人教版小学数学二年级上册9的乘法口诀教学设计与反思1

课题

人教版小学数学二年级上册《9乘法口诀》教学设计与反思基本信息人教版小学数学二年级上册《9乘法口诀》教学设计与反思学科及年级教材内容作者

小学数学二年级小学数学二年级上册《9乘法口诀》甘翔，城关一小教材分析这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后节的内容它是在二年级上册第单元学生学习了2至8乘法口诀的基础通过编制乘法口诀，初步会运用类推的方法学习新知识，使学生从感性认识上到理性认识。它是学生系统学习乘法口诀的终结部分学好这部分内容，将会对后续学习表内除法、除数是一数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是位数除法等内容奠定坚实的基础。学情分析学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学在前面的学习2至8乘法口诀对编制口诀有了初步的认识，在教学编9的乘法口诀的过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的则，采用启发诱导，合作探究、数形结合等教学法。过直观演示,学看图形数个数，数形结合的方法，编出的乘法口诀。学生在编口诀的过程中，学会运用类推的方法学习新知,层推进，步步深入培养了学生的多种能力。教学目标1、让生根据的数目特编制和记忆乘法口。2、在算、观察和比较中究乘法口诀规律，培学生的推理能力。3培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养独立思考和主动探究的能力。教学重点和难点教学重点：编制乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆。教学难点：正确运用9乘法口诀解决实一些实际问题。一

教学环节设疑激

教教师活动师生谈话：喜欢看动画片吗？你能

学过程预设学生行为学生一向都是喜欢看动画片，对

设计意图根据学生喜欢动画片的性格特点，设趣

导入

新

课

用数学的眼光去看这部动画片吗？仔细

于讲述动画片他们更是乐此不

疑激趣

导入新课发学生的学习兴观察片中出现了哪些数字？提问：你们发现那些数学信息呢？

疲，学习兴趣浓厚。

趣，让他们在疑问中探究新知。

会学习的乐趣。这一竖排数字，你发现有什么规律？论，并在讨论中得出结论。4多会学习的乐趣。这一竖排数字，你发现有什么规律？论，并在讨论中得出结论。4多媒体课件在观察、欣赏中，在讨论交流中，在质疑解惑中学习知识，掌握方法师：对呀！孙悟空运用自己七十二般变化唐师徒四人经历了九八十一难终于取得了真经刚才在画片中我们看到了这两个数字孙悟有七十二般变化和唐僧师徒经历了九九八十一难终于取得了真经。告诉你个秘密，这两个数字和我们今天学9乘法口诀有关系呢。（板书课题：9的乘法口诀）1、谈导入：（板书：）9是一个特殊的数字，等一下我们学了的乘法口诀你就知道了。（板书：）怎么得到的？18再9多少呢？这样每次加9你愿意帮老师算下去吗？（填在书上，完成后汇报交流）二

学习新课

想一想：面有几个？181学生自己探索更能激发学生里面呢？27里面呢？的学习兴趣。你能按个9是9个9相加2学习通过一个个问题可以体是9加是27这样读一读吗？3在自学的过程引导生运用小组合作的方式进行交流讨刚才老师说了是一个特殊的数字，9下来再数一个数就几了？10是一个什么数？整十数还有哪些？那我们来看看9和这些整十数有什么系

1、让生在快乐中学习，是新课程改革的一个内容在读准字这一环节我创设情境，让学生自己通过一个个数数，得出结论这样小学生兴就来了通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。2、充发挥学生的想像力让他们大胆想像。让学生通过观察、讨论，编制出口诀，可以大大地增加学生的成就感。呢？2、探新知。出示：（出示10个格的图片）这里面有几个空格呢？我们一起来数一数。再出示一排五角星）一排有几颗五角星呢？你是怎样看出来的？

（教师板书1个9比10少就是9）出示：（出示二排五角星图）二排一共有几颗五角星呢？你是怎样看出来的？讨论：你怎么看的这么快呀，你有什么好方法？（板书：比20少2就是。）师刚才我们一排五角星就是一个9和10比，比10少1是；二排五角星就是2个9和20比，比是18（逐步出示五角星图）三排五角星和几十比呢？少几？是多少？四排、五排呢你也能这样比一比、填一填吗？生填写课本汇报交流学生填对了，用点头来表示）师：刚才用每次加现在跟几十来比，得到的结果一样吗？看来真的是一个特殊的数字。你能帮这个特殊的9出乘法口诀吗？3、编口诀。师：一个多少？你能编出乘法口诀吗？根据学生回答板书：一九得九提问：一九表示什么意思？得九表示什么意思？师：个9加是，乘法口诀是——根据学生回答板书：二九十八提问：二九表示什么意思？十八表示什么意思？师：原来乘法口诀就是这样编出来的。你能把下面有关的乘法口诀编完吗？编写口诀的时候要注意什

