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文档简介

《傻瓜》导学案课时：一课时课型：自读课课题：长春版语文教材第12课《傻瓜》学习目标：【情感态度价值观】认清作者批判的对象，树立正确的是非观。【知识与技能目标】有感情朗读课文，品味文章所蕴含的哲理。学习从新的角度提出有价值的问题并争取解决若干问题。。学习重点：有感情品读文章，品味嬉笑怒骂句子中所蕴含的哲理。学习难点：学习从新的角度提出有价值的问题并争取解决问题。。学习方法：角色朗读法、自主、合作、探究法有机结合学习环境：多媒体教室课前准备：1.学生查阅资料，了解作者及写作背景，2.学生按语文学习能力强弱合理搭配、结成合作学习小组（十人一组，分为四组）。导学过程：一、导入同学们，在生活当中，我们经常把那些做了蠢事的人叫做傻瓜。那么，自以为很聪明的人会不会犯傻？（然后向学生询问、调查），是的，自诩为聪明的人有时也会被欺骗，哪怕骗子的手段并不高明。这是为什么？我们今天来学习屠格涅夫的《傻瓜》一文，相信大家可从此文中寻找到答案。二、出示本课学习目标(屏显)三．导学过程【预习检测环节】要求学生预习后自主完成(屏显检测)1.屠格涅夫，作家，主要作品有、等。2.给下列加点字注音：俗物（）讨人嫌（）崇拜（）不屑一顾（）流氓（）驳斥（）3.把下列的词语补充完整：（）（）顿开毫不（）（）敬而（）之（）如其来（）（）疾呼毫无（）处【整体感知环节】需在分角色朗读课文之后，各个学习小组合作探究问题后，派代表阐述学生研讨的问题：（屏显呈现）1.傻瓜采用什么方式成为业界权威的？2.傻瓜真傻吗？你认为谁才是真正的傻瓜？【热情鼓励、生成问题环节】再读课文之后，每个学习小组内精选一个最有价值问题提交全班讨论教师引导激励：同学们，大科学家爱因斯坦说过一句话——“提出一个问题比解决一个问题更重要。”以往我们可能都习惯于回答别人提出的问题，其实，作为一个优秀的学习者不仅要会解决问题，更要会提出问题！基于此点，老师两年前进行了一个题为《优化初中语文课堂学生的创新提问》的小课题研究。你们的学长和老师一起研究，取得了一定的积极的效果。老师希望大家也能成为优秀的学习者，从这节课开始，我们努力来践行，首先大家要尝试从新的角度提出有价值的问题。学生小组活动1:个人提交问题，组内进行筛选，最终确定提交全班讨论的问题并完成记录可能生成问题：1.那些被傻瓜欺骗的人，具有什么样的心理？2.作者对傻瓜和被傻瓜欺骗的人持什么样的态度？3.怎样才能不被傻瓜欺骗？4.我们如何面对权威？……学生小组活动2:根据活动1过程中生成的问题展开研讨，争取解决问题。【评价总结环节】针对前面的三个学习环节，分别有针对性地评价A.教师评价1.赞扬预习的积极性2.赞扬组内配合的有效性3.赞扬多角度提问的创新性B.学生评价反馈1.我这节课的收获2.对老师的导学设计的评价，有什么合理的意见或建议【板书设计环节】傻瓜屠格涅夫傻瓜------批判一切---------权威民众----谦卑、虚荣----被骗启示：不迷信权威，树立正确是非观念【作业布置环节】选作

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