研修文档 《刷子李》说课稿

小学五年级语文《刷子李》说课稿威县贺营学区任玉娟一、说课标：《语文课程标准》指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”在语文教学中，以阅读为主。我执教这一课力求做到这一点。二、说教材：《刷子李》是人教版小学五年级下册第七组课文中的第二篇课文。是一篇略读课文。本文写得生动有趣，融方言幽默于一炉，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的奇人高手，他巧妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中的一朵晶莹的浪花。因为本组课文的设计意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。三、说教学目标：根据本班的实际情况和课程目标，我制定了以下教学目标检查生字词“蘸浆、屏障、衔接”等词语掌握情况，提高书写正确率。熟读课文，抓住描写刷子李的重点语句，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。让同学们认识到一项技术的掌握，并且达到较高的水平是勤学苦练的结果。四、说教法、学法：本课教学主要以读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的高超技艺。采用自主、合作、探究的教学方式，给学生创造和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读。五、说课时：我准备用一个课时完成。六、说教学流程：（一）、直接导入：解课题，初识“刷子李”。同学们，今天我们来认识一位手艺人，看到这个名字，你有什么想说的吗？其实这是一个人的绰号，从题目里你得到了什么信息？姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈的人叫“剃刀陈”……（二）、检查预习情况：上板听写生字词。（三）、读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技术。

1.自由朗读课文，说说课文写了一件什么事？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。学生自读，交流，谈感受。2、刷子李确实有绝活，请同学们齐读第一自然段。概括出他的三大绝活：干活前必穿一身黑，刷出的墙像升天一般美，刷后身上绝没有一个白点。同学们，你们信吗？他的徒弟曹小三也是半信半疑。今天我们就跟随曹小三去见证一下他的绝活。3、快速浏览课文，默读第4-11自然段，想一想，刷子李一天的经历分那两个阶段。4、学生交流，小组讨论：刷子李的三大绝活得到印证了吗？（4-6自然段分别证实。）5、重点读与悟第五自然段。课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”

──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。让学生伸出手，模仿动作，想象他刷墙时的风采。（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。同学们，这哪是干活呀，这分明是在表演呀，他更像是什么？（演奏家，舞蹈演员等）

……6、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。(四)、理解作者“一波三折”的写法特点。请找出徒弟曹小三前后态度的变化。指名生答。结合课文，可以用相信指数来表示，便于学生深刻体会。(五)、明白道理：刷子李为什么能拥有如此绝活，难道是天生的吗？不。是勤学苦练的结果，怪不的师傅说好好学本事吧。(六)、课堂练习：1、当刷完墙休息时，发现有一个白点时，曹小三心想。。。2、当发现那个白点原来