三

巩固练习

么？生：（编写口诀并把口诀填在书本第上，填写后汇报交。）师：这些就是的乘法口诀，有几句？我们一起来读一遍，边读边想9的乘法口诀有什么规律？提问：9乘法口诀有什么规律？同桌先说说，再交流。师：你能根据这些规律背出的乘法口诀吗？我们闭起眼睛来试着背一背，背不出来的可以睁开眼睛偷偷看一看。（学生背口诀）师：刚才你在背9的乘法口诀的时候，觉得哪句口诀最好记？师：哪句最难记呢？我们想什么办法把它记住呢？现在你能根据这些好方法把的法口诀记住了吗（学生记口诀）师：现在老师来看看你9乘法口诀是不是记得很熟练？（师生对口令，用桌对口令，男女生比赛对口令）师：记9的乘法口诀，还有一好办法这好办法就藏在我每个人的身上。指导学生手指记忆法。（1你知道一句乘法口诀能算几道乘法算式？几道除法算式出示例题，完成试一试，想想做做生填写课本。）1学生通过练习加对本节（2、小朋友你去过市买东西课所学知识的理解巩固练习是对学生这节学习的真实反吗？今天老师带你去一个特殊的超市2生练习中可以发现己可映，可以帮助学生及时巩所学的知识，好吗？“9元超市”（出）9元超能还不懂得问题，通过向师提加深学生对所学知识的认识。市是什么意思呢？你想买什么？买几问，可以得到及时的解决。件一共要付多少钱？（先同桌说说，再全班交流——我买几件什么一共多少元。）四总结

师：有关知识很多，你在什么

学生会发散思维，想到许多日常通过提问以帮学生回忆起这节课所学

地方见过和9有关的知识呢？通过天的学习，你觉得9是个特殊的数字吗？

生活中和有关的知识。

的知识可以让学生去发现日常生活中和有关的知。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）9乘法口诀★★★★★★★★★1★★★★★★★★★2★★★★★★★★★3★★★★★★★★★4★★★★★★★★★5★★★★★★★★★6★★★★★7个★★★★★★★★★8★★★★★★★★★9

比10比20比30比40比50比60比70比80比90

就是就是18就是27就是36就是45就是54就是63就是72就是81

一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一人们想办法让我光做好事不做坏事学生学习活动评价设计评价等级评价内容★

★★★★在学习的过程中我快乐吗？我的自学方法棒不棒？小组讨论中我发言了吗？学习中我遇到了什么问题吗？是否主动问老师同学？从同学这里你学到了一些什么东西吗？我今天遵守纪律了吗？学习中，我是否主动帮助过别人呢？教学反思为了能及时反馈教学实践的信息，不断丰富自己的教经验，从而提高自己的教学水平。因此，我针对所执的9乘法口诀》一课，通过备课和上课的前后比较，反思如下：在情境创设方面：本节课我在教学9的法口诀时，对教材处理方面做了一调整，我用《西游》的故事引入，原因是这

样更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时还能有效地激发学生学习的积极性。在上课效果方面：在本节课中，我给学生提供了充分思考和探究的时间和空间，引导学生积极探索数学的秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体到成功的喜悦。课堂中，学生发言积极，思维活跃，习氛围高涨，自己能用新课程理念指导课堂教学，做到了变重知识传授为主动探索变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。在教法学法方面本节课是乘法口诀教学的最后一部分虽然教学方法与前面大致相同但由于乘法口诀有其独的特点和规律，因此，我放手让学生自己找规律，通过学生组合作学习和探究活动，通过教师适时、适度的引导不仅可以帮助学生熟记9乘法口诀，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考法，有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。存在的不足之处：在教学“想想做做”1题的时候，我让学生用几个9比几十比少几时，发现生计算的速度有些慢，还有出错现象，可见学生