教学设计 北京的色彩

1、北京的色彩教学目标1.自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用描写色彩的词语以及优美的句子。2.理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。3.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。教学方法：1、以学生为主体，尊重学生个性化理解和感悟，引导学生自读自悟。2、抓住关键词句品读，展开丰富的想象，感受北京的美。教学准备师生一起搜集北京的风景名胜图片和文中重点句子制成的课件。教学重难点：重点：引导学生从自然和建筑两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。难点：通过品读想象，等途径了解北京的色彩，体会词语在句子中的作用。教学时间：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、学习并掌握本课生新词，摘抄文中描写色彩的词语。2、整体感知课文内容，理清脉络，引导学生感受北京自然风光及色彩。教学准备：1、留心观察周围，寻找生活中的色彩。2、搜集北京风光图片，制作课件。教学过程：一、激趣引入，揭示课题。1、板书：北京，谈话引入。北京是我们的首都，如果要赞美北京，你会从哪些方面赞美？有一位作家独辟蹊径，抓住北京的色彩讴歌首都的美丽、繁华。板书：的色彩。2、读题。今天，我们就随作者走进首都北京，去感受北京的色彩。（听录音，划出生字词。）二、初读课文整体感知。1、出示图片，老师讲述：提起北京，我们自然就想到天安门，紫禁城，香山红叶，冰糖葫芦……无论是紫禁城，还是香山枫叶，冰糖葫芦都是红色。课文哪一句告诉我们这些，读出来。2、课件出示句子读。读完后，北京的色彩给你留下什么印象？（北京的色彩很单调）这正是作者到北京前，北京给作者的印象。3、游完北京后，作者觉得北京的色彩如何？（出示句子：大自然有的，北京都有！）读句子，从这句话中你体会到什么？（北京的色彩很丰富。【出示课件】从“毫不犹豫”这一词中体会到作者被北京丰富的色彩深深地折服，对它非常喜爱，感到十分骄傲自豪。）4、作者在北京看到哪些色彩，读课文，勾出文中描写色彩的词语。红彤彤、绿色、金黄、黑灰色、蔚蓝、橘红、曙红、猩红、赭石、朱砂色…5、反馈，如果让用一个词形容你会用哪些词？（五彩缤纷、五颜六色、绚丽多彩、五彩斑斓……）作者又是怎样形容自己对北京的总体感觉的呢？请同学们快速浏览课文，用横线画出相关的语句。三、再读课文理清课文脉络。1、指名反馈。“深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽辉煌的色彩，驱除了我的偏见。”“大自然有的，北京都有！”2、引导学生观察这两句话出现在的位置，再读这两处语句，说说自己的发现了什么？（文章首尾照应，强调北京的色彩壮丽辉煌丰富多彩。）3、很显然文章可分为几部分？学生反馈第一部分：（1—3）北京的色彩给人的总体感觉是壮丽辉煌。第二部分：（4—8）具体描绘了北京的色彩。第三部分：（9—11）总结全文，强调大自然有的北京都有。4、老师小结：同学们，这篇课文作者先用“壮丽辉煌”四个字写出了自己对北京色彩的总体印象，然后具体刻画了北京的色彩，语言生动优美。四、布置作业1、抄写本课生字新词以及描写色彩的句子。2、预习思考课后2、3题。第二课时教学目标：1、深入学习课文，了解北京的色彩，体会北京色彩的纷繁面是和谐的美。2、总结全文，领悟作者的表达方法，体会词语在表达情感上的作用。3、背诵课文第4、7自然段。教学准备：课件教学过程：一、复习谈话引入。上节课我们初步了解了课文，知道北京的色彩壮丽辉煌，今天我们深入学习课文，进一步感受北京色彩的壮丽辉煌，体会作者表达的思想感情。