2023学年完整公开课版教学资源 钠

钠教学目标知识目标

了解钠的性质；

掌握钠的性质；

了解钠的存在和用途。能力目标

透过事物的表面现象，分析其产生的内在原因，以提高自身观察能力和分析问题的能力。情感目标

培养学生分析问题的能力和其科学方法，激发学生学好文化知识，报效祖国的神圣的责任感。教学建议分析本节包括三部分，钠的性质、性质及钠的存在和主要用途。其中钠的性质是本节的重点，在钠的性质中重点讨论了钠与氧气及钠与水的反应。难点就是对实验现象的观察和分析。在钠的存在和用途中，首先介绍了自然界里元素存在的两种形态，游离态和化合态，然后结合钠的性质很活泼，引导学生得出在自然界中钠只能以化合态存在。对钠的用途只作简单介绍。教法建议1．采用实验探究法，按照问题——实验——观察——分析——结论的程序进行教学。具体建议如下：（1）尽可能地通过实验和观察得出结论。（2）创造条件采用边讲边做实验的教学方法。（3）最大限度地发挥学生的主体作用，让学生边实验、边观察、边分析，最后自己得出结论。2．深入挖掘知识之间的联系，使新知识纳入学生已有的知识结构中形成新的优化的知识结构。（1）虽然碱金属单质在日常生活中并不常见，但它们的某些化合物却与我们的生活密不可分。

（2）可让学生标出Na与H20反应的电子转移的方向和数目，巩固氧化还原反应的知识。（3）应将Na的结构、性质、保存、存在、用途紧密联系起来，形成主线。充分体现结构决定性质、存在、用途以及保存方法取决于性质这一思想。（4）学习了钠与水的反应后，紧接着可让学生讨论“钠与硫酸铜溶液反应会有什么现象发生？生成什么物质？”再做钠与硫酸铜溶液反应的实验来验证。使学生对初中学习的金属性顺序有一个更深入、更全面、更科学的认识，从而使学生认识到任何规律都不是绝对的，而是有条件的这一辩证唯物主义的观点。使学生树立普遍性中存在特殊性的科学思想。教学设计课题：钠重点：从钠的原子结构特征认识钠的性质难点：对实验现象的观察和分析教学过程1．导入新课(1)这是元素化合物的第1个主族元素的学习，应采取从结构到性质至用途的循序渐进的学习方法，为后面的主族元素的学习开好头。

(2)介绍金属及其化合物的学习程序。

(3)介绍第一节钠在全章内容中的重要性。[引言]:【板书】：锂(Li)、钠(Na)、钾(K)、铷(Rb)、铯(Cs)、钫(Fr)强调：今天重点来学习碱金属里面最具代表性的金属——钠。【板书】钠一、钠的结构原子结构示意图

最外层为1个电子，易失去电子形成＋1价

2．强调结构性质用途存在重视知识的内在联系，以结构为基础，以性质为重点，以结构→结构性质用途存在【板书】： 3．钠的性质银白色固体，有金属光泽，很软，比煤油重，比水轻

4．钠的性质

（1）与氧气的反应

演示：课文第29页［实验2一2］并补充钠在纯氧中燃烧的实验。

［总结］根据观察到的现象及课文有关钠与氧气反应的内容，理解常温下“发暗”，“燃烧黄色火焰”，“淡黄色”固体等关键的现象的根本原因，以理解促进记忆，并写出相关的方程式.【板书】缓慢氧化：4Na+O2=2Na2O（白色）加热燃烧：2Na+O2==Na2O2(淡黄色)（2）与硫等非金属反应

［提问］根据钠与氧气反应的现象和钠的最外层电子结构，推知钠与氯气、硫等反应，指出钠与硫粉研磨，会发生爆炸，写出相关的方程式。【板书】

2Na+Cl2==2NaCl(产生白烟)

2Na+S==Na2S(混合研磨发生爆炸)（3）与水的反应【板书】演示课本第29页［实验2－3］前，提醒学生注意观察钠在水中变化的情况。

演示［实验2－3］，可利用多媒体投影，在一U形管中加入少量水后滴加1滴酚酞再加入一米粒大小的金属钠，投影于屏幕上，可使学生更清晰地观察到实验现象：“浮”（钠浮在水面上），“熔”（熔为小球），“游”（迅速游动），“红”（酚酞水溶液变红）

［演示2－4］，重点检验收集到的气体。引导学生观察产生有关现象的原因，培养学生从实验现象分析得出结论的能力。(4)与盐反应[探究性实验]：如果把钠投入到硫酸铜溶液中,会看到什么现象呢？发生了哪些反应？[板书]：2Na+2H2O═2NaOH+H2↑2NaOH+CuSO4═Cu(OH)2↓+Na2SO4∴2Na+CuSO4+2H2O═Na2SO4+Cu(OH)2↓+H2↑可见，钠与盐溶液反应，不能置换出盐中的金属，实质是钠与盐溶液中的水反应。

［讨论］

①钠的原子结构特点和水的组成，得到的结论是钠置换出水中的氢，生成氢气和氢氧化钠。

②让学生结合课文内容，解释钠浮在水面上的原因（钠的密度比水小），解释钠与水反应时，为什么熔成小球（反应放热，且钠的熔点低），解释钠熔成小球后为什么在水面上向各个方向迅速游动（反应生成的氢气对其产生了推动作用）。解释滴有酚酞的水为什么变红（反应生成了氢氧化钠使酚酞变红）

③由此得出保存钠的方法：隔水、隔空气，而保存在煤油中（比煤油的密度大，且不溶于煤油）。

5．通过掌握钠的和性质，说明钠的主要用途，以帮助学生改进死记硬背的学习方法，实现结构→性质→用途相互渗透。总结

钠是主要的活泼金属元素，它亦为碱金属元素中最具代表性的元素，通过学习钠的结构和性质，使学生进一步建立物质的结构决定性质的观点。通过有关实验现象得出结论，培养了学生的观察与思维能力。布置作业

（1）课本第31页的有关练习。

（2）补充1.下列说法正确的是（）A.Na与Na+都有银白色金属光泽B.钠钾合金作原子反应堆导热剂的用途与其化学性质有关C.当钠着火时，可用水或煤油来灭火D.实验室中钠可以保存在煤油里2.把一小块钠投入滴有酚酞的水中，该实验能证明钠的性质有（）①钠比水轻②钠的熔点比较低③钠与水反应放出大量热④钠与水反应有气体生成⑤钠与水反应有沉淀生成⑥钠与水反应溶液呈碱性参考答案：1,D；2,①②③④⑥ 教法建议课后反思：1．采用实验探究法，按照问题——实验——观察——分析——结论的程序进行教学。（1）尽可能地通过实验和观察得出结论。（2）创造条件采用边讲边做实验的教学方法。（3）最大限度地发挥学生的主体作用，让学生边实验、边观察、边分析，最后自己得出结论。2．深入挖掘知识之间的联系，使新知识纳入学生已有的知识结构中形成新的优化的知识结构。（1）虽然碱金属单质在日常生活中并不常见，但它们的某些化合物却与我们的生活密不可分。

（2）可让学生标出Na与H20反应的电子转移的方向和数目，巩固氧化还原反应的知识。（3）应将Na的结构、性质、保存、存在、用途紧密联系起来，形成主线。充分体现结构决定性质、存在、用途以及保存方法取决于性质这一思想。（4）学习