教学案例 幼儿绘画创新教育案例

幼儿绘画创新教育案例三河市第四幼儿园陶雪静案例背景：在一次美术绘画课上，我正在指导幼儿绘画，听到两名幼儿在争吵“你画的太阳不对，太晚是圆形的，你画的象开了的花儿！”阳阳说：“不用你管，我就喜欢这样的太阳，这样好看！”她听到后不悦，便用笔在阳阳的纸上画了长长的由上而下一条又黑又长的线，看着孩子那愤怒又惋惜的目光，我赶紧说：“不要紧，你看看你画的这条线像什么？”阳阳眨眨大眼睛，想了想说：“有点象风筝的线。”我摸摸他的头，夸奖他：“你说的很好，太阳我们可以画成这样，很有创新，太阳变得更漂亮了！并且我们把它当作风筝的线，在线的两头，再来添画些什么呢？”阳阳恍然大悟：“画一只蝴蝶风筝和一个放风筝的小朋友。”说完他埋头画了起来。我又走到另一个幼儿的面前，对她的画进行指导，并且告诉她“小朋友画画要大胆，要有创新，他画的太阳之所以像花，是为了让画面更好看。”并告诉全班的小朋友：我们不要怕画错，错了的话就动脑筋，根据你的画把它想象成和它相似的东西，再画下来,那么，你的画会比以前更加漂亮！案例分析：创造能力人人都有，尤其是孩子，他们的创造性思维非常活跃。在以往的美术教学中，老师总是要求孩子照着范画来画画，这样就局限了孩子的创造力，也打消了孩子的积极性。1、幼儿有自己的想法任何人都是用自己的眼睛看世界，孩子们也不例外。只是，他们有着不同于成人的观察方式、思维逻辑。如：案例中的幼儿，他就认为太阳画成花的开关才是最好看的。2.幼儿有自己的表达方式自由绘画的体验是任何其他体验所不能替代的，哪怕是不屑一顾的作品，也隐藏着孩子宣泄的快乐，注视形象变化的激动和创造的自豪。当她发现太阳不是圆形时，对其指导认为自己说的对。还有就是用不正确的方法去表示不满（在另人的绘画中画一条黑色的长线）。这些都是孩子们自己的表达方式，他们用绘画诉说着他们的所见所闻、所思所想。3.幼儿有自己的活动价值无论做什么，幼儿们在意的是过程中的那份感觉和心情。案例中的阳阳，想画出与众不同的作品。他的与众不同没有得到小朋友的认可，还被划上了一道，情绪有点低落。在老师的指导下，有了创新的想法，让画面变得更漂亮了。教育措施：想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素。只有激发了幼儿的想象，才能有效促进幼儿创新活动的开展。通过视觉、听觉、触觉等感官，仔细观察孩子的一举一动，微格描述孩子的活动，包括他们的表情。用我们的头脑去观察孩子的行为，分析该行为是否有共性特征，是否有行为动机和需要等。用心去体察孩子的情感态度，欣赏并学习他们的视角、思维、逻辑，分享他们的灵性和率真。我们要学会看懂幼儿。幼儿们在用自己的绘画语言诉说着他们对世界、事物的看法。他们的“语言”远比成人生动形象；他们的看法也比成人更有灵性；他们理解事物的本身也更纯粹。“儿童是成人之父”，我们要做到“怀着崇拜，向孩子学习”，我们的主观推断一定要滞后于孩子的客观表现。只有这样，我们才能真正静下心来，捕捉孩子们的童心、童真，发现他们直观的思维方式、简单的逻辑关系。用精准而富有感情的话语说出我们的理解，以积极的态度对幼儿作品进行评价也是增强幼儿绘画兴趣的重要环节。幼儿对自己的作品特别爱惜，不管自己的作品如何，都会希望得到别人重视。绘画之后让幼儿讲一讲自己的作品，我们对作品有了一个新的认识,而在幼儿讲述的过程中,也增强了自信.每位幼儿完成一幅作品后教师要耐心听他们讲解，即使他们画的是一些无秩序的不成形的线条，也应该认真欣赏，赞扬激励他们，以保护幼儿绘画的兴趣。教师不要过分强调幼儿作品完美，对幼儿创作的作品应以“主求其意，不严求其形”作为评价标准。对于他们的进步，应积极表扬让孩子感受成功的喜悦，并挂在“展示区”让小朋友和家长来欣赏，这对幼儿来说，无疑是一个巨大的激励。总结反思：总之,以创新为核心的素质教育在今天越来越显示其重要地位，培养幼儿的创造力已成为人们的共识。我通过童话式的