桂林山水 教案模板10篇

第页桂林山水教案模板10篇桂林山水教案篇1

一、教学目标

1.学习本课生字.理解重点句子.

2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到酷爱祖国壮美河山的思想教化，陶冶爱美的情趣。

3．学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法、培育视察力和理解、表达实力。

4．指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想

二、教学重点、难点

1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.

2.学习作者视察和表达的方法.

三、课时支配

两课时。

四、教学步骤

第一课时

教学目的:

驾驭本课的生字新词。图文比照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。

一.整体感知

视察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜爱哪一部分内容？为什么？

二.检查预习、质疑问难

1.指读课文、正音、解词

汹涌澎湃：指大海波浪翻滚，景象壮丽。

翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽。

拔地而起：从地面上突起。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰屹立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

（2）通过预习，说一说你最喜爱课文的哪一部分内容？为什么？

（3）小组沟通预习后的初步感受。

（4）学生质疑问难。

2．揭示课题、导入新课。

（1）导入语：（复习旧课导入新课）

长城是我国古代劳动人民才智和血汗的结晶，它以其高大坚实、气魄宏伟成为世界上的一个宏大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀著名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。（板书课题）

（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。

3．出示图、结合课后题进行提问。

（1）先整体视察，再部分视察。分部视察时先看水，后看山，最终把山、水和游人结合起来进行视察。

（2）在分别看水和山时留意它的特点，边看边想象，用观赏的方法看。

（3）说说视察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，美丽动人。漓江的水安静、澄澈；桂林的山奇峰林立，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围围着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）

（4）学生试说图意。

①请学生说说漓江的水。

（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，安静、澄澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清楚，山形、山色、山林都一一再现于水中。）

②请学生说说桂林的山。

（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰林立，形态万千。这些山大小凹凸不一，颜色各异，色调明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的似乎一不当心就会栽倒下来。）

③请学生说说山水交融的情景。

4．图文比照，理解课文，探讨分段。

（1）指名朗读课文。

（2）分小组探讨，课文中哪些内容与课文中的插图协作、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？

（课文的其次、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。）

（3）另外几节主要写什么？

（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。课文的第4自然段讲桂林的山水美，如同一幅完整而漂亮的画卷。）

（4）探讨分段。

第一段（第1自然段）讲作者欣赏桂林山水的缘由。

其次段（第2自然段）讲桂林的水。

第三段（第3自然段）讲桂林的山。

第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

（5）按分好的段落指名朗读课文。

5．布置作业。

（1）抄写生字新词。

（2）练习朗读课文。

其次课时

一.教学目的

联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。

学习总分总的叙述方法，分点把特点突出来；培育酷爱祖国山河的感情。

正确、流利、有感情地朗读课文。

二.学习新课

1．通过上节课的学习，说说你最喜爱本文中的哪一部分内容？为什么？

2．学习课文第一段。

（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来欣赏桂林山水？

（桂林山水甲天下甲是第一的意思。甲天下是天下第一这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的缘由，表达了作者憧憬桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）

（2）讲解欣赏与观赏的异同。

（欣赏中的赏，就是观赏的意思，观就是看的意思，我们常说观赏夜景观赏交响乐这说明观赏可以是看，也可以是只听不看。而欣赏却非看不行。）

（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。

（4）试背这一段，指名背诵。

3．学习其次段

（1）视察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？

（大海的水汹涌澎湃，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇妙的美。）

（2）朗读其次段，了解每句话的意思。（分小组探讨）

（第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；其次句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。）

（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。

（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是静、清、绿。）

（4）学习这个排比句的写法。

（先写出特点，而后通过得后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用得字相连。留意用的字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。）

（5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。

（6）指导朗读

①真静啊一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。

②真清啊一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊异之感，似乎让人看到了江底的沙石。

③真绿啊一句，声音洪亮些，饱满些，给人以充溢朝气的感觉。

（7）学生仿读后齐读。

（8）启发想象漓江水静、清、绿是怎样的一种意境。

①假如我们荡舟漓江，能听到哗哗或者叮咚的流水声吗？能看到漓江水在流淌吗？

②假如我们往江底看，可以望见什么？

③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？

4．学习第三段。

课文二、三段的叙述方法相像，第三段可以学生自学为主。

（1）分小组探讨、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。

①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。

②再读课文，想一想这一段与其次段在写法上有什么相像之处？

（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）

③视察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？

a奇。课文从两个方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰林立、形态万千排列，排列。形态万千各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接

b秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

c险课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用似乎一不当心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立，即高峰屹立。怪石嶙峋指奇形怪状的石头重重叠叠。

朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的相识。

（桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，

有山如象鼻，有山似飞龙。

有山如军舰，有山似芙蓉。

有山如卧佛，有山似书童。

有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。

有山如五女相逢，有山似耕作的老农。

有山如将军升帐，有山似左右侍从。）

⑤，动手画一画桂林的山都是什么样子？可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。

⑥画出这一段中的排比句，读一读。

⑦引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。

⑧指导朗读

练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。（重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。）

（⑨启发想象桂林山奇秀险是怎样的一种意境？

A．桂林的山奇在哪里，当游客看到那些奇峰林立、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样的赞美？

B．翠绿的屏障新生的竹笋是什么样的？为什么用它来比方桂林的山？

C．桂林的山险表现在哪里？似乎一当心就会栽倒下来这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？

5．学习第四段

（1）刚才同学们仿佛游了漓江的水，又欣赏了桂林的山，你们对桂林的山水肯定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者巡游后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读观赏、说说这一段为什么写得好。

（2）学生自学，老师点拨，相识写得好的缘由。

①桂林的山和水有什么样联系？

（水的四周都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）

②山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这漂亮的景色中行船，会有什么感觉？为什么？

（因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅漂亮的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中巡游、欣赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。

画卷绘画长卷，一般要卷起来保藏。连绵起伏的画卷即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷非常贴切。）

（3）学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所沉醉的感情。

6．朗读全文。

（三）总结扩展

1．依据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。

2．总结全文。

桂林山水教案篇2

【教学目的】

１、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的视察力、理解力和想象力。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生酷爱祖国河山的感情。

３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学习总──分──总的写作方法。

【教学重点】

１、图文结合，理解汹涌澎湃、水平如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。

２、通过画面展示和朗读，品尝桂林山水的秀美。

３、想像这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。

【教学难点】

１、图文结合，理解汹涌澎湃、水平如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。

２、对视察到的及合理的想象能流畅地表达出来。

【教具打算】

自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。

【教学过程】

一、引入课题，激发学习爱好

出示课件：放一些风景胜地的图片（红叶似火的香山，峰峦宏伟的泰山，奇妙峻秀的黄山。水平如镜的西湖，汹涌澎湃的大海，幽深壮丽的三峡），让学生初步感知祖国河山是如此多娇。

师谈话：同学们看了录像，有许多同学又喜爱去旅游，到过许多地方，知道了我们的祖国幅员宽阔，景色美丽壮丽。有多数名山大川像一颗颗珍宝撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽著名的广西桂林去旅游，观赏那里的秀丽风光。好不好？（好）请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？

（出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习爱好）

二、看图、观赏、理解、学文

（实行变序法教学）

的确，桂林山水特别美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的？

１、学习其次自然段：

⑴初读，整体感知：

自读课文，学生质疑。你读懂了什么？把不懂的提出来与同学沟通。

⑵视察，以说代读：

运用ＣＡＩ课件帮助学生理解漓江水的独特美。

出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生详细视察漓江水的特点。发挥想象，用自己的话把水的特点说详细。

⑶精读，理解重点：

勾画书上详细描写漓江水特点的句子。反复读，找出重点词语体会漓江水的美。理解句子：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。作者把什么比方成什么？这样写有什么好处？

师小结：作者把水比方成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透亮的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比方漓江水的绿，也是对漓江水静、清、绿三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。

⑷深读，相互沟通：

探讨：假如我们把这句话改一改，好不好？为什么？

出示课件：比较句子详细描写的好处：

①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

②漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。）自读句子，沟通所得。

⑸品读，充分感悟：

漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的宠爱之情吧！

（轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背）

真美呀！别说作者连我们在座的人都被沉醉了，当作者从美景中醒过来，才发觉自己的船在前进，作者是从什么地方感觉到船在前进的？

本段小结：

这一段作者通过细致视察，抓住了水的特点，详细写出了漓江水的奇妙美。

２、总结学法，学习第三自然段：

刚才我们学其次自然段时是怎么学的？师生一起总结学习方法，课件出示学习方法。并用这种方法自学第三自然段。

思索：第三自然段描写的是什么？抓住了哪些特点怎样写详细的？

（分组探讨）

出示课件：让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。依据课文结合画面，汇报探讨结果。学到这里你想对桂林的山说点什么？

