《多姿多彩的民间艺术》第2课时示范课教学设计【人教部编版道德与法治四年级下册】

4/4《多姿多彩的民间艺术》教学设计第二课时一、教学目标1.通过介绍各地的民间艺术，提升对当地民间艺术的关注度。2.通过阅读材料，知道民间艺术是由劳动者创造，用来满足生活和审美的需求，表达人们的美好愿望。3.知道民间艺术的产生与发展离不开民间艺人的努力与智慧，进而感受到中华优秀传统文化的魅力。二、教学重难点知道民间艺术的产生与发展离不开民间艺人的努力与智慧，进而感受到中华优秀传统文化的魅力。三、教学过程教师活动学生活动设计意图课程导入（5分钟）（一）展示学习目标（二）小小接力赛1.展示课件，提出问题：我知道的民间艺术有……教师说开始之后，学生接力说出自己知道的民间艺术，看谁能坚持到最后。2.预设：学生接力回答。整体了解所学内容学生根据所知，畅所欲言。明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。通过小小接力赛的活动进入学习主题，激发学生的学习兴趣，导入新课。小结过渡：大家知道的民间艺术可真不少啊，那你能作为家乡代言人，给我们介绍下家乡的民间艺术吗？探究新知（一）家乡的民间艺术（15分钟）活动一：我是小导游1.展示课件，提出问题：请你作为小导游，给大家介绍下家乡的民间艺术吧。2.学生讲述①：昆曲发源于苏州昆山，它糅合了唱念做打、舞蹈及武术等，以曲词典雅、行腔婉转、表演细腻著称，是戏曲艺术中的珍品。3.学生讲述②：苏绣发源地在苏州吴县一带，具有图案秀丽、构思巧妙、绣工细致、针法活泼、色彩清雅的独特风格，地方特色浓郁。4.播放视频：民间艺术：呼麦《满都拉汉赞》5.学生讲述③：呼麦是蒙古族人创造的一种神奇的歌唱艺术，演唱时歌手运用特殊的声音技巧，在同一时间唱出两个声部，表现为一个持续低音和它上面流动旋律的结合，形成罕见的多声部演唱形态。6.学生讲述④：陕北秧歌是流传于陕北高原的一种具有广泛群众性和代表性的传统舞蹈，它主要分布在陕西榆林、延安、绥德、米脂等地，历史悠久，内容丰富，形式多样。7.学生讲述⑤：杨柳青木版年画发源于千年古镇杨柳青，它题材广泛，内容丰富，构图饱满，寓意吉祥，雅俗共赏。它采用刻绘结合的手法，刻工精美，绘制细腻，人物生动，色彩典雅，成为我国著名的年画品种之一。8.连线活动：家乡的民间艺术。9.提出问题：你还知道哪些地方的民间艺术？10.预设：学生扮演导游进行解说。通过我是小导游的活动，给学生提供充足的参与课堂的机会，主动介绍各地的民间艺术，在角色扮演中感受当地的民间艺术，同时为探究民间艺术产生的原因做好铺垫。小结过渡：看来我国各个地方都有当地特色的民间艺术，那这些民间艺术产生的原因是什么呢？我们一起去观察探究一下吧。（二）民间艺术产生的原因（15分钟）活动二：小小观察家1.展示材料：无为鱼灯是流传在安徽省无为县的传统灯舞。每年正月十五元宵节到正月三十，民间都要玩鱼灯。村里有传染病流行或农作物遭遇虫害，都要玩鱼灯许愿还愿，将鱼灯作“神灵”来驱恶、赶魔、求平安。他们认为鱼灯是吉祥灯、太平灯、幸福灯。2.提出问题：无为鱼灯表达了人们什么样的愿望？3.预设：驱恶、赶魔、求平安。4.