二、品读，感悟北京色彩的壮丽辉煌。（一）学习4——6自然段感受自然的色彩。1、课件出示导读提纲，学生自学课文4—6自然段。2、轻读课文，思考作者抓住什么写北京的色彩？（深秋北京的树木）作者按什么顺序介绍北京秋林的色彩？（进北京游览的顺序即：从机场到市区夹道的树木，天坛的银杏树，香山的黄栌树）那么，作者都看到了北京的哪些色彩呢？（指名完成口头填空）3、这就是北京彩色的秋林。正如作者所写：大自然并非只有一种绿，也并非只有一种黄，一种红，而是。（指名依次说出这三段中出现的表示颜色的词语。）课件出示北京景观图，小结：你们看，这就是作者笔下的夹道树、天坛的银杏树、香山的黄栌树，绿、金黄、橘红、曙红、猩红、赭石…这就是北京秋林的色彩。4、读4——6自然段，勾出描写北京秋林颜色的句子。5、集体交流自己喜欢的句子，以及对句子的独特的感悟和理解。（1）就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄，闪闪烁烁的金，团团簇簇的红。一连串“AABB”式的词语点缀在句子中，语言显得轻快明亮，赋予了语明言鲜的色彩。（出示课件）（2）满身都停满了黄蝴蝶，秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘荡飘落地上……留着一道未曾褪尽的绿镶边呢！（出示课件）两个“满”突出秋林的茂盛，勃勃生机，比喻句形象生动地写出了色彩的丰富和美丽，也写出了银杏树叶的曼妙身姿。“纷纷扬扬”写了了树叶的轻盈。“黄绢裱制的小扇面”突出了树叶表面的细腻、光滑。6、编者要求我们背诵第四自然段，为了更好地背诵，我们可以先进行分层，弄清每层的主要内容，这样条理清楚，背诵起来效果好。7、指导分层并说层意。第一层：（1）概述北京的树叶把我征服。第二层：（2—4）从机场到市区两旁的行道树让作者又惊又喜。第三层：（5、6）具体描写银杏树叶的曼妙美丽。8、学生熟读成诵，老师抽查背诵情况。9、小结：同学们，透过北京深秋的树叶，我们读出了属于北京的色彩，它不是一种绿，不是一种黄，不是一种红，而是-----（生答:五彩斑斓、丰富多彩…）可以说，北京的色彩壮丽而-----（生答：辉煌）。（二）学习7、8自然段，感受建筑色彩的壮丽辉煌。1、师：请同学们自读课文7、8自然段，想一想，作者主要从哪方面写北京的色彩？2、指名反馈。（北京的建筑）3、自读课文7、8自然段，用笔勾出作者写到的建筑。4、指名反馈，教师相机出示相关图片（长城、故宫、新楼宇、立交桥）教师：你们从这些建筑中看到北京的哪些色彩？（黑灰色、朱砂色、洁白、嫩绿、金黄、蔚蓝……）5、这些建筑壮丽辉煌的色彩（出示课件：壮丽辉煌）给作者怎样的感受？（黑灰色凝重中透着一种冷峻，朱砂色深沉中显出一种尊严。新楼宇、立交桥的色彩热烈明快）6、看到如此绚丽丰富的色彩，你感受到作者心情怎样？喜悦激动）从哪儿感受到的？（出示句子（出示课件）体会带点词语所表达的思想感情。“我常常把面孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上，不断地从街道两旁的楼群中寻找雪山的洁白，草原的嫩绿，沙漠的金黄，大海的蔚蓝……”表达了我想看到北京色彩的急迫心情以及作者内心的喜悦、激动。三、总结，学习方法。1、教师：通过上节课的学习，我们知道文章的结尾照应了开头，现在我们来看作者如何实现首尾照应的。（出示开头和结尾的对比句，指名反馈）2、除此之外，作者在表达上还有哪些地方值得我们借鉴？（运用比喻、重叠词和表示颜色的词让句子更加优美形象。作者观察细致，描写生动。）四、总结。本文的作者从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，通过细腻的刻画，为我们展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。正如作者所说：“大自