小结：这一段详细形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像青翠壮丽的屏风，像新生的竹笋；危急得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石似乎时刻会栽倒下来。

（指导学生入情朗读）

３、学习第四自然段：

桂林的山、漓江的水都那么奇妙，那么美，假如把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢？学习第四自然段。

师范读，生思索：

这一段主要讲了什么？齐读一二两个分句，想想这样的山，这样的水指什么样的山，什么样的水？这是一种怎样的景象？出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。

那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗？出示课件：让学生详细形象地感知桂林山水之美所表现的地方。

作者巡游了桂林山水，他最深的感受是什么？为什么会有这种感受？

４、学习第一自然段：

正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是美丽奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说桂林山水甲天下。

甲什么意思？甲天下呢？人们为什么会说桂林山水甲天下？

三、小结，回来整体

学生看着课件上的板书总结：因为作者听说桂林山水甲天下，才乘船去巡游，然后，详细写出了漓江水静清、绿，桂林山的奇、秀、险，最终写出作者的感受，这里的确美，美如画，不愧为甲天下的美称，前后照应，结构非常完整，作者是采纳什么结构来描写的？

这篇课文，作者通过细致视察，抓住了桂林山水别出心裁的特点，运用比方联想等手法，运用总──分──总的结构，把桂林的秀丽风光呈现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。

四、迁移训练，发散思维

今日，老师和同学们一起去巡游了甲天下的桂林山水，老师依据它的特点写了一首诗，我们一起来读读。谈谈你对这首诗的看法？我们的祖国山川秀丽，风景名胜数不胜数，现在你们都是小诗人，请把你知道的风景胜地依据它的特点也写一首小诗。

（沟通学习）

五、说话练习

桂林山水特别美，我最喜爱（），因为（）。我真想（）。

结束语：同学们，桂林这里之所以山清水秀，景色迷人，是因为桂林的人民爱护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也特别漂亮。我们要酷爱她，爱护她，让我们的家乡更漂亮，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。

桂林山水教案篇3

教学要求

１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。２．学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。３．学会本课生字新词，理解重点词句。４．有感情地朗读、背诵课文。教学重点１．了解桂林山水的特点，想象其美景。２．学习作者视察和表达的方法。教具打算挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。教学时间：２课时。第一课时

（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。

（三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。１．视察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“汹涌澎湃”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。）３．体会最终一句４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）欣赏桂林的山（学习第三自然段）１．视察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。）２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（特点之二“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）（五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

（２）理解“画卷”“连绵起伏的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵起伏的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。（六）朗读全文（七）作业１．朗读课文２．识记生字

其次课时

（一）指名读课文（二）自读课文，思索以下问题，然后探讨１．课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。

其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）２．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。（三）识记生字，练习书写漓：留意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“尺”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。（四）指导背诵１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。（五）完成“思索·练习３”抄写句子，留意分号的用法要求：以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。）（六）全班背诵课文（七）作业１．背诵课文２．抄写字词３．预习第三课《开国大典》

桂林山水教案篇4

《桂林山水》是一篇美丽的写景抒情散文，文章以美丽、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景。有以下两大特点：

一、生动形象、简洁明白的语言美

本文抓住桂林山水的特点作了详细的描写，语言简洁明白。同时，大量运用了排比、比方等修辞手法，生动形象地把一幅如画的桂林美景呈现在读者面前，读来琅琅上口，令人心驰神往。

二、文章层次清晰、过渡自然、前呼后应、整齐划一的结构美

这篇课文是按总起──分述──综合的依次写的，首尾呼应，结构严谨。层次清晰地把桂林山水的秀丽风光呈现在我们眼前。既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的3突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完备的整体，呈现在作者面前。实行了基本相同的结构和句式，表现了一种整齐的美。段与段之间连接紧密，过渡自然。

