幼儿园大班语言教案《小熊醒来吧》含反思

幼儿园大班语言优良教课设计《小熊醒来吧》含反省大班语言优良教课设计《小熊醒来吧》含反省合用于大班的语言主题教课活动中间，让幼儿感觉洋基队和妈妈的深情，激发幼儿快乐爸爸妈妈、爷爷奶奶的感情，能够初步设计感觉故事情境，试试用动作和语言来叫醒小熊，能寂静地聆听他人的讲话，并踊跃思虑，体验文学活动的乐趣，快来看看幼儿园大班语言优良《小熊醒来吧》含反省教课设计吧。内容与要求：1、能够初步感觉故事意念，试试用动作和试试语言来捉住小熊。2、感觉小熊和妈妈的深情，激发幼儿爱爸爸妈妈、爷爷奶奶的感情。3、能寂静地聆听他人的致词，并踊跃思虑，体验文学社会活动的乐趣。4、依据已有经验，勇敢表达自己的看法。活动重难点：试试另辟门路想出各样方法叫醒小熊，愿意用语言攻击方式来表达，感觉故事情境。资料与环境创建：FLASH《小熊醒来吧》活动过程：一、情境导入小朋友们，昨天夜晚杨老师接到一个电话，小熊试着的妈妈说今日要把小熊送到我们小五班来跟大家一同上幼儿园，你们欢迎不欢迎它呀。那你们有没有看到小熊呀？哎呀，小熊怎么到此刻都还不可以来幼儿园呢。同一天上学就迟到上学可不是好习惯，我们一同去小熊家接小熊来托儿所好不好？那我们出发吧（随着老师逛逛的游戏）-哎呀，你们快看，小熊家到啦。到他人家特邀要有礼貌，我们要轻轻的叩门。（咚咚咚，请问小熊在家吗？）-没有人来开门。小熊仿佛不在家。咦，你们听，听到什么声音了么？仿佛有人在睡觉。（播放FLASH）-哎呀，本来我们的小熊还在睡懒觉呢。快，我们一同来把小熊叫醒吧。小熊醒了么？没有。这个小熊也嘛的，第一天上幼儿园还睡懒觉，连小动物们也焦急了。听听看，是谁来帮巨人队我们叫小熊上床睡觉啦？二、理解故事内容（一）经过声线来猜动物。1、播放FALSH小鸟叫-是谁来帮巨人队我们叫小熊上床睡觉啦？你们怎么知道是鸟儿的？那小鸟是怎么叫的，一同来学学看。那我们一同看一看，究竟是否是白鸽呀？你们可真聪慧，只听见声音就能猜到是小鸟。但是，兔子把小熊叫醒了吗？小鸟叽叽喳喳的喊声没有叫醒小熊，那杨老师想问问小朋友们，谁知道小鸟还有什么本事能够用来叫醒小熊？（飞进房屋用毛虫拍打小熊）-那我们一同来飞一飞，要一边飞一边叫巨人队起床哦。（边飞边说小熊小熊快起床）-哎呀，我们这么叫它，它仍是没有醒来。这只小熊可真能睡呀。你们听你们听，仿佛又有小动物来帮我们啦，听听看它是谁？2、播放FLASH小猫叫-小花猫可厉害啦，它不但喵喵叫，它还用毛茸茸的鬃毛羽毛给小熊挠痒痒呢。我们一同来扭扭屁股学学看。（边扭边说小熊小熊快起床）-哎呀，你们看，小熊还在睡觉呢。小花猫也没能把小熊捉住。这可怎么办呢？（二）经过局部特色来猜动物。播放FLASH大象的鼻子-咦？你们快看，小熊窗前又有一个好朋友来帮助我们了，猜猜它是谁？为何你们感觉它是狒狒呀？是的，鸽子有长长的鼻子。那我们一同来看一看这个好朋友究竟大象。你们嘛愈来愈厉害了，不过看到一个长鼻子就能猜出来是大象，杨教师要给你们学员竖起大拇指了。那你们感觉大象会怎么叫巨人队起床呢？那我们一同来学学看。