人教版小学数学四年级下册 第一单元第2课时乘、除法的意义和各部分间的关系

年级

四年级

“251”模式教学设计课型新授课课题

加、减法的意义和各部分间的关系

教师

热孜玩古丽·艾沙康其乡12村学校教学内：材第2-3页例1题教学目：知识与能1.使学生了解加、减法的意义及各部分间的关系。2.培养学生列加、减算式解决实际问题能力。过程与法通过情景创设，教师讲解及小组合作学习等形式使学生能够自己提出并解决类似的问题，学会运用加、减法解决生活中的数学问题。情感态与价值观1.使学生在解决实际问题过程中培养认真审题，独立思考等良好的学习习惯。2.使学生体会四则运算与实际生活的密切关系，提高对数学的学习热情。教学重：握加，减法的意义及及各部分间的关系。教学难：学会并熟练运用加、减法各部分间的关系，来完成算式以解决实际问题。教学资：件.教法：设情境，导启发。学法：独立思考与小组合作。教学策教学环教师活

学生活

备注一、激趣、生

同学们！首先我们一起来口算下面的算式，看谁的反应最快。49+51=89-37=230+280=630-470=

师;大家都很聪明，那么同学们我问一下，你们见过火车吗？哪位同学坐过火车呢？实际上我们要坐火车是因为从一个地方到另一个地方距离很远。那么到底多远呢？今天我们一起来学习解决生活中出现这样的问题。二、参1、学习加法的意义及各部分的名称。与、合（1）课件出示教材第2页例1第1题

学生主动地回答。提高学（1）学生读生们的（2）教师：如果我们已经知道西宁到格尔木的铁路长度以及格尔木到拉萨的铁路长度，那怎么知道西宁到拉萨的铁路长度呢？请同学们在小组中互相讨论一下。师根据学生汇报板书：814＋1142＝1956教师小结并板书：像这样把两个数合并成一个数的运算，就叫加法。相加的两个数叫加数。加得的数叫做和。同学们已经有了对加法初步认识，下面我们一起来学习减法的意义及各部分的名称。2、学习减法的意义及各部分的名称。（1）请同学们看一看教材第三页例1第（2）题和第（3）题（课件出示）（2）如果我们知道了西宁到拉萨的铁路长度和西宁到格尔木的铁路长度，怎么知道格尔木到拉萨的铁路长度呢？教师根据学生汇报板书：1956-814=1142

题，理解题意。(2)小组成员互相讨论，指名学生回答。（1）学生读题理解题意。（2）学生先独立思考，然后在小组中互相讨论、交流,然

独立思考能力使学生提高独立思考能力和互相合作能力三、引领、探

如果知道了西宁到拉萨的铁路长度以及格尔木到拉萨的铁路长度，那如何知道西宁到格尔木的铁路长度呢？教师根据学生汇报板书：

后派代表汇报。

四、激励、展五、测评、达

1956-1142=814（3）教师小结并板书：从这两个题中我们能够知道，已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，就叫减法。在减法中已知的和叫被减数，减得数叫差，减法是加法的逆运算。（4）我们已经学会了加、减法的意义以及它们各自的组成部分，请同学们认真观察，与第（1）题相比，第（）题和第（3）题分别已知的条件是什么呢？在这些条件下题目又要求我们计算什么呢？4、探究加减法各部分间的关系。（1）、教师：同学们好聪明，基本上能明白其中的技巧。其实，我们上面的各种不同的算式就是根据加减法各部分间的关系来列得的。加法各分间的关系=+加数=-另一个加数减法各分间的关系-减数=数=数（2）同学们能不能通过生活中的一些事情编出几道加、减运算的应用题。1.教材练习一第2题。2.教材练习一第4题。教材第3页“做一做”。

（4）学生独立思考并进行小组讨论。2、学生小组合作试着编应用题。1.学生先独立完成，再同桌互相交流，集体订正。2.学生独立完成，指名学生汇报方法。学生独立完成，同桌交

通过做练习提

流，集体订正。

高学生的计算能力课堂小作业布板书设批语课后反

通过这节课的学习，谈谈你学到了什么？面对生活中出现的加还是减的选择要根据已知的什么条件？你们在生活中还在哪些地方用到过加，减法？课后大家总结一下加减法各部分间的关系并熟记。教材练习一3、5题。加减法的意义及各部分间的关系814＋1142＝1956加法的意义:把两个数合并成一个数的运算，就叫加法。相加的两个数叫加数，加得的数叫和1956-814=11421956-1142=814加法的意义:已知两个数的