因此，学习本文，应把重点放在以下两方面：

一是借助课文感受桂林山水的景色美，同时感受祖国的语言美。

二是引导学生学习作者前呼后应的谋篇布局法和运用对比描写景物的方法。

总之，本文是一篇对学生进行读、写训练的得力佳作。

【教学设计】

一、创设情境，激发爱好

1、同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家共享。

2、今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。

3、导读课文第一自然段，提问：

“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来探讨这个问题。

设计意图：注意拓宽语文学习和运用的领域，拓展学生的学习空间，留意培育学生收集资源的习惯、实力及资料共享的意识。

二、自读沟通，感悟语言

1、自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。

2、组织沟通，各自谈体会。

3、结合学生的感受，学习课文其次自然段：

⑴视察图画、录象中漓江的水;先后配乐展示汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?

⑵自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。

⑶比较阅读，引导学生体会以下三点：

课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”;用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”;用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯净可爱。

⑷这段的三个特点，排比得当。这个自然段之所以让人充分感受到漓江水之美，与其次句三个特点的排比大有关系。描写一个事物，抓住它的三个特点写，既全面又详细这里写漓江的美，连用“真静”“真绿”并列表达，收到了很好的效果。在这个自然段中，三个句子各有特色，句句精彩。对比、排比和比方等修辞手法的运用，产生了相当好的语言效果，读起来琅琅上口，韵味十足。

4、那桂林的山又有什么特点呢：

⑴自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。用多媒体课件，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。

⑵自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议，老师朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。

⑶比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。

⑷出示挂图或放映投影片，引导学生仔细视察，并选一座山峰，发挥想象说话。

⑸比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

⑹总结：

这一段作者同样用了一组包括三个分句的排比句，写出了桂林山的三个特点：奇、秀、险，分别从山形、山色、山势进行了详细的描写。每个分句都是通过丰富的想象，运用了恰当的比方，读起来生动，给人留下了深刻的印象。

5、出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，老师由“这样的山围围着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字：

⑴引导学生质疑。

⑵引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。

⑶再读第四自然段，引导读出沉醉之感。

⑷出示挂图或放映投影片，引导学生仔细视察，并选一座山峰，发挥想象说话。

⑸比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

6、指名读第四自然段：

这段写了什么?

写的是作者欣赏桂林山水后的总印象。“画圈”是什么?为什么作者最终用了“舟行碧波上，人在画中游”这样两句诗来概括?与开头一句关系如何?(作者把桂林的山、水、云雾、绿树红花、竹伐小舟融合在一起，用一个长句子写出来，勾画出一幅彩色桂林山水图。作者泛舟漓江，如入画中，并把读者也领入那无限奇妙的境界中去了。结尾诗句与开头诗句前呼后应。使文章形成一个完备的整体。)总结：本自然段写出桂林的山与水结合的美景。

录象的运用把学生自然地带到美丽山水的情境中，激发起阅读文章的热忱。学生心情激烈起来，对课文语言的感受肯定会敏锐起来。

设计意图：师生共同品尝精致词句段，感悟语言表现力，不但体会到文中的思想感情，而且驾驭读懂一篇文章的方法，为今后的自主学习奠定了良好的'基础，落实了教学的三维目标。

三、朗读全文，整体背诵

1、自由读课文，思索课文是怎样描写桂林山水的：

第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下。

其次、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点;最终将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。

2、播放多媒体课件中桂林山水旅游介绍。边看边想到文中哪些句子。学生时常发出惊羡声。

3、练习背诵。

4、提示线索，全班背诵课文。

设计意图：依据影片回忆、想象，然后读出或背出与课文有关的或是正好能描述这些图片的句子，事实上是让学生运用语言来描述图象，再次感受文章语言的美，又亲眼观看山水的美景，这就是学语文、用语文的最好体现。

四、转换角色，运用语言

1、小结本课的写作特点：

本文的层次清楚，结构严谨。开头先总起“桂林山水甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最终把山水结合起来加以概括。首尾呼应，突出了中心。本文视察细致，抓住景物的特点，加以详细描写。想象丰富，比方生动，作者又运用了诗一样的语言，借景抒情，使文章的字里行间充溢了作者对祖国山河的眷恋之情。

2、同学们，桂林山水如此漂亮，大家都很喜爱吧，游玩桂林山水，我信任你肯定也想赞美桂林山水：

喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名;喜爱说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游;喜爱创建的同学可以给桂林设计旅游广告词;喜爱写作的同学，仿照二，三自然段写公园的花或校内的树等一个片段。

