人教版一年级数学上册第四单元教案

增城区天恩双学校备教案第一学

一总

年级课时16

数学

科课题

立体图形和平面图形的初步认识。

课时

1课时1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方

体、圆柱和球。知道它们和名称，教学目标教学重点教学难点教学准备

初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。各种形状的图形、实物投影仪、四种立体图形的实物图。一创情，发趣上课开始，教师出示34页媒可件：把形状相同的物品放在一起，可以分几类？二直导，步知教师拉开灯片的覆盖片，显示出长方体、正方体、圆柱和球，并提出两个问题。（）师给大家介绍四个新朋友，你们看它们是谁呢？有谁认识它们呢？（）方体、正方体、圆柱和球是我们的老朋友了吗？为什么？

2016学第二次备课可利用学生吃的牛奶盒、饭盒、水杯等实物给学生看进行教学，增强对长方体、正方体、圆柱和球的认识.教学过程

三、引导探究，理解新知1．认识长方体。（）手操作，直观感知。①教师依次出现两个长方体（一般的和特殊的）。问：谁认识它？小朋友想不想自己动手做一个长方体呢？②教师指导学生用长方体展开图自制长方体，让学生在做一做中，初步感知长方体的特征。（）组研讨，建立表象。学生在做一做中，初步感知了长方体以后，教师适时组织学生开展小组讨论：在制作长方体过程中，你发现了长方体的什么秘密？先小组讨论，再请小组代表汇报发言。（）证认识，形成概念。

①当学生通过小组讨论，能用自己的语言归纳出长方体特征后，教师播放电视录像：一个长方体匀速转动，清晰、有序地显示长方体六个面，按着六个面一对一分解、排开。验证学生的认识长方体有六个面，每个面都是长方形（有时有两个面是正方形）。②请小朋友一起有序地数出长方体的六个面。2．认识正方体。（）示正方体模型，问：小朋友认识它吗？正方体有什么特征呢？3、认识圆柱。（）示圆柱模型，问：小朋友认识它吗？圆柱有什么特征呢？请朋友带着这个问题摸一摸自己带的圆柱有什么特点。（）看圆柱的面，指名回答：圆柱有什么特征？4、认识球。（）示球的模型，问：小朋友认识它吗？球有什么特征呢？请朋友带着这个问题摸一摸自己带的球有什么特点。四、引导辨析，掌握本质1．让学生分别找出学具中的长体、正方体、圆柱和球。2．组织学生开展小组讨论：怎辨别长方体、正方体、圆柱和球呢？（先小组合作学习，再请小组代表汇报小组合作学习结果。）3．小结长方体、正方体、圆柱球呢的特征。五、巩固练习：组活动，体验特征。1、做“做一做l1)让生拿出长方体和圆柱在面上玩一玩使生发现圆柱会滚动。2)让生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。2.游谁摸得准1)每组一人说出物体的名称，看谁摸得(做一做2)2)教说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，3)数形(练习五2)问：这只小动物是由什么图形拼成?各用了几个

2017学第二次备课给学生提供充分的动手操作机会。让学生通过滚一滚、推一推、摸一摸，画一画等活动，充分感知各种图形的特征。2018学第二次备课要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。2016学教学后记教学时尽量让学生自己动手操作可让学生自己观察和摆弄准备好的长方体、正方体、圆柱和球等形状的实物让学生根据已有的知识经验相互说一说这些物体分别是什么形状的要鼓励学生说出自己的想法会与同学交流长方体和正方体容易混淆。

2017学教学后记首次接触立体图形，学生的学习兴趣比较高，但是把实物转化成立体图形的过程学生比较难理解，分不清具体的长方体和正方体，在今后的教学中注意把图形的特征讲解清楚。

2018学教学后记本节课教学设计思路比较清晰，教学时使学生对物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形。同时也存在许多不足的地方，正如教学设计所预测的，这节课让学生大胆尝试、自主探索不够深入，在个别环节的设计上，总考虑到课堂的井然有序而不敢大胆放手让学生自己探究。

增城区天恩双学校备教案第一学

一

年级

数学

科总

17课时课题

认识物体和图形解决问题

课时

1课时教学目标教学重点教学难点教学准备

1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。从物体表面抽象成平面图形。从物体表面抽象成平面图形。课件、立体图形一、活动一：摸物体，说形状。（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？学生自由回答。同桌互相交流自己的感觉全班交流。揭示课题：认识平面图形。二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看学生自主活

2016学第二次备课让学生动手搭一搭，培养学生的动手能力。教学过程

动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：a)方体上分离出正方形，揭示名称。b)柱上分离出圆，揭示名称。c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。三、活动三：用“体”描“形小熊猫说真能干能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的描的是什么。学生评价结果。四、活动四：实践运用。

出示36页l，说些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?学生自由发言。说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。五、活动五：图形拼组。放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。

2017学第二次备课复习导入，让学生回忆四个立体图形的名称，有利于学生的知识迁移。让学生拼一拼，既培养了学生的动手能力，又提高学生对立体图形的认识。2018学第二次备课2016学教学后记要引导学生重点观察长方体和正方体，比较它们的不同，使学生知道有些方形物体的每个面都是相同的，而有些不是，从而把它们看成不同的两类师要鼓励学生用自己的语言说一说。

2017学教学后记动手拼一拼，学生的学习积极性比较高，通过说一说各个图形的特征，大部分学生都能分清每个物体相对应的图，但仍有跟学生分不清长方体和正方体。

2018学教学后记图形的拼组是在初步认识了常见的立体图形的基础上编排的，其目的是让学生用所学的立体图形拼摆出新的图形，体会立体图形的位置关系。学生在亲身经历拼、搭的过程后，他们对立体图形的空间体置感知得较好。

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一

年级

数学

科总

18

课时课题

认识物体和图形练习课

课时

1课时1.通过有趣的拼、搭活动，使学生进一步认识长方体、正方

体、圆柱和球这些立体图教学目标教学

形，知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2.进一步培养学生用空间观念和探索、交流的能力。3.在操作活动中，培养学生观察事物的能力，合作探究和创新的意识。使学生体会到学数学的快乐。1.初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形重点2.初步建立空间观念。教学难点教学准备教学过程

1.初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形2.初步建立空间观念。课件、立体图形一、学习目标1.通过有趣的拼、搭活动，我会进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，知道它们和名称。2.初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。二、指导自学（一复习1.提问：昨天我们认识了哪些形状的物体？2.任意选一个形状的物体，说说他的样子。学生个别汇报分别描述长方体正方体圆柱和球的特征。（二拼一拼1.出示课本第35页做一做第2题下面的图。学生进行拼一拼活动，个别展示。2.完成课本第35页第2个做一做。学生独立完成并汇报。3.完成课本第37页第练习八第4题

2016学第二次备课用先学后导的方式教学，培养学生的自学能力。

学生独立完成，个别展示。三、自学检测。出示课本第36页的学具用所有的积木搭的又高又稳吗？想一想再动手试一试。学生独立操作，展示汇报四、当堂训练。1.完成课本第38页第练习八第7题同桌之间互动。2.完成课本第38页第练习八第8题独立完成五、课堂总结学完这课你有什么收获。板书设计：认识图形练习课长方体、正方体、圆柱、球作业布置：《阳光同学》第23页。

2017学第二次备课在操作活动中，培养学生观察事物的能力，合作探究和创新的意识。使学生体会到学数学的快乐。2018学第二次备课通过动手拼，让学生在游戏中进一步提高空间想象能力。2016学教学后记本节课通过有趣的拼搭活动，使学生进一步认识长方体正方体、圆柱和球这些