人教版小学语文五年级下册《白杨》教学设计 2

19白杨》教设计一、初课文，扫清碍。1、同学们，这节课我们一起来学习第19课——《白杨2课前同学们已经对课文进行了充分地预习，文中的词语肯定难不倒大家，谁来给大家读一读？点名读、生领读3、课前，老师翻阅了同学们的自主学习卡，发现有一个生字同学们写的不够美观，我们一起看一看（出示“疆”字）疆，是个象形字，你知道我们的祖先为什么把疆字造成这样吗？现在不知道不要紧，相信看了疆字的字形演变大家就理解了（出示“疆”字的演变）甲骨文早期是这样的，上下两块田错开排列，表示田界。到了甲骨文后期，又加上“弓字表示以武力护卫领土到了金文在两块田地之间添加三道横线突“界线”的意思。到了小篆，又加上了“土”字，强调“领地”的意思，说明祖国的边疆一寸土地都不能少。最后，就演变成了我们现在的楷书。疆字的意思你明白了吗？我们再来看这个疆字，你认为要把他写好，需要注意哪些地方？（不要漏掉土，左窄右宽，右边的三个横第一个最短，中间最长）大家观察的真仔细，请大家伸出右手食指，跟老师一起来写弓”要写得瘦长一些，土字要小一点，最后一笔变为提。右边第一横稍短，田字略宽于上面的横画，上宽下窄，第二横稍长，贴近横中线，下面的田字与上面的田字大小相当，最后一个横略短于中间的横画，托起上边的田字。请同学们在自主学习卡的课堂收获一栏把这两个生字，认认真真地一遍，看谁写的又好又快，注意书写姿势，头正，身直，脚放平。写字做到一尺、一寸、一拳。师巡视。二、了背景1大家把新疆的疆字写得真好看，你知道新疆在哪里吗？谁能在地图上给大家指一指？对不对？对，这里就是新疆，19499月25，也就是新中国成立的五天前，新疆和平解放，解放后，国家发现这里经济特别落后，就号召全国各地的青年来支援新疆的生产建设。这篇课文中的事情就是发生在这个时候，当时的新疆一片荒芜，到处都是大戈壁。谁知道戈壁是什么意思？（蒙古语中意思是难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形）你真聪明，知道看课本下面的注释，你见过戈壁的样子吗？我们通过一段视频去看看戈壁的样子，教师配合视频范读第一自然段。大戈壁给你什么感觉，谁能用自己积累的词语来形容一下？总之，这里的环境非常恶劣。谁能带着你的体会，读一读这一段呢？这儿的环境这样恶劣那生长在这里的白杨长得如何呢？我们来分角色朗读课文的4—12自然段，谁来读哥哥话，谁来读妹妹的话，爸爸谁来当？其他同学和老师一起读旁白，好不好。准备好了吗？同学们，哪一部分是爸爸在向孩子们介绍白杨树？三、探白杨特点请你自己读一读这一段，看看你从中体会到了白杨树的什么特点？1、生：我体会到了白杨树直的特点。

追问：你是从哪句话体会出来的？从来是什么意思？一直都这样，它刚刚成长的时候——很直，成长过程中——很直，长大以后——很直，在水土气候优越的环境中——很直，在环境恶劣的戈壁中——很直。能带着你的理解，再读一下这句话吗？读得真好，你学会了重读关键词的朗读方法。2、你还体会到了白杨树的什么特点？生：我体会到了白杨树适应性强的特点。师：你概括的真好！追问：你是从哪句话体会出来的？那两个词语表现了它的适应性强。你很会主关键词。从这两个词，我们可以想到，城市需要它，它就„„乡村需要它，它就„„学校需要它，它就„沙漠需要它，它就„„3、白杨树还有什么特点？生：我体会到了白杨树坚强不屈的特点。追问：你是从哪句话体会出来的？哪一组词语更加突出了它的坚强不屈？（不管„„不管„„，总是„„）是啊，这组关联词更加突出了白杨的坚强。我们似乎看到当它遇到遮天蔽日的风沙时当它遇到拳头大小的冰雹时当它遇到持续数月的干旱时当它遇到滔滔不绝的洪水时它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨，它高大挺秀，它适应能力强，它坚强不屈，引读：白杨树从来„„四、爸的心愿同学们，爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白着自己的心爸爸所要表白的，孩子们现在能理解吗？（不能）引读：他们只知道„„他们只知道这些，他们不知道的又是什么？默默地思考几秒钟，想好请举手。他们只知道爸爸在新疆工作妈也在新疆工作道他们为什么到新疆工作他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念初中（不知道爸爸为什么带他们去新疆读书）他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车（不知道新疆是个什么样的地方）师：这些问题你能回答吗?爸爸、妈妈在新疆工作是为了建设新疆，保卫新疆书：建设边疆）爸爸接他们到新疆去读书，是想孩子们长大了也建设新疆板书：扎根边疆）真棒！你读懂了爸爸的心。他们不知道新疆是一个艰苦的地方。师：可是爸爸还是带着他们去了，他想让孩子们长大后，也像其他建设者们那样做出自己的贡献。这是他为新疆的建设无私奉献的心愿。下面，就让我们通过一组真实的图片，去看一看像爸爸妈妈一样的建设者们为新疆所做的贡吧！五、体含义虽然，爸爸所表白的和他所做的，孩子们现在还不理解，但是，爸爸介绍的白杨树的知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？我们一起来读一下文章最后一个自然段，思考爸爸为什么陷入沉思，后来为什么嘴角又浮起一丝微笑呢？爸爸望着窗外的白杨树陷入了沉思，他想到什么？（他由白杨树想到了孩子们，想到了孩子们的将来，他也想让孩子们做一名新疆的建设者，又怕他们吃不了那里的苦爸爸为什么又笑了他对孩子们充满了希望到孩子们也会像小白杨那样坚强，将来扎根边疆、建设边疆，他感到很欣慰）这篇文章的题目叫白杨，实际是在赞美谁？（新疆的建设者）这种借赞美白杨而赞美人的写法叫做：借物喻人（板书）我们身边的一草一木都有着他们