3、组织沟通，选派代表汇报，师生共同评点。

设计意图：通过“介绍”、“题词”、“导游词”、“广告词”、“仿写”等多种写作方法，培育学生多方面的实力，使学生感悟理解。

桂林山水教案篇5

【教学目标】

1、感受桂林山水的美。

2、相识本课的生字词，有感情地朗读课文。

3、学习作者的写作方法。

4、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。

【教学设想】

全文是根据总──分──总的结构来组织支配材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明白文章的中心思想，引出后文，又说明白我们来欣赏的缘由。

接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了总──分的写法。写水，用汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖与漓江对比;令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山，用峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比;风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的别出心裁，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。

最终，总起来描写桂林山水：

山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗──舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即总结了全文的主要内容，点明白中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结构严谨，浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完漓江水的特点时，让学生自己学会学桂林山的内容。

【教学重点】

课文其次自然段。

【教学过程】

一、新课引入

今日，老师先带领大家观赏祖国的名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。

二、初读感知课文

1、听录音范读。

2、自由读文，要求读通课文。

3、指名读文，从文中你感受到了什么?

桂林山水甲天下，桂林山水很美

4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美?

三、精读课文，学习水美

1、自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。(静、清、绿)

2、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的?找出有关句子。

3、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。

4、这句话运用了什么修辞方法?排比。使文章结构特别严谨。

5、练习：

校内的花________;校内的花_________;校内的花____________。

6、再读第2自然段，想想第1句话写了什么?对于漓江的水来说有什么用?

7、小结学法：

在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：

⑴找出表示桂林山的特点的词。

⑵想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。

⑶作者运用了哪些写作上的方法?

⑷写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用?

四、迁移运用，自学新知

1、出示：

⑴桂林的山有什么特点?圈出概括特点的词。

⑵找出句子，说明桂林山的特点。

⑶想想作者在文中运用了哪些修辞方法?有什么作用?

⑷写泰山与香山，又是为了什么?

2、检查学习结果。

五、整合山水，学习背诵

1、你认为漓江的水美，还是桂林的山美?

2、出示：

这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾弥漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

3、读这段话，作者是怎么概括桂林山水的?

4、舟行碧波上，人在画中游这句话你是怎么理解的?

5、作者用怎么样的语句构成了这连绵起伏的画卷?在这里作者在写法上有什么值得我们学习的?(写作有依次，空中──山间──江上。句子对称。)

6、试背诵课文。

六、拓展学问，学习导游

1、今日，我们已经巡游了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。

说一说作为一名导游应具备哪些基本条件?

2、出示资料：

桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国闻名的风景巡游城市和历史文化名城，享有山水甲天下之美誉。

桂林地区属岩溶地貌。特别的地貌与景象万千的漓江及其四周漂亮迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，如同一幅百里画卷。

这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。

3、想一想该怎么样来导游桂林山水?自由试说。

4、指名导游。

七、课堂总结

【板书设计】

桂林山水：

漓江水：静、清、绿

山绕水，水映山。

桂林山：奇、秀、险

桂林山水教案篇6

●教学模式：质疑问难，主动求解

围绕课题初悟课文扣重难点总结质疑

产生怀疑解决初疑质疑释难拓宽思维

引疑疏导点拨

●教学目标：

1、学会列提纲背诵课文。

2、学会9个生字，理解19个词语的意思。

3、理解作者抓住事物特点进行详细描写的写作方法。

4、感受桂林山水的美景，激发酷爱祖国山河美的思想感情。

●重点难点：了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行详细描写的。

在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

●课前打算：多媒体课件、实物投影仪。

●教学时间：2课时

●教学过程

教学要点：

1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法。

3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生酷爱祖国山河美的思想感情。

教学过程

课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？

一、观赏录象，导入新课。

1、同学们去过桂林吗？想去吗？今日老师就带领大家去桂林巡游一番。

出示课件。（桂林山水风光录象）

2、用一句话说说自己的感受。

3、揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

估计：桂林山水的特点怎样？

课文怎样详细描写桂林山水的特点的？

二、重点学习第2自然段，观赏桂林水“美”。

1、听录音。思索：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？

2、依据学生的发觉，随机学习。

探讨：（1）桂林水的特点：静、清、绿。

（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没望见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很亲密，为什么要写这句话？释疑想象：“汹涌澎湃”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“汹涌澎湃的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）

