网络教学活动

网络教学活动第一页，共二十八页，2022年，8月28日案例

“制作多媒体演示文稿”是初中信息技术课的重要内容之一，请设计一个小组协作学习活动任务——制作一个以“环保公益广告”为主题的多媒体演示文稿。第二页，共二十八页，2022年，8月28日一、“多媒体演示文稿”的活动任务设计1、学习目标2、活动任务（序列）3、作品要求4、活动时间5、环境及资源案例（1）学会制作某一主题的多媒体演示文稿。（2）审美能力。（3）体验小组协作学习的快乐，认识到小组协作学习的优势.。（4）激发学生的创新意识，并能体验成功的喜悦。以小组为单位用PowerPoint制作一份有关环保的公益广告，宣传环保的重要性。具体涉及环保的哪些方面，各小组自己确定。（1）主题明确，信息丰富，画面美观，积极健康。（2）演示幻灯片的数量不少于4张。（3）演示文稿中必须既有文字又有图片，主标题用艺术字体显示，有合适的切换效果，和谐的背景图片。（4）各幻灯片之间可以方便的链接。第三页，共二十八页，2022年，8月28日二、子活动及操作顺序子活动一：信息处理-搜集、加工、处理有关信息。子活动二：小组讨论幻灯片框架、结构、风格等设计。子活动三：制作演示文稿。（技术）子活动四：美化完善广告。子活动五：将完成的作品上传到教师指定的地址。子活动六：教师展示作品，每个小组由一名成员汇报成果，各小组之间进行交流评价，教师也对每个作品做出简单评价。子活动七：教师综合考虑各方面因素，评选优秀作品。案例第四页，共二十八页，2022年，8月28日三、形成小组，分配任务

学生分成4-5人一组，根据所选择的广告内容的兴趣取向自行分组，教师再根据学生的能力水平差异进行小范围的调整。小组分工及评价表案例第五页，共二十八页，2022年，8月28日作品评价表案例第六页，共二十八页，2022年，8月28日四、小组执行任务，教师监督

及时为学生解决一些技术上的问题，并对学习态度不端正的学生提出警告，对表现好的学生予以表扬。在适当的时候检查各小组的阶段性成果，通过了解学生参与活动的情况，对活动设计中不易实施的环节做出适当调整。案例第七页，共二十八页，2022年，8月28日五、各小组展示成果并进行总结

小组内部评价总结，由组长填写“小组分工及评价表”的评价栏。教师展示各组作品，各小组学生代表汇报成果。其他小组给予评价。六、评选优胜

根据已经填写的两份表格，评选出优胜作品，每种奖项各评选两组。最佳创意奖、最佳效果奖。案例第八页，共二十八页，2022年，8月28日学习活动的类型1、以学习活动外显行为的复杂程度为依据2、以“个体——群体”的角度为依据3、以学习目标的层级角度为依据4、以系统所具有的满足于学习者功能特点为依据5、以学习活动的内、外角度为依据第九页，共二十八页，2022年，8月28日通过对网络学习环境下学习者行为的分析，可将网络学习环境下的学习活动分为三类：知识学习问题解决策略学习网络学习活动第十页，共二十八页，2022年，8月28日究竟是什么影响了学习活动方式的选择……

第十一页，共二十八页，2022年，8月28日学习活动的设计活动任务的设计活动流程的设计活动规则的设计活动工具的设计活动成果的设计第十二页，共二十八页，2022年，8月28日网络学习活动设计1、自主学习活动设计2、协作学习活动设计3、问题探究活动设计4、研究性学习活动设计5、技能训练活动设计第十三页，共二十八页，2022年，8月28日自主学习活动设计选择内容自我检测自主搜集网络资源确定目标点评分析第十四页，共二十八页，2022年，8月28日自主学习的设计原则1、体现学生的首创精神2、让学生实现自我反馈3、让学生知识外化

第十五页，共二十八页，2022年，8月28日协作学习活动设计明确小组成员分工展示作品小组协商讨论，共同完成作品浏览网络学习资源确定学习内容师生评价总结第十六页，共二十八页，2022年，8月28日第十七页，共二十八页，2022年，8月28日协作学习的设计原则

1、要建立起协商群体2、教师提出问题要具有可争论性3、学习过程可控4、讲究学习效率第十八页，共二十八页，2022年，8月28日问题探究活动设计分析问题协商讨论搜集网络资源创设问题情境形成问题解决方案第十九页，共二十八页，2022年，8月28日研究性学习活动设计完成研究报告网上协商研讨搜集网络资源确定研究主题汇报研究成果第二十页，共二十八页，2022年，8月28日技能训练活动设计示范操作学生实践练习、完成任务提出训练任务教师讲解技能要点展示汇报作品师生共同评价第二十一页，共二十八页，2022年，8月28日浏览（navigation）的学习活动运用感官中的“看”或“听”来获取知识。学习检视（ongoingassessment）的学习活动通过各种方式（测试、设计作品、呈现作品等）评估或反思自己现阶段的学习成效，并规划未来的学习方向与重点。人际互动（communication）的学习活动通过人与人之间的讨论、观摩与合作来建构知识。

台湾台南师范学院的林奇贤

第二十二页，共二十八页，2022年，8月28日人际互动学习检视浏览语意性知识程序性知识策略性知识建构性知识探索活动沟通活动展示活动学习活动知识类型第二十三页，共二十八页，2022年，8月28日个体学习活动

群体交流活动

松散的小组学习（没有规划的小组讨论），或有规划的协作学习。自我管理活动

指学生对于自身的智力资源、时间资源和其它学习资源的分配和管理活动。

第二十四页，共二十八页，2022年，8月28日意义建构的学习活动

主要目的是帮助学生获取目标知识点的意义。能力生成的学习活动主要目的是训练学生运用知识的能力。第二十五页，共二十八页，2022年，8月28日知识浏览活动问题探究活动技能训练活动学习评价活动协作学习活动学习管理活动第二十六页，共二十八页，2022年，8月2