（边甩鼻子边叫小熊起床，小熊小熊快起床）-小熊它醒来了么？仍是没有。这回可怎么办才好呀。你们谁还有差劲方法？那我们一同来试一试看。小朋友们你们每日都是谁每礼拜叫你下班的呀？那我们快把小熊妈妈叫回来让它来叫小熊睡睡觉吧。（小熊妈妈你回来，快把小熊叫起来。）-看，熊妈妈回来了。它怀里抱着什么呢？哎呀，本来有次它时带了小熊最喜爱吃的面包。这个面包但是刚出炉的还香馥馥的冒着热气呢。让我们看看小熊妈妈有没有把小熊叫醒。那熊妈妈用了什么好方法把小熊叫醒的呢？熊妈妈呀，最认识小熊了，知道小熊是个小馋猫只有的滋味才能把它叫醒。那你们说熊妈妈爱不爱小熊时说呀？较小朋友们的爸爸妈妈，爷爷奶奶和暖每日清晨不论天气有多冷，都会在你们起床从前准备好香馥馥的早餐，而后叫你们起床，把你们妆扮的漂美丽亮干洁净净的送到幼儿园来跟这么多的好朋友、老师、阿姨一同学本事。你们说他们爱不爱你们呀？那你们爱不爱自己的爸爸妈妈爷爷奶奶？你们恨都说爱自己的爸爸妈妈爷爷奶奶，那你们有没有为他们鸡毛蒜皮做些小事，让他们知道你有多爱他？大点朋友们回家此后呀，能够像在幼儿园帮助老师阿姨同样，帮爸爸妈妈叠被子，给爷爷奶奶捶捶背，吃的晚餐了给爸爸妈妈爷爷奶奶们唱唱在幼儿园并藏过歌曲，画美丽的图画送给他们，让他们知道你有多爱他。好不好？我们的小熊呀，也想让他的妈妈知道自己有多爱妈妈，他呀从前就去小便了，准备跟我们大家一同去做运动做个健康的宝宝了，我们大家也排好队轻轻的去小便跟老师和阿姨一同去做运动了，好不好？三、结束那么请大象队、小狗队有小便的小学生轻轻的去小便。没有小便的小朋友坐在小椅子上随着音乐唱唱歌。教课反省：《小熊醒来吧》这个童话故事短小而风趣，寥寥数笔，描绘了可爱的小熊，夸张的手法描绘了母子悲伤的深情和默契；童话中的象声词是小班孩子所喜爱的，构造中的重复性有益于幼儿学习理解，小鸟、小猫、的动物形象是小班幼儿比较熟习和喜爱的动物。运用精准的动物图片，创建风趣的故事情形，让幼儿在温馨、宽松、快乐、互帮、开放的学习环境中，在与小动物的互动中才，感觉诗篇带来的快乐。本次活动内容浅易易懂，比较切合小班幼儿的年纪特色。活动过程中，我将故事分为两部分出现显然，一方面设置了悬念，增强了幼儿的兴趣，另一方面防止了因责问、思虑出现而致使幼儿出现视觉和精神疲惫。在游戏表演时，我没有改用传统的分角色表演，而是以演奏特兰县表演的形式出现，让每个人都参加进来，充分表现出以“幼儿为活动主体”这一教课理念。其次，为了卓有成效帮助幼儿理解故事内容，在活动中我采纳了相片教课法，即小熊幼儿在回想小动物叫小熊起床这少量几个内容时，小朋友说到哪只小动物就出示相应图片，晚餐并指引幼儿学习小动物是如何叫小熊起床的，学习象声词。此外，幼儿的惯例性习惯不是很好，有的小朋友没有举手就抢着回答了，在此后的活动中仍是培育增强要幼儿举手回答下列问题的好习惯。因为此刻大多是独生儿女，幼儿关于感情的体验比较少，有时固然能说“妈妈辛苦了”“妈妈感谢”之类的话，但真实是发自心里的感情却极少，因此在活动中我也发现幼儿其实不可以领会出小熊和妈妈之间的爱和