（3）学习第2句，水原委“美”再哪里？指名读，自由说。

A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

漓江的水静得让你感觉不到它在流淌。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流淌。

探讨，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。

感情朗读课文第2句话。

B、填空练习，体会写法。

漓江的水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，（）。

先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？

探讨：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的详细描写。

（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。

C、课堂练习，照第2句样子说句子。

公园里的花香（）

校内里干净（）

树林里的空气清爽（）

3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）

4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

三、自主学习第3自然段，观赏桂林山“美”。

1、自由读第3自然段，看看有什么发觉？把你的发觉用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。

学生自主学习。

2、沟通探讨。

（1）你有什么发觉？探讨时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。

A、写作方法上：（比较简洁，学生大多能发觉）

泰山桂奇

林秀

香山山险

B、理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）

如：奇峰林立

拔地而起各不相连

屏障色调明丽（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、听课文录音，观赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。

4、配乐有感情齐读第3自然段。

ü总结。质疑问难，开拓思维。

ü再次观赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的漂亮。

四、作业。1、作业本（1）第4题。

2、依据板书试背2-3自然段。

板书：19桂林山水

大海静…..

水清……

西湖绿……

(美)

泰山奇……

山秀……

香山险……

其次课时

目标：

1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创建性阅读练习，深化地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。

2、结合小组合作学习的形式，培育学生合作意识，熬炼语文实践实力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。

重点：

在阅读实践真正体会桂林山水的美。

难点：

把课文内容与搜集的材料有机结合起来，相互作用，促进学习感悟。

教学流程：

1、观看录像引入，进行尝试读背。

2、汇报搜集信息，老师汲取反馈。

3、提出学习建议，小组合用学习。

（小组学习建议：A.选择自己喜爱的语句，练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。C.假如你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？D.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明……学生可以依据实力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。）

4、学习成果展示，引导评价点拨。

5、整体领悟内容，促进情感升华。

桂林山水教案篇7

教学目标：

1.学会本课生字新词，理解重点词句。

2.积累课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者酷爱大自然的感情。

教学重点：了解桂林山水的特点，产生酷爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。

教学难点：学习作者抓住事物特点详细形象地描写景物的方法。

课前打算:

录音带，搜集图片（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）

课时支配：两课时

第一课时

一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

1.导语：桂林在我国广西东北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流澄澈，岩洞奇丽，四季如春，漓江如玉带，连绵80公里风景如画真是山清水秀石美洞奇。今日让我们随着课文一起走进《桂林山水》。

2.播放课文朗读录音，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

二、学习第一自然段

导语：课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。

①自读全文，学习字词。

②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

三、欣赏漓江的水（学习其次自然段）

导语：我们先来观赏漓江的水。视察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

①作者是怎样描写的？

齐读（依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水别出心裁的“静、清、绿”？

（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”）

（特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）

（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净）

依据课堂实情，老师点拨：为什么开头先提汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。

③引导学生“发觉这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性相识）留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

四、巩固识字，练习书写

漓：留意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“匚”。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。

其次课时

一、欣赏桂林的山（学习第三自然段）

①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。

③相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的？（和其次自然段比较，也是用这样的段落句式）

在学生的回答中，老师随机展示课件，让学生进一步感受到：

特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。

看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

仿照句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……

特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色调明丽。

特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领悟。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来说明，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。

④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

二、山和水相映的景象（学习第四自然段）

导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

①指导有感情地朗读。

②理解句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。

b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公允，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

③引导边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

三、指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。

四、抄写句子，留意分号的用法。

抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。

桂林山水教案篇8

教学目标：

1．通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

2．领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。

2．了解桂林山水的特点，想象其美景。

教学难点：

学习作者视察和表达的方法。

教学打算：

教学课件

教学流程：

一、激情导入

1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。今日老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。

2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思？

过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。

二、整体感知

默读课文，一边读一边在头脑中出现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。”

