教学设计 亿以上的数教学设计

教学设计基本信息名称亿以上的数执教者王艳玺课时1课时所属教材目录冀教版四年级上册教材分析本单元由万、万位，扩展到亿、亿位，再由亿、亿位扩展到千亿、千亿位，通过对计数单位的整理引出数位顺序表，概括出“十进制计数法”等概念。在这一过程中，清楚地了解到从个位到千亿位的排列顺序及每四位一级的分级情况等，为认识亿以上的数做好准备。学情分析在学习本课之前，学生已经学习了亿以内的数。在日常生活中也碰到过比万更大的数，具有一定的学习基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，情形相对复杂，学习起来有一定的难度。教学目标知识与能力目标结合具体事例，经历认识数位表以及读、写出亿以上数、了解十进制计数法的过程。过程与方法目标认识亿以上的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以上的数。情感态度与价值观目标对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。教学重难点重点会读写亿以上的数难点掌握数位顺序表，会对大数进行分级教学策略与设计说明由亿以内的数引入亿以上的数的学习，注重学生知识性的连接，在老师的引导下共同探究读写亿以上的数的方法与技巧，从而培养学生的数感，提高学生的学习兴趣。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图（一）复习与导入（2分钟）（二）探究新知（20分钟）（三）巩固练习（15分钟）1.老师引导学生回忆、总结亿以内的数的组成及读写方法，教师出示具体的数字。2.引入新课，出示我国2022年我国人口数据（1370536875人），引出亿以上的数。1.认识数位顺序表：教师出示数位表，让学生观察此表与亿以内的数位表的不同之处，教师介绍数级的划分依据。2.认识十进制计数法：教师提出10个一是多少?10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是多少？让学生回答。然后总结、概括十进制计数法，同时说明，十进制计数法也叫做“逢十进一”计数法。3．读大数：教师出示人口普查数据（2022年1370536875人），让学生读数，教师说明读数时应对大数进行分级，教师和学生一起总结读大数的方法。4.写大数：教师读出2000年人口普查数据（十二亿九千五百三十三万）让学生写数，教师和学生一起总结写大数的方法。让学生独立完成第2、3题，老师讲解。1.学生在老师的引导下完成教师的要求。2.学生简单讨论这个数怎么读。1.学生观察数位表：学生发现数位表出现了“亿级”“数位”“计数单位”等。2.学生回答，10个一是一十，10个十是一百，10个一百是一千等等。3.学生对数进行分级读出：十三亿七千零五十三万六千八百七十五。4.学生写数：1295330000。学生完成任务。学生对旧知识的巩固认识数位表，会对大数进行“分级”理解掌握“十进制”计数法掌握读大数的方法与技巧掌握写大数的方法与技巧进一步巩固所学知识，提高知识的应用能力课堂小结2分钟师生共同回顾本节课所学内容。布置作业1分钟1.制作数位表；2.完成课后练习题。板书设计亿以上的数1.认识数位表2.认识十进制计数法3.读大数4.写大数教学反思本课教学设计紧扣教材内容，由亿以内的数的学习引入亿以上的数进行教学，层层深入，有利于学生知识的连接与掌握。课后练习的合理设计，进一步巩固了学生对知识的掌握及应用能力，从而使得本课的学习取得了很好的成果，同时也有以下不足之处：1.学生缺乏主动性及创新能力