一上语文《冰花》课后反思

第第页一上语文《冰花》课后反思

1、抓住关键的词语和标点指导朗读。例如:他惊异地喊着:"妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了!'在教学时，我先让同学理解"惊异'一词，问:你一般在什么状况下会惊异呢?(遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的东西。比如说:看魔术表演的时候，我经常觉得很惊异;夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊异;那天妈妈把长头发剪掉了，我觉得很惊异)接着我请同学把自己就当做小童惊异地喊一喊，同学一方面更加进入了课文情境，另一方面也体会了小童古怪的心理，从而对冰花产生了更深厚的爱好，其中的感叹成分自然表露出来。

2、抓住重点句体会冰花的美。课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言特别精美。特别是比方句"它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。'写出了冰花的各种外形，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导同学联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。再让同学凭借自己的生活阅历，开展想像的翅膀，尽情描述心中的冰花图案。我就让同学说说冰花还像什么，并出示:冰花像()，像()，还像()。同学纷纷举手发言，有的说冰花像白白的荷花，像红红的月季花，还像烟火似的菊花，一朵朵，一丛丛，一片片，晶亮，漂亮。有的说冰花像树林里小白兔的小木屋，有的说冰花像可爱的小狗，像机智的小猴，还像漂亮的孔雀通过想像练说，进一步理解了冰花的千姿百态，漂亮动人。

教学中，还有不足之处。如对于我们南方的孩子应让他们课前对冰花进行课外知识的搜集，让同学通过各种途径不仅了解了冰花中隐藏的学问，更重要的是让同学学会了搜集和探究，让同学不局限于课文课本知识，以一带面，学到更多更好的知识、学到读书的.本事。

《冰花》课后反思二

教学《冰花》一课时,我着重抓紧第二段进行教学,教学"惊异地喊'时，我引导同学："小伙伴，你们以前感到惊异时是怎么做的?文中的小童感到惊异时的口气和动作和我们平常一样吗?请边读边表演给大家看。'同学表演得有模有样,我相信他们对惊异的理解已经到点了,无需我再讲解了。

由于一班级的小伙伴活泼好动，自制力差，留意力简单分散，因此我又采纳了不同形式的朗读，来调动同学的读书爱好，以达到新大纲提出的"让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。'文章文字精美，但是要求同学理解句子"它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。'这句话中所讲的冰花的几种样子，有些是孩子们比较熟识的事物，如"树叶、小草'。但是"柔嫩、丰满'等词语同学难以理解，很难讲清这些词语的意思，我把它们的形态通过课件形象地展示给孩子们看，就能加强同学视觉感受，留下深刻印象，而且帮他们加强主体的体验和感悟，从而加强同学阅读的效果。同学学得欢乐无比，有如一只只欢乐的小鸟。

玻璃窗上的冰花是多种多样的，课文只写了三种外形的冰花，事实上，冰花还会引发人们更多的想像。教学时，我请同学观赏了各式各样的冰花图片，引导同学说说冰花还像什么?用"啊，冰花真美丽。它像()，像()，像()。'的句式练习说话，积累词语，对同学的作文起步也有肯定的援助。通过想像练说，进一步理解了冰花的千姿百态，漂亮动人。

在教学本课的生字"她'时，我采纳了游戏形式，请男女小伙伴上台做猜字送卡游戏，请一位小伙伴把卡片"他'和"她'