三、初读课文

1．出示桂林山水图、指导学生根据先局部后整体，先山水后其他的依次视察画面、谈感受（水：安静、澄澈；山：姿态万千；远处云雾弥漫；近处小船、竹筏浮在江面）

2．配乐范读全文、学生图文比照找出课文中与画面相对应的语句。

3．按要求自读课文。

（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。

（2）质疑问难。

四、学习课文其次自然段

1．出示课文插图，视察“漓江水”。

思索：漓江的水究竟与别处有什么不同呢？

多媒体演示“汹涌澎湃的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。

2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。（静、清、绿）

3．作者是怎样把这些特点描绘出来的？

4．指导有感情地朗读。

①带着对漓江水的宠爱之情自读揣摩。

②指名读，并点评。

③配乐有感情地朗读。

五、学习第三自然段

1．自由读文，出示课文插图，视察“桂林山”。

2．你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。

3．小组沟通，反馈。

4．全班沟通自学成果，并解疑。

①体会“奇峰林立、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒体展示桂林的山，再对比泰山和香山。

③学生自己总结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。

5．指导有感情的朗读，留意”啊”的读法不同

真奇“啊”读ya

真秀“啊”读wa

真险“啊”读na

六、学习课文第四自然段

1．在观赏了桂林的山水之后你有什么感受。

2．走进课文，了解作者的感受。

3．读课文最终一段，你从这段话中感悟到了什么。

体会“画卷”“连绵起伏的画卷”“舟行碧波上、人在画中游”

4.“舟行碧波上，人在画中游”在全文中的作用是什么？

（开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。）

5．此时，我们已被桂林山水的漂亮、奇妙所沉醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。

三、总结、扩展

1．总结

我们一同领会了桂林山水的美妙风光，体会到了“桂林山水甲天下”的美誉名副其实。

2．读了本课，你可能被桂林山水的美深深感染，可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。

3．观赏桂林山水的图片和视频。

四、布置作业

1．抄写生字新词。

2．写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。（可以选用本课的句式或词语）

板书设计：

桂林山水甲天下

水——静、清、绿舟行碧波上

山——奇、秀、险人在画中游

桂林山水教案篇9

教学目标

1、通过自主学习，相识生字、新词。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

4、通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教具打算生字卡片，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。

导学过程二次备课

预习题纲

1、初读课文，结合课后习题理清课文思路。

2、圈划生字新词，解决疑难词语。

第一课时

一、创设情境，激发爱好

1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家共享。

2.今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。

3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?

二、自读沟通，感悟语言

1.自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。

2.组织沟通，各自谈体会。

3.结合学生的感受，学习课文其次自然段。

(1)视察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?

(2)自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。

(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特点呢?

(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐老师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。

(2)自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议，老师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。

(3)指名配乐朗读。

5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，老师由“这样的山围围着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。

(1)引导学生质疑。

(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。

(3)再读第四自然段，引导读出沉醉之感。

三、自主质疑，拓展延长

1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方登记来。

2.分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。

3.对于学生存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决；二是存疑，其次课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇妙)。

4.布置作业：

(1)有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上；(2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜爱的一段摘抄下来；

(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。

其次课时

一、检查复习，整体导入

1.为什么说桂林山水甲天下?

2.让我们也走进这连绵起伏的画卷，畅游桂林的山水。

二、自由选择，品读课文

1毖≡衲阕钕不兜囊桓鲎匀欢危反复诵读，边读边思索：课文是怎样描写桂林山水的特点的?

2苯淌ψ橹集体读议沟通，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。

品读其次自然段。

(1)朗读这段的其次句话，然后依据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。

(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯净可爱。

(3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。

(4)自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。

品读第三自然段。

(1)朗读课文的其次句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。

(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。

(3)出示挂图或放映投影片，引导学生仔细视察，并选一座山峰，发挥想象说话。

(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

三、朗读全文，整体背诵

1.自由读课文，思索课文是怎样描写桂林山水的。

(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；其次、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最终将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。)

2.练习背诵。

3.提示线索，全班背诵课文。

四、转换角色，运用语言

1.同学们，桂林山水如此漂亮，大家都很喜爱吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想赞美桂林山水。

宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜爱说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜爱创建的同学可以给桂林设计旅游广告词。

2.组织沟通，选派代表汇报，师生共同评点。

桂林山水教案篇10

设计理念：

提高学生的语文素养，注意情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在美丽的语言环境中感悟、积累、应用。

设计特色：

“在读中整体感知，在读中有所感悟，在