《牧童》教学设计牧童名师教学设计

《牧童》教课方案牧童名师教课方案《牧童》教课方案**村小学***教课目的：1．正确认读一个要求会认的生字。2．正确、流畅、有感情地朗诵、背诵古诗词，能用自己的话表达诗词的意思。3．想象诗词描绘的境界，领会作者的感情.教课要点：运用多媒体激发学生学习的兴趣，以读促悟，理解诗词意思，领会诗词境界。教课难点：品悟要点字词，感悟诗词中少儿生活的乐趣。一、导入新课。有人说童年像一首歌，优美悦耳；有人说童年像一幅画，五彩缤纷。总之，童年的生活是美好的，单纯的，快乐的。同学们，你们应当感觉好运，你们正身处童年，感觉着童年生活的幸福、快乐。但是，你们想不想知道一千年多年前的少儿，他们的生活是如何的呢？此刻就让我们跟从着唐代诗人吕岩的一首《牧童》，一同去感觉古代少儿生活的乐趣吧！二、读通诗句。这首诗的作者是吕岩，传说就是八仙之一的吕洞宾。第1页共5页接下来，请大家自由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词。大家读的很流畅，但是，老师感觉没有把诗的神韵读出来。老师也想读一读，想听吗？4.老师哪里停留了，指名答。对呀！读诗的时候，假如能注意停留，就能读出诗的节奏和神韵。同学们看课件，谁来试一试。读得真好！我们一同再读读吧！三、理解第一、二句诗。过渡：这是一首描绘牧童的诗，牧童出现以前，诗人第一描绘什么？听到了什么声音？你是从哪个诗句知道的？（草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。）同学们真会念书。请大家再仔细读这两句诗，联合老师出示的图画，理解这两句诗的意思。第一看第一句：从这句诗中你感觉到了什么？（旷野辽阔、草很旺盛）是从诗句中哪些词知道的？（六七里，铺）这六七里是否是指旷野实质的长度？（不是）对了，这旷野不是真的六七里长，这六七里要形容从旷野的广阔。这六七不是切实的数字，其实，古诗中像用到这种虚指的诗句好多：同学们回想一下。第2页共5页“铺”字什么意思？（展开，铺展，把东西散开搁置，平摆）在这里，铺的是青草），铺字让你眼前出现如何的画面呢？（草很旺盛，草原给人缓和舒畅的感觉）这广阔无垠的旷野上，绿草如茵，草木旺盛，多张一张展开的巨大的绿地毯。这铺字用得太好了！8.依据方才我们的剖析^p，谁谈谈这句诗的意思？（青草像被铺在广阔的旷野上同样，无边无垠）四、理解第二句诗。师：置身于这绿草如茵的旷野上，让人沉醉。听，旷野上传来了什么声音？（笛声）那是什么样的笛声？（婉转，优美，朦朦胧胧，断断续续）吹笛的人是谁？出示课件4.这诗句中的“弄”是什么意思？（逗弄）你从弄字中领会到了什么？（领会到笛声时有时无，断断续续和牧童在吹笛玩耍）这句诗中的三四声是不是就是说牧童只吹了三声或许四声？（和六七里同样，不是确指的数字，不过为了突出农村夜晚的静寂。）5、那么你是如何理解这句诗的意思的呢？6.是啊！晚风中的牧童骑在牛背上，不断地逗弄着手中的笛子，陪伴着晚风吹来，笛声时有时无、断断续续。第3页共5页我们一同来读读这句诗，读出旷野的辽阔和笛声的悠扬。（师提示六七里要读的长而缓，三四声要读的短而轻）五、理解三、四句诗。牧童劳作了一天，他感觉饿了，回到家后，他先饱饱的吃了晚餐。依据课件，谁来谈谈这句话是什么意思？你感觉这句诗中哪个字用的好？为何？2.出示课件谁再来谈谈你从图上还看到了什么？3.广阔的旷野，一个可爱的牧童，戴着斗笠，披着蓑衣，安闲地躺着草地上，静静地赏识着天上皎洁的明月。师问：牧童为何不脱蓑衣？你们想到了哪些词来形容这个牧童？（逍遥自在无忧无虑）六、领会作者的感情诗歌和文章同样，是作者表情达意的载体，你们感觉这首诗表达了作者什么样的思想感情？师指导，要想正确的掌握作者的感情，就要认识作者所生活的时代背景，出示课件生于兵荒马乱的吕岩多么盼望这轻松闲适的生活呀！3.学生沟通。表达了作者对这种逍遥自在生活的神往之情。七、拓展：吕岩让我们认识了一个天真绚丽，逍遥自在的牧童，赏识了山村旷野迷人的风光。其实许多