二年级北师版语文下册《我们的夏天》原文及教案

WORD（可编辑版本）———二年级北师版语文下册《我们的夏天》原文及教案在实际教学活动中，教案起着极其重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。下面我给大家带来关于二年级北师版语文下册《我们的夏天》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所援助。

《我们的夏天》原文

夏天是火热的，

夏天是喧闹的，

夏天是幸福的，

夏天是我们的!

我们到郊外野餐，

我们到河边钓鱼。

竿儿一挥，钓出了

一串串活蹦乱跳的欢喜。

我们到山里爬树，

我们在花丛中追蝶。

捉住了，小小的天使，

捉住了，淡淡的诗意。

树荫下，我们唱歌，

凉风偷偷擦干了汗滴。

把彩色的画面摄入镜头，

把神奇的世界写进日记。

夏天同歌声在一起，

夏天同友谊在一起，

夏天同探求在一起，

夏天同我们在一起!

《我们的夏天》教案

教学目标：

1、认识15个字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟诗歌内容，体会孩子们在大自然里那快乐幸福的心情。

教学重点、难点：

1、认识7个字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的幸福。

教学准备：夏天的图片。生字卡片。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节?学生自由发言。

2、有一部分同学喜欢夏天，夏天已经悄悄地来到我们身边，夏天不只是火热的，而且是喧闹的、幸福的，是属于我们的。今天，我们就一起学习《我们的夏天》这一课，板书课题，让我们走进夏天，感受夏天的美好、有趣。

3、出示夏天的图片。

你认为夏天是怎样的呢?

你能说说夏天的变化吗?

学生口头练习：

夏天到了，()。

有人和我们一样喜欢夏天，他写下了一首儿歌，我们一起来读读吧。

二、初读课文，随文识字。

1、教师范读课文，学生思考：你觉得写的夏天是怎样的呢?

2、想不想读读课文?以你们最喜欢的方式自己读课文，找出要求认识的字，反复拼读。

3、分组交流识字状况，把自己学会的字教给组内的同学。

4、教师抽读生字卡片，学生说说识字方法。

5、找出带有生字的句子同桌相互读读。

6、学生再自由读课文。

三、指导写字。

1、出示会写字，读一读。

2、同桌说词，看谁说的多。

3、教师范写，学生观察，你发现了什么?

4、请把你的发现告知大家，怎样才能把这些字写的好看呢?

5、学生练写，教师个别指导。

6、评价学生的书写。

作业：

1、读课文。

2、写字。

第二课时

一、复习。

1、听写生字。

2、开火车：抽读生字卡片。

二、学习课文，整体感知。

1、以自己喜欢的方式读课文，边读边想，课文写了夏天的几个特点?

2、勾出自己喜欢的句子或段落，你最喜欢哪一段，就把它有声有色的多读几遍。

3、指名朗读喜欢的段落。教师引导学生从自己的生活实际说说喜欢的原因。

三、感悟朗读课文。

1、学习第一小节。

教师读课文，思考：第一小节告知了我们夏天是怎样的?

出示图片：火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。

指导朗读，学生试读，该用怎样的语气来读这一段呢?

指名读，分组比赛。

2、学习2——4小节。

自由读，思考：我们在夏天有哪些活动呢?

出示课文中的插图：指导学生说图意。

用上“有的()有的()还有的()”这个句式。

你有什么疑问吗?学生自主质疑解疑。

根据学生的回答，教师适时指导朗读。

齐读2————4小节。

3、学习第五小节。

指名读。

你在夏天最想唱什么歌呢?为什么说夏天同友谊在一起，同探索在一起呢?如果是你，你会探索什么呢?

分男女读这一小节。

4、该用什么样的语气来读整篇课文呢?说说自己的感悟。

5、齐读全文。

6、学生试背课文。

四、拓展。

这样幸福的夏天，你喜欢哪些活动呢?请你在小组呢内说说，在写下来，或画出来。

《我们的夏天》教学反思

我在上《我们的夏天》一课，下面我就谈谈在上这一节课时的课前备课、教学设计思路和几次教学后的思考。

《我们的夏天》这首诗歌特别贴近自然和生活。本文以诗歌的形式反映孩子们的生活，语言凝练，通俗易懂。写出了夏天炎热、喧闹、幸福、多彩和神奇的特点。所以，我本着为学生开拓广阔的、开放的学习空间，力求体现以学生发展为中心，以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。我认真备课，熟悉教材，在不同的班级教学后，在教学设计也作了多次的修改。

发展学生语言。“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累，语言理解和语言运用。课前我在导入的设计上下功夫，刚开始利用复习词语导入，不能激发学生的阅读兴趣，我又改为谈话导入，觉得有比较平淡，最后定为利用课文插图导入，一是激发学生的阅读兴趣，二是拉近孩子与文本的距离。上课一开始我就出示课文插图，问：“细心观察图，图上画的是什么季节?他们在干什么”你能用学过的词语或者一句话描绘一下吗?在这么美丽的夏天里，你最喜欢干什么?”在小组合作学习2——4小节时，我利用课间出示了课本的插图，让学生用“小朋友们有的有的有的还有的”来进行说话训练，这时就把学生的注意力集中起来了，边看图边说话，可惜在处理这一环节时，只注意到学生说图上的小朋友在干什么，而没有注意到学生说话的完整性，这要引起我以后教学要注意的地方。