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文档简介

《实际测量》教学设计

教学目标1.熟悉长度单位，能正确使用测量长度时的工具。2.能运用合适的测量工具，对一些生活中比较熟悉的事物进行测量。3．在探索的过程中，利用已有的知识经验，进行大胆的操作实践，充分经历猜想——验证的探索过程，从而发现并归纳长度的多少，发展数学直觉。重点难点重点：经历实践的过程，掌握合适的测量方法。能运用合适的测量工具，对一些生活中熟悉事物进行测量。难点：在测量时如何使用测量工具。教具学具钢卷尺、软卷尺、软尺、直尺。教学设计一、导入新课创设情境，提出问题1.谈话引入：同学们你们知道我们已经学过的长度单位有哪些呢？2.出示测量工具，让学生辨认，老师提示其用途。3.根据学生的回答，板书课题“实际测量”二、探索新知自主探究，解决问题。1.出示测量任务，让学生看清要测量的事物。活动任务分别有：任务一：测量一排教室有多长？任务二：教室的长是多少？任务三：教室的宽是多少？任务四：课桌的高度是多少？任务五：粉笔的长度是多少？任务六：数学课本的厚度是多少？2.出示完成任务的要求。（1）选择合适的测量单位、测量工具进行测量。（2）先估测再实际测量，最后进行数据对比。（3）分工明确，互相合作。（4）完成测量报告单，测后小组汇报。3.分组讨论，确定测量方法，测量工具，明确分工。相互启发、补充和完善各自的活动方案。4.实践活动（1）学生小组测量指定的任务。（2）老师个别辅导，学生填好报告单。5.小组汇报（1）学生汇报测量结果。（2）集体订正。三、全课总结提问：这节课你有什么收获？四、作业课余时间，自己估测一下你家到学校有多长?教学反思在这节课上，我力求做到让学生结合生活实际在生动具体的情境中学习数学，同时在课堂教学中为学生创设充分参与数学活动和交流的机会，培养学生观察、操作、推理、获取新知识的能力和估测的能力。1.从学生生活实际出发，在学生已有知识经验的基础上进行教学，引发学生学习的需要。学生已经学过了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体的方法。学生认识到物体长度较长时需要更大的长度单位——米，这样便建立了已有知识与新知的联系。2.为学生提供了动手操作、自主探索、合作交流的机会。在课堂教学中，采取小组合作、同桌讨论、全班交流

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