：今天我们一起来对第五单元《认识方程》复习整理。教学过程播放幻灯片（第二张）出示本单元框架结构。认识方程：字母表示数等量关系方程解方程逐一出示第3-5张幻灯片复习字母可以表示数，表示数量关系，还可以表示计算公式和运算定律。教师注意引导学生回忆并说出。出示第6张幻灯片老师请学生回忆等量关系的概念，连麦请同学回答，强调对概念的理解。出示图片和短语，请同学们从图片和句子中找出等量关系，教师及时给予纠正或肯定，并出示正确答案。复习方程的概念，连麦请同学们回答方程的概念。教师带领同学一起强调方程的概念。练习判断是否是方程，连麦请个别同学回答并说出判断依据。出示第十张幻灯片，帮助理解等式与方程的关系。师强调：方程一定是等式，但等式不一定是方程。我们在解方程的时候要依据等式的性质。出示第十一张幻灯片。引出等式性质一：等式两边同时加上（或减去）同一个数，等式任然成立。如：x-7=12解：x-7+7=12+7X=19老师：我们在解方程时，格式一定要正确，先写“解”和“冒号”，等号要对齐。师：等式还有哪些性质出示幻灯片，引出等式性质二，等式两边同时乘同一个数（或同时除以一个不为0的数）等式任然成立。如：4y=28解：4y÷4=28÷4y=7师：方程解出来后，我们可以通过检验来判断方程的解是否正确。把y=7代入原方程，那么等式左边4×7=28，右边=28，左右两边相等说明y=7是对的。师：同学们，我们学会列方程解方程以后，可以解决生活中的许多实际问题。出示幻灯片。例：果园里有梨树165棵，比苹果树的2倍少15棵，那么果园里有苹果树多少棵？老师读题引导同学们找出题中的数量关系苹果树的棵数×2-15=梨树的棵数（165棵）那么我们假设果园里有苹果树x棵，就可列出方程：解：设果园里有苹果树x棵2x-15=1652x-15+15=165+15（等式性质一）2x=1802x÷2=180÷2（等式性质二）X=90答：果园里有苹果树90棵重点：解方程的小窍门：在解像2x-15=165这样稍微复杂点的方程时，同学们把自己想象成x,先穿了一件贴身衣服2，又穿了第二件外套15，那么我们在脱衣服时，要先脱掉外套15，再脱掉贴身衣服2.这样解方程就容易多了。练一练1、丁丁今年a岁，妈妈今年38岁，妈妈比丁丁大（）岁。正方形的边长是a厘米，那么它的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。3、水果店里有m千克水果，每天卖出5千克，x天后还剩（）千克。拓展思维：已