三年级上册英语教案Unit3Lookatme第四课时人教(PEP)

第四课时课时内容B.Let’stalk.Let’splay课时剖析本课时在学习使用Howareyou?句式咨询他人的现况并用I’mfine往返答的基础上，学习此外一种回答的方式：I’mverywell.并持续使用怎样用Let’s...句式来向他人建议一同做某事。教材的情形图中Sarah到Mike家里做客，并邀请Mike一同做木偶玩。展示了句式：Howareyou?Verywell,thanks.Let’smakeapuppet!Great!学生在真实的情形中感觉语言使用的环境和方法，为其将所学知识内化为自己的语言提供可能。Let’splay是一个针对本课时的要点句式进行的链式问答活动。WuYifan先使用Howareyou向John问好。John回答以后问ChenJie，ChenJie应答以后再去问Mike，这样一个接一个地把问答连接下去。学生在活动过程中，既能够练习到问答，也能够练习到答句，以帮助他们娴熟地掌握本课的要点句式。课时目标能够听懂、会说、认读句式：Verywell,thanks.Let’smakeapuppet.Great!能够理解并能正确认读课文对话，发音正确，语调自然。能够在真切的语境中运用句型Howareyou来咨询他人现况，并使用Verywell,thanks来表示应答。能够在真切或虚构的场景中运用句子Let’s...来向他人建议一同做某事，并使用Great！来进行应答课时重难点1.要点：能够听懂、会说、认读句式：Verywell,thanks.Let’smakeapuppet.Great能够理解并能正确认读课文对话，发音正确，语调自然。难点：能够在真切的语境中运用句型Howareyou来咨询他人现况，并使用Verywell,thanks来表示应答。能够在真切或虚构的场景中运用句子Let’s...来向他人建议一同做某事，并使用Great！来进行应答教课准备多媒体课件、录音机、磁带。头饰、手偶教课过程Step1Warmup1.播放歌曲Hello,hello,howareyou。Teacher:Let’ssingthesonghello,hello,howareyoutogether.Dotheactions,please.设计企图：以学习过的问好歌来热身，既复习了已知知识，活跃了氛围，又为本课时马上学习的内容做好了铺垫。Step2Leadin1.复习字母，乱序体现字母A—I，学生迅速读出字母。Teacher:Let’ssaytheletters.Iwillshowyousomeletters.Readthemasquicklyasyoucan.2.出示字母，让学生猜出字母构成的单词，引出句式：Howareyou?Teacher:Lookatthesethreeletters.Thisisaword.Whatisit?Yes,’sitthewordhow.Andthesethreelettersaretheword—you.Whataboutthesethreeletters?Yes,it’sare.Canyouseeasentencewiththesewords?Yes,howareyou?Teacher:Boysandgirls,howareyou?（和学生一同问答，复习怎样回应howareyou）设计企图：先复习字母，让学生轻松复习上节课学习过的知识。再经过猜字母构成的单词，引出本课要要点练习的句式，让学生一直在轻松的学习状态下逐渐接受所学习的内容。Step3Presentation展现教材图片，议论图片内容，而后播放对话录音，请学生带问题认真聆听。Teacher:Lookatthepicture.Who’sthis?Yes,she’sSarah.Who’sthis?Yes,he’sMike.Andwhat’sinSarah’shand?It’sbox.It’saboxofpuppet.Saywithme,please,puppet.（展现木偶图片，让学生理解其含义）Look,thisisapuppet.WhatdoSarahandMikewanttodo?Let’slistentothedialogueandfind.Teacher:Now,trytoanswermyquestion,please.WhatdoSarahandMikewanttodo?Yes,theywanttomakeapuppet.Sarahasks:howareyou.WhatdoesMikesay?Yes,hesaysVerywell,thanks.Thatmeans’mIverygood.再次播放录音，学生跟读。Teacher:Listentothetapeagain.Thistimepleasesaywithit.设计企图：经过察看图片，获得与课文有关的信息，解说新出现的单词。