地震教学设计-A6技术支持的课堂讲授学习体会+教学设计

围绕A6技术支持的课堂讲授文本阅读学习体会【教师继续教育专业】围绕A6技术支持的课堂讲授文本阅读学习体会【教师继续教育专业】围绕A6技术支持的课堂讲授文本阅读学习体会【教师继续教育专业】《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教学为例》学习心得通过学习《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教学为例》，受益匪浅。（一）信息技术支持下混合式教学设计策略一是课前可以通过匿名方式开展线上讨论和协作，以此消除学生的研究压力和不安情绪，从而提高学生的课堂参与度；二是课中采用协作解决问题的策略，促使学生有效完成研究任务和知识建构；三是课后采取互相评价的策略激发学生的研究兴趣，提高教学效果。除此之外，国外学者认为，“有意识地整合实时和非实时的研究，在研究中创建有意义的连接”是混合式教学的关键策略。（二）信息技术支持下的混合式教学设计原则关于混合式教学设计的原则，具体包括以下4点：1.主体性原则2.可行性原则3.系统化原则4.个性化研究原则在开展混合式教学之前，应首先确保教师具备一定的信息素养。对于教师而言为保证混合式教学活动的顺利进行及成效，需要对现有的教学环境和资源、教学对象和学情、教材和教学内容以及学生心理因素进行前期分析。1.教学环境和资源分析2.教学对象及学情份析3.教材及教学内容分析4.心理因素分析（三）混合式教学活动设计

教学设计基本信息名称Unit4theEarthquake执教者宋向超课时1所属教材目录普通高中英语必修1Unit4教材分析本单元以地震为话题，通过教学，使学生了解地震的基本知识，其目的是培养学生对地震现象的了解，增强学生的自我保护意识，并以此拓展学生的地震的自我防护意识。本部分是该单元的主要阅读材料，它既具备了大量有关地震的信息，又集中了有用的词汇和语言结构，帮助学生了解有关地震的基本知识。warmingup是该部分的铺垫，根据教材内容相似性的特点，把warmingup,pre-reading,reading整合为一堂阅读课。学情分析Thestudentsareactiveinstudyandtheycancomeupwithnewideas,andthediscussthequestionsingroups.ThestudentshavegainedsomeusefulvocabulariesandtheycansearchforusefulinformationbysurfingtheInternetorbyreadingbooks.Theseobtainedabilitiescanhelpfultounderstandthetext.教学目标知识与能力目标学习本课新词汇：earthquake,quake,well,pipe,burst,nation,canal,stream,dirt,ruin,suffering,extreme,injure,destroy,brick,track,useless,shock,rescue,trap,electricity,disaster,bury,mine,miner,shelter,title,reporter,mine,miner,shelter,title,reporter,bar,frighten,frightening,frightened,congratulation,judge,express,outline,headline2．学习本课新短语：rightaway,asif,anend,inruins,digout,a(great)numberof3．学习本课句型：1).Iwouldliketoexpressmythanksto...2).Nowordsarestrongenoughtoexpressour...3).Thenumberofthepeoplewhowerekilledorinjuredreachedmorethan400,000.过程与方法目标Todeveloptheabilitytosearchfortheinformationandreadbyoneself

andcooperatewithothers.Todevelopthecriticalthinkingabilityandtheabilityofanalysis,solvetheproblems,especiallythecreativethinkingability.情感态度与价值观目标

1.Toknowthecause,developmentandharmoftheearthquakeandtostrengthentheself-protectionawareness.2.Tounderstandthemeaningoflearningtheearthquakeandtoknowhowtoprotectoneselfandhelpothersindisasters.教学重难点重点rightaway,asif,anend,inruins,digout,a(great)numberof由that,which,who,whose引导的定语从句.难点1.Teachthestudentshowtoenjoyanarticle

2.Teachthestudentsthewaytoexpressthemselves.3.Theusageofthewordsofthat,which,whoandwhose.教学策略与设计说明【教学策略】①以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。②设计创造性思维问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。

【教法设计】：①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理，从而激发学生的后续学习热情。③任务驱动教学法：学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图Step

I

Lead-in

T:Hello,boysandgirls.Itissunnytoday,Ifeelveryhappy.Areyouhappy?Today,Iwanttoshowyouavideoabouttheearthquake,andIhopeyouwilllikeitandlearnsomeusefulknowledge.Nowlet’sgo.T:Attheverybeginning,Iwanttoknowhowmuchyouknowaboutanquake.Q1:Whatwouldyoutakewithyouifaquakehappened?Q2:Thebestwaytosaveyourselfistoknowtherewillbeaquakebeforeithappens.Whatkindofsignscantellyouthatthereisaquake?Q3:Whatkindofdamagecananearthquakecause?S:buildingsaredestroyed;peoplearekilled;familiesarebroken…T:Let’shavealookatsomepicturesofsuchterriblesite.(Picturesofquakes)T:(ThelastpictureismonumentofTangshanquake.)Doyouknowwhatthisis?Step

I.

Fastreading

T:30yearsago,onthedayJuly,the28th,aterribledisastersuddenlyhappened,andthebeautifulTangshanwasremovedfromthemap.ThisisTangshanquake.DoesanybodyknowsomethingaboutTangshanquake?T:Let’sreadanewsreportaboutthefamousquake。△When?○Where?

Result?Time:Place:Result:Step

IIICareful

reading

Getthestudentscomprehendthepassagequicklyandaccurately,andmeanwhilehelpthestudentstoformagoodhabitofreading.T:Firstpleaseskimthepassagefasttogetageneralunderstandingofthewholepassage.Andunderlinetheanswerstothefollowingquestions.WhathappenedbeforetheearthquakehitTangshan?Thedamagescausedduringtheearthquake.Rescueworkaftertheearthquake.4.Recovery1.Allhopewaslost.2.Thearmyorganizedteamstodigoutthetrapped.3.Dirtywaterwastakenbytrain,truckandplane.4.Thecitybegantobreatheagain.Dividethewholepassageinto3partsandsummarizethemainideaofeachpart.Para.1beforethequake:signsPara.2-3duringthequake:damagePara.4afterthequake:recoveryT:Let’swatchsomepictures,andcomparingtheoldTangshan,theTangshanafterquake,andthenewTangshanweseetoday.Weshouldloveourlife.StepIV.Summary

Ask

the

students

to

fillintheblanksandretellthestory.Thepassagemainlytalksaboutaterrible______________(what?)thathappenedin_________(where?)in_______(when?)andcausedgreatdamagetopeople.StepV.DiscussionWhatshallwedoifanearthquakehappens?StepVI.Homework1.SurftheInternettofindmoreinformationabouthowtoprotectyourselves.2.Rewritethepassageinyourownwords.利用多媒体制作课件，加快了课堂的节奏，参加活动并取得了良好的效果。

●

本环节通过讨论激发学生的学习兴趣，让学生了解地震知识，其次，让学生体验后让学生思考问题，这种方式由浅入深，由感性认识到理性认识，降低阅读难度，为下一步阅读理解做好准备。

课堂小结2分钟Nowadaystherearemoredisastersthanbefore.Oneofthereasonsisthatwepaymoreattentiontooureconomydevelopmentthantheearthwelive.Lookatthesepictures.Whatcanwestudentsdotosavetheearth?T:Thoughthedisastersdestroybu