人教版小学数学 10的认识和加减法 教案

课题10认识教学目标1、引导学生经历10认的过程初步建立10的感2、学会10的数认比大小和组成及10的写，对的数念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生的密切联系。重点10的成和感悟10教学过程一、创设情境、导入新课

难点10的数感的建立老师和同学们在广场上的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？（课件出示并讲故事）谁来猜猜？今天这节课我们一起来学习的认书题）二、探究新知（一数认数同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。一共有几只鸽子？出示计数器。（二）以内的顺序1、认识数序10来了，它应该排在哪儿呢？为添上1就1010比0一9的都大。你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。2、感受10与实生活的密切联系师实们身边或我们生活中与有关的奇妙的事很多能一句话表示出来吗？3、基数、序数师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。学生活动师听老师的口令第一第一请手八第八摇摇头二第二学猫叫五五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站来。（三）比较大小1、出示点子图，数一数、比一。能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书(四学习10的写法10是我们认识的第一个两位数也是最小的两位数，而是最的一位数。写10要两个"日字格左边格子里写1"右格子里"0""1"写"两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。打开书本60页，10这行写完。

（五）学习10的组准备了10根小如果把这10小棒分成两堆会分吗？那你知道有几种分法吗？请你们拿出10根小，摆一摆，分一分，看看有多少种分法动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。还有不同的吗？老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快凑十歌）师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是10。三、巩固练习1、一连。这道习题比较简单、出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试10、、、、6、5、、3、、1发射！3、拓展延伸今天我们学习了0可以分成两个，10不能分成三个数？四个数？四、教师总结全课：谈收获师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？那节课你有什么收获呢？课

的减教学目标1、通过动手操作、自主探究和作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。2、能够，并能应用所学知识解简单的实际问题，逐步培养数学能力。3、在活动中培养学生的交流意和对学习数学的兴趣和信心。重点难点

把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加法。能用学过的知识解决新问题。教学过程一、创设情,生成问题1、说得数比赛分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真,看们算得对不.如果对了就做一利”的手势如不对就做“停”的手请一个小朋友帮他纠正引导学生评.声音是否洪亮,姿是否端庄„„2、出数游戏老师出示个数同们出1个合起来凑成10,(贴出卡片10)二、的加法练习1、多媒体出示：61页计题，抽学生回答。2、页做一1、、4．学生汇报，全班交流。三、页10题投1、学生观察图片，说图意，抽列式。2、完成练习十三4、5、题

课

填知数教学目标1、理解加法算式中未知数的意，能用自己的方法正确填出以内法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。2、引导学生经历填未知数的过，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。3、通过从实物图抽象填未知加算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。重点加数。难点

使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知理解填未知加数的算理。教学过程一、游戏引入：1、师导入：小朋友，你们玩过克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？2两张扑克牌的背面有两张扑克牌能出他们是几吗？你怎么猜的？你有什么依据吗？二、探究新知：1、教学圆珠笔图①（出示圆珠笔图能说看到了什么？想到了什么？（已经有支圆笔了，再放几支就是10支）②已经7支珠笔了，再放几支就是10了，可以用一个算式来表示，7+（）=10③哪小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读就来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。④谁能说，括号里应该填几你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。2、教学书小旗图。①有位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？②你能决小红提出的这个问吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。③先同交流，再指名几个同在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。3、直接填数：看着图友们很快就能填出小括号里的数老只给同学们算式会