让学生带着问题去听课文内容，培育学生带着问题仔细聆听的习惯和能力。检盘问题的答案，保证学生听懂了对话的内容。跟读能够保证学生接触原汁原味的语言资料，保证他们语言输入的正确及正确。Step4Practice练习读对话内容。学生以自己喜爱的方式练习读课文。Teacher:Readthetextfreely.Youcanreaditinpairsoringroups.分角色读课文。先男女生疏角色，再请三个学生疏角色表演读。Teacher:Let’sreadthedialogueinroles.BoysareMike.GirlsareSarah.’Letsread.Thistime,girlsareMike.BoysareSarah.’Letsreaditagain.Teacher:NowwhowantstobeMike?WhowantstoplaySarah?Let’sfindthebestgroup.设计企图：先给学生充分的时间去练习读，在读的过程中，教师要随时给予指导和帮助，保证学生能够顺畅地朗诵对话，并能做到发音正确。再经过两种形式的分角色读课文，让学生熟习对话内容及构造，为使用这些句式进行自主沟通供给可能。展现一个头饰，来扮演这个人物，与学生进行对话。Teacher：Hi,XXX.I’mSarah.Howareyou?Student:I’mfine.Thankyou.Howareyou?Teacher:Verywell,thanks.Teacher：showyourdialogue.设计企图：先与一个学生进行对话沟通，使他们能够顺利地将课文对话迁移到这个练习中来。再请学生自由结组来进行对话表演。进一步使其熟习本课的要点句式。4.使用头饰、手偶或人物图片进行对话练习。达成教材27页Let’splay的活动。Teacher:Let’splayagame.Look,Ihavesomenamecards.Readthenamesplease.Chooseoneandmakeadialoguewith（it.教师先抽取一条，给学生做一个示范）Ichoosethis.Teacher：（请一个学生选择另一个名字，并展现给学生看）Hello（此处说出学生选择的名字）I’m...（说出自己选择的名字）。Student:Hello,XXX.Howareyou?Teacher:Verywell,thankyou.Howareyou?Student:I’mfine,thanks.Teacher:Playthegameinpairs.Thenshowyourdialogue,please.Iwillfindthebestpair.设计企图：先由教师示范，让学生理解自己参加游戏的方式方法，以及要演练的句式内容。再两人小组活动，以游戏的方式来演练要点句式的问答。Step5Summary体现自编韵句，再现本课重要内容,学生仔细看、听。Teacher：Let’schant.Lookatandlistentothechantfirst.Hello,hello,howareyou?Howareyou?Howareyou?Verywell,thankyou.’Imverywell.Hello,hello,howareyou?Howareyou?Howareyou?Fine,Fine,I’mfine.Thankyou,thankyou,’Imfine.再次体现韵句，学生逐句学习。Teacher：Listentothechantagain.Thistimesaythechantafterme.齐说韵句，结束课程。Teacher：Let’ssaythechanttogether.设计企图：使用韵句来总结，经过有节奏地说唱来再现本课要点知识，在高兴的氛围中结束课程，加深学生的印象。讲堂作业一、选择正确的字母补全单词，将其序号写在题前括号内。()1.h___A.aoB.woC.ow()2.y___A.aoB.ouC.ow()3.l__tA.eB.aC.c(B.anC.au二、将以下单词依据正确的次序摆列成句子，把单词前的序号依据正确顺序写在横线上。①are②how③you_______________________________.3.①make②let’s③puppet④a_______________________________.三、依据供给的语境，选择正确的句子。(

)1.

你碰到你的好朋友，你会用

_______来咨询他的现况：A.Howareyou?

B.Goodafternoon.(

)2.

当他人向你说：

Howareyou?时，你能够回应：A.Howareyou?

B.Verywell,thankyou.(

)3.

当他人先你发出建议：

Let’sgotoschool时，你能够回应：A.Goodbye.

B.O