研修文档 浅谈我的班主任工作

浅谈我的班主任工作和学习体会内丘县大孟村镇学区吴风华爱，是教育的前提，是做好教育工作的精神动力，是打开学生心扉的钥匙；爱学生，是一个班主任的起码要求，是和学生建立融洽关系的首要条件，是促进班级各项工作良好发展的不竭动力。“没有爱，就没有教育。”不爱学生就不是一个合格的班主任。在爱的指引下，几年的班主任工作使我深深地体会到班主任的工作态度、教育方法对班级建设和学生的成长所起的重要作用。总结几天的班主任培训学习并结合自己几年的班主任工作，我从中得到了一些心得和启示：一、给学生自信、培养学生自信心、激发学生的学习兴趣

初一的学生通过一年的学习，建立信心是很重要的，其中又特别是在上一期的一些学习成绩不太好的同学，他们对自己就更没有自信心了。面对这些情况，作为班级管理者的班主任，就一定要给学生自信，培养学生的自信心。比如在班上经常让学生明白，只要他们努力，他们还有两年时间，但如果他们不努力，两年时间也会很快过去。此外在学习和生活中，班主任老师一定要和学生成为知心朋友，让学生不论是生活还是心理上有困难时能主动地向班主任反映和倾诉，让同学们真正地团结到班主任身边来。在教学中要激发学生对知识的渴望，在教学时应注意引起学生产生对知识的需要，根据学生的需要来决定教学活动的安排。例如：初中数学讲相似三角形时，可以告诉学生，学习这一单元，可以不上树测树高，不过河量出河宽，以引起学生对这部分知识的需要，从而激发起学生的学习兴趣。二、以身作则促进学生健康成长大教育家孔子说过：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”。具体地说，在班主任工作中，作为几十个人的领导者，第一，一定要身先士卒。初一的学生，刚来时一切都是都是为自己，凡事不一定主动，如果老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。如：学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净，我经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净；讲台上很乱，我一声不响在地把其整理整齐；地上有废纸，亲自拾起来扔进垃圾桶等等。第二，一定要以身作则。初中一年级学生，年龄很小，具有很强的模仿性。作为班主任老师，一定要做到以身作则，为人师表。比如：我们要求学生不能留长发，那么，作为班主任一定严格要求自己，也决不能留长发；我们要求学生不能上课穿拖鞋，那么作为班主任也一定不能在上课或进教室时图方便，穿拖鞋进入教室。只有做到了身先士卒、以身作则，用自己的人格魅力来感染学生，使学生信服，才能使自己在学生心目中的影响持久而深远。从而建立一个团结奋进的集体。三、德育渗透鞭策学生成长“只要人人都献出一点爱，班级将变成理想的乐园。”班级管理中，我尤其注重学生的德育教育，以鞭策学生成长。1、召开形式多样的主题班会。通过主题班会，让学生理解读书、做人的道理，摆脱狭隘学习的束缚，明确自身的人身价值，懂得什么样的人生才是最有价值的人生，从而努力塑造完善的人格。2、让故事启迪学生。坚持每天利用课外活动时间给学生讲一个名人的故事或讲一个启发性的故事，加强对学生世界观、人生观和价值观的养成教育。3、利用各项比赛活动，增强学生的竞争意识。以活动为楔机，统一班级同学思想，教育他们以积极的心态参加各项活动，充分展现自己的才能，努力为班级增光。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。深厚融洽的师生之情会带来轻松愉快的学习气氛和高质量的教育教学效果，学生在德育教育中感受到人间的真、善、美，那就会：亲其师，从而信其道。四、刚柔相济，以理服人

教育管理理论指出：“教育管理主要是对人的管理，对人的管理既要重视行为的规范性，又要考虑尊重人的情感”。对待学生，首先要有一颗真诚的爱心，因为只有有了爱心，才能对学生做出奉献，也才能使学生感到温暖，才能激发学生的上进心，才能让学生觉得如果不努力学习就对不起老师的一片爱心。但也不能一贯地太温和，让学生觉得老师威信不大，所以在学生犯了错误时批评一定要严厉，让学生明白老师是很不喜欢他们犯错误的。同时，在对待学生的批评时，一定做到动之以情，晓之以理。“感人心者，莫先乎情”，情感是班主任传递信息的重要内容之一，班主任要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，要让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、特别是在处理班上学生的第一起违纪事件时，一定要查清事情的前因后果，给犯错误的学生指出不是，讲清道理，给予批评，做到以理服人。不得枉下结论，而委屈学生。五、自主管理促进学生成长在学生成长中，教师只是指导者，是引路人，学生自己才是人生的主宰者。因此，在班级的日常管理中，我特别注重学生自我管理能力的培养，让他们明白自己的责任和义务，自觉养成良好的学习习惯，具备自主学习的能力。1、拟定个人的远期、近期目标有目标才有动力。根据本班实际情况，让学生拟定自己在知识、能力、情感等方面的远期、近期目标，让每一个学生明确自己正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效率地学习和生活。2、定期评价以《班级量化管理细则》和"月评表"为评价模式，对学生的各种表现定期评价，使每个学生明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。同时，充分发挥评语教育作用，将自己写评语与学生自评、互评相结合，以达到全面、客观地评价和教育学生的目的，从而验证学生是否逐渐具备自我教育的能力。总之，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。深厚融洽的师生之情会带来轻松愉