教学设计 《长方体的认识》教学设计

《长方体的认识》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第18-19页例1、例2。教学目标：1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。教学重、难点：1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教法与学法：教法：情境演示，引导观察；学法：操作实践，思考交流。教学准备：教师：多媒体课件、土豆、刀、长方体框架。学生：长方体形状的物品。教学资源：教材、记录笔、表格。课型：新授课。教学时间：一课时。教学过程：创设情境，导入新课。（课件出示图片）同学们看一下这些图片，这些事物都是什么形状的？根据学生回答，从实物中抽出立体图形。（板书：长方体）它是一个立体图形。（板书：立体图形）今天，我们将一起走进长方体。(板书：长方体的认识)自主实践，探究新知。1、观察中知道名称（1）同学们都准备了长方体物品，老师没有带来长方体物品，带来一个土豆，我要把它变成一个长方体。（2）切一刀你发现什么了？（出现一个面，平平的。）（板书：面）（3）（平面朝下，垂直向下再切一刀）你发现增加了什么？（一个平面，两面相交于一条线段，这条线段叫做长方体的棱）（板书：棱）（4）（将某一平面朝下，垂直两平面再切一刀）出现了几条棱？（三条棱）这三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。（板书：顶点）

摸摸顶点，有什么感觉？（5）继续切下去，就可以得到一个长方体。2、探究面、棱、顶点的的特征。（1）师：面、棱、顶点里面还蕴藏着许多特征，你们想不想知道？（2）师：观察手中的长方体实物比一比，数一数，量一量，相信同学们一定会有许多惊喜的发现，你们有信心吗？老师还有两点提示：第一，在研究过程中确实有了发现别忘了填写到这张纸上。第二，如果咱们在研究过程中遇到困难或想把自己的发现与别人分享时，可以和同学或老师交流。（课件出示表格）（3）生采用自学、同桌探讨等形式，从数量、形状、大小等方面研究长方体的特征。（4）交流自己的发现：（5）顶点有什么特点？（8个）（6）棱有什么特点？（12条，怎样数不容易遗漏？相等的棱有怎样的位置关系？）（7）面有怎样的特征呢？（6个面。是长方形，面的大小关系怎样？）长方体相对的面有怎样的特征呢？（面积相等，形状相同）（8）小结。（课件出示填好后的表格）3、教学长方体的长、宽、高。（1）师：我们对长方体的认识逐步深化了。观察老师手中的长方体框架，如果把长方体的棱分组的话，你会怎样分？（2）生思考并试着分一分。（3）相交于一个顶点的三条棱和长度分别称之为长方体的长、宽、高。（4）和、宽、高各有几条呢？（生试说）（5）生试着指出手中长方体的长、宽、高。4、认识长方体的透视图。（1）下面请大家来看老师手中的这个长方体，谁能说说从你的角度看到了这个长方体的哪几个面？（2）生汇报观看到的结果。（3）长方体有6个面，为什么最多只能看到3个？（生思考）（4）怎样才能看全呢？（多角度去看）（5）观察事物的时候，正如我们学过的那首诗中所描绘的一样——（不识庐山真面目，只缘身在此山中）只有多角度观察事物才会使我们看得更清楚，了解香更准确。（6）投影出示长方体立体图。(只画三个面,其余的面用虚线表示)三、巩固练习。教材第19页做一做。生独立操作，师巡视指导展示学生作品。课后小结。同学们，今天你有什么收获吗？为了方便同学们记忆，老师给大家编一首儿歌，看大屏幕，一起读一下。（课件出示儿歌：长方体立体图，8顶6面12棱；棱分长宽高，每组4条要记好；6个面对着放，对应面都一样。）板书设计：