展示材料：广东醒狮一般指狮舞，流行于广东省佛山市、遂溪县、广州市及其周边地区的传统舞蹈，国家级非物质文化遗产之一。醒狮是融武术、舞蹈、音乐等为一体的文化活动。多在年节和喜庆活动中表演。狮子在中华各族人民心目中为瑞兽，象征着吉祥如意，从而在舞狮活动中寄托着民众消灾除害、求吉纳福的美好意愿。5.提出问题：广东醒狮表达了人们什么样的愿望？6.预设：消灾除害、求吉纳福。7.展示材料：佛山剪纸融汇了绘画技法，刻与写配合紧密、恰当，显得瑰丽生动。佛山剪纸百年前用作建筑、家具雕刻上的底稿，后来发展为室内装饰，贴在门楣、柱上、窗上，也有用作祭祀品、札作、花钱、炮竹、纸盒上的装饰。传统佛山剪纸以社情民意决定其内容和形式，喜庆吉祥、驱邪纳福、多子长寿等是永恒的主题，在民间极受欢迎，长期流行不衰。8.提出问题：佛山剪纸满足了人们哪些需求？9.预设：建筑、家具雕刻、室内装饰……10.展示材料：川江号子是船工们为统一动作和节奏，由号工领唱，众船工帮腔、合唱的一种一领众和式的民间歌唱形式。是船工们与险滩恶水搏斗时用热血和汗水凝铸而成的生命之歌，具有传承历史悠久、品类曲目丰富、曲调高亢激越等特征。它的存在从本质上体现了自古以来川江各流域劳动人民面对险恶的自然环境不屈不挠的抗争精神和粗犷豪迈中不失幽默的性格特征。11.提出问题：川江号子满足了人们哪些需求？12.预设：统一动作和节奏13.展示材料：徽州竹雕一般以徽州盛产的毛竹为原料，以刀代笔，因材施艺，运用线刻、浅浮雕、深浮雕等工艺，雕出各种书画。这些作品，有名人的书法墨迹，有名胜古迹的山川风貌，有民间传说的神话故事，有珍禽异兽的千姿百态，题材极其广泛，主要用于摆设装饰。14.提出问题：徽州竹雕满足了人们哪些需求？15.预设：摆设装饰。16.展示材料：洪建华与竹雕的缘分，源于儿时的一个梦想。夏日傍晚，幼小的洪建华常躺在牌坊下的青石板上乘凉，头顶那些精美古老的木石雕刻，他常常望着望着就出了神、入了梦，他早早有了一个梦想——今后一定要学雕刻！他16岁投笔捉刀，经过二十八个寒冬酷暑的孜孜追求，成长为一代徽派竹雕传承人。他在创作高浮雕经典之作《农家乐》的过程中，勇于突破传统竹雕技艺理念的束缚，在高20厘米壁厚不到2厘米的竹筒上，下刀如笔、精雕细刻出几十个人物、十一层不同的层次变化，生动再现了皖南人民丰收后的火热庆祝场景。

17.提出问题：洪建华为什么能成为徽派竹雕传承人？18.预设：学生畅所欲言。19.提出问题：请你总结一下民间艺术产生的原因有哪些？学生观察材料，并分析回答。学生阅读材料，畅所欲言，进行总结。通过提供不同地方的民间艺术材料，能够充分拓展学生的视野。通过阅读材料，进行观察思考，让学生从材料中自主探究民间艺术给当地人民带来的积极意义，深入思考民间艺术的产生有哪些方面的原因。通过阅读材料和学生的畅所欲言，为学生提供积极思考和讨论的课堂氛围，在观点交流碰撞中自主总结民间艺术产生的原因，并从中感受到民间艺人对民间艺术的创作和传承。总结升华：民间艺术由劳动者创造，用来满足生活和审美的需求，表达人们的美好愿望。民间艺术的产生与发展离不开民间艺人的聪明才智。民间艺术的成就里蕴含着这些艺人的努力与智慧。课堂练习（2分钟）填空：民间艺术由（劳动者）创造，用来满足生活和审美的需求，表达人们的