《龙咚锵》教学设计-A6技术支持的课堂讲授学习体会+教学设计

围绕A6技术支持的课堂讲授文本阅读学习体会【教师继续教育专业】围绕A6技术支持的课堂讲授文本阅读学习体会【教师继续教育专业】围绕A6技术支持的课堂讲授文本阅读学习体会【教师继续教育专业】《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教学为例》学习心得通过学习《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教学为例》，受益匪浅。（一）信息技术支持下混合式教学设计策略一是课前可以通过匿名方式开展线上讨论和协作，以此消除学生的研究压力和不安情绪，从而提高学生的课堂参与度；二是课中采用协作解决问题的策略，促使学生有效完成研究任务和知识建构；三是课后采取互相评价的策略激发学生的研究兴趣，提高教学效果。除此之外，国外学者认为，“有意识地整合实时和非实时的研究，在研究中创建有意义的连接”是混合式教学的关键策略。（二）信息技术支持下的混合式教学设计原则关于混合式教学设计的原则，具体包括以下4点：1.主体性原则2.可行性原则3.系统化原则4.个性化研究原则在开展混合式教学之前，应首先确保教师具备一定的信息素养。对于教师而言为保证混合式教学活动的顺利进行及成效，需要对现有的教学环境和资源、教学对象和学情、教材和教学内容以及学生心理因素进行前期分析。1.教学环境和资源分析2.教学对象及学情份析3.教材及教学内容分析4.心理因素分析（三）混合式教学活动设计

《龙咚锵》教学设计学习目标:1、通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。2、培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的创作能力。3、通过与音乐相关的其他艺术形式（舞蹈、美术），引导学生在活动中感受过年的欢快和喜悦，体验和表现过年的喜悦。教学重点:在活动中引导学生在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。教学难点:引导学生准确地唱好歌曲，掌握好节奏的变化。教学过程:一、图片引入（鞭炮、礼花、跳舞等场面）师：“时间过得真快，新年就要到了，你们高兴吗?你们快乐吗?让我们去看一看新年的象征都有哪些呢？”播放歌曲《龙咚锵》，学生自由律动。二、创设环境，营造节日气氛（一）教师出示图片：糖葫芦、中国结，对联、窗花、灯笼等。师：“今天老师给你们带来了好多的新年礼物，你们看，这是中国结，它象征吉祥如意；这是春联，它给春节带来了温暖和喜庆；这是窗花，它表达了对新年的美好祝愿，老师这里还有好多好多，你们想不想亲自来布置我们的教室？”（二）过几天，咱们班新年联欢会时，我希望我们每个同学都行动起来，把咱们的教室布置的张灯结彩，充满了节日的喜庆和欢乐，你们说好吗？三、歌曲学习（一）放音乐：《龙咚锵》。提问：听了这首歌，感觉怎么样？除了歌声以外，还有什么声音？（二）学习锣鼓声。我们一起来读一读：龙·咚龙咚|锵0||1、单独练习鼓的节奏（3、4遍）强调附点节奏“龙”字稍重点(口形圆)。2、接龙游戏：师：过新年呀生：龙咚龙咚锵3、难点解决：后段锣鼓声和前面的锣鼓声一样吗？（1）师读最后一句。（2）学生读。（3）生连起来读难点。（4）学唱歌词。（5）轻声跟范唱。（6）播放音频，让学生随音频学唱。四、拓展延伸师引导：“孩子们，新年到了，处处张灯结彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游乐场去玩，你们高不高兴？让我们带着微笑，用甜蜜的歌声把你们那种高兴的心情表现出来，让我们一起随录音唱一唱，敲起锣鼓，把快乐的心情唱出来吧！”五、加入乐器伴奏（一）加鼓。1、单独练习“龙咚”完整的一句。2、强调动作，姿态美，加进歌词练习。3、随音乐，敲鼓演唱。（二）加钹。1、拍手学一学钹。2、我们一起把鼓加进来，请一个小朋友来打。3、师敲鼓，生打镲（拍手）配合一起演奏(反复练习)。（三）生演奏。1、分组单独试奏2、随音乐演奏3、调换进行六、小结鞭炮声声锣鼓响，欢欢喜喜过新年，让我们