高中语文人教版必修二第三单元《游褒禅山记》说课稿

高中语文人教版必修二第三单元之《游褒禅山记》讲课稿《游褒禅山记》讲课稿一、说教课理念《游褒禅山记》是一篇经典的传统游记散文，自己在教课中吸取情形教学、项目教课、任务驱动和激励教课的理念，把整篇文章的教课整合为一款合兴趣性、教育性、激励性为一体的益智教课游戏。教育游戏创建一个全体学生参加，以小组合作为参加方式，以游戏闯关为构造模式把教课内容区分为朗读关、通义关、悟志关三个游戏级别。在每个级别中经过任务驱动指引学生达成相应的教课任务即常有文言实词、虚词的读音、释义及特别句式的掌握以及文言文中人文内涵的理解、体悟、生发。二、说理论依照网络游戏已经是学生们特别熟习，甚至是他们生活中不可或缺的部分，据检查显示当前国内年龄最小的网游乐家只有三岁，90%以上的中职生有过不一样程度的网游经历。可见网络游戏对此刻学生的影响之深。关于网络游戏不论是家长仍是社会仍是我们教育者都将之视为洪水猛兽生怕避之不及。可是凡是都有两面性，笔者在检查网络游戏吸引中职生的原由的过程中发现网游的角色饰演的新鲜感、升级的激励性、团队合作沟通的平台是吸引学生的最重要的三种元素。这三种

元素与我们常常使用的情境教育、激励教育、合作学习都有着共通点，所以在教课中，我试试着把这三种元素交融到我们的教课中。三、说教材《游褒禅山记》是中职语文第二册第三单元课文。现依照09年的中职语文教课纲领、教材、学情对本课的教课目的、教课法的拟订及教课程序的设计等方面作以下说明。1、教材简析本单元的学习内容包含《游褒禅山记》、《石钟山记》。《游褒禅山记》是北宋有名的政治家、文学家王安石的一篇力作。这篇游记，表达他和几位伙伴游褒禅山的经过，并借今生发谈论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有必定的物质条件外，更需要有坚定的理想和坚强的毅力，并提出治学一定采纳"沉思而慎取"的态度。游记立意超卓，指向鲜明，言简而意丰，言近而旨永。09年中职语文教课纲领对学生学习文言文的要求是：拥有简易的文言文阅读能力，能借助说明和工具书，读懂文言课文的基本内容，认识课文中常有文言实词的含义和常有文言虚词的用法，以及与现代汉语不一样的文言句式。教材中本单元的训练要点是读清句读，认识一些常有文言句式（判断句、陈说句、疑问句）。依据这一要求，确定本课的教课目标和重难点。2、教课目的的定位1）、知识目标学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。认识文言虚词"以"、"其"的意义与用法。学习本文从记游到谈论，即事明理的写作方法。2）、能力目标熟读背诵，培育学生阅读文言文的能力。3）、感情目标领悟"意志"、"沉思慎取"对学习、生活、工作的重要意义。3、教课要点的确定一、要点累积名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。二、掌握虚词"以"、"其"的意义与用法。三、判断句、陈说句、反问句等常有文言句式4、教课难点的打破一、掌握文章说理深刻、章法谨慎的写作特色。二、领悟本文所论述的道理。四、说教法1、方法选择的依照一、为了激发学生的学习兴趣，可利用游戏闯关、任务教课等方法作为讲堂教课的主要形式。二、本文是一篇文言文，语言、文字上有必定的阻碍，应注意自主学习和合作学习相联合。三、为了掌握本文重要的文言词语，可利用多媒体手段展现有关讲堂案例。四、利用多媒体等手段展现有关的风光图片以及作者的游程（制作成多媒体课件）。2、教课方法的优化组合情境法---激发学生的学习兴趣朗读法---古诗文需要熟读背诵。小组合作法---文言文需要小组协作。发问法---讲堂上需要师生互动。谈论法---讲堂上需要活跃氛围。反应法---新知识需要实时整理。练习法---教课上需要精讲多练。五、说学法1、学生的状况此前，学生学习文言文已经有了初中三年的学习经验，上了高中后也掌握了许多的文言知识。所以，学生学习这篇简易的文言文其实不会感觉特其他费劲，可是部分文言字词的读音、句读、释义依旧会对中职学生计在必定的挑战。2、学法的指导高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和累积，但对怎样学习文言文，仍是一个新课题，所以教师应指引学生掌握学习方法，运用已有的知识框架同化新信息，成立新的智能，逐渐走向独立学习的境地。1、朗读法。这是学习文言文最基础、最重要的方法，也是

最有效的方法。朗读能在感知语言声音形态的同时，实现对文本的感悟理解。言语声音形态与情味的关系是极其亲密的，从感知的直接性来说，文字不如声音完全、深刻、细腻。2、圈点法。使用各样圈点勾勒符号阅读文言文，也是先人一种重要的念书方法。这也是需要学生掌握的一种常有的阅读方法。3、猜读法。哥德曼以为，阅读过程并不是一个精准知觉的过程和系列加工的过程，而是一个选择的过程和预期的过程，阅读是一种语言心理学的猜想游戏。在学生掌握了必定数目的文言词汇后，遇到难词时，教师应指引点拨学生勇敢猜想，在当心求证的基础上正确掌握词在文中的含义。4、概括法鼓舞学生实时概括学习文言文的方法，注意累积文言文知识，这也是一个消化汲取的过程。六、说教课程序1、教课环节与设计思路（叶圣陶先生说过，教材就是一个例子，第一篇课文我是详讲、细讲，后边的课文，学生在掌握方法的基础上以自学为主）所以本课的教课我安排了四课时，教课环节共分三关即朗读关、通义关、悟志关，此中诵读关解决这样几个教课任务：读准字音、读准句读；通义关主要掌握文章的大义、要点实词的含义、要点虚词的用法、文言句式及特别用法的整理；悟志关在前两关的基础上要点指引学生自主发现文本中的人文内涵及其对现实生活的指导意义，包含文章的自然游览的路线、作者的感情路线、作者对现象的研究过程等。2、教课流程与师生互动此刻把第一关的教课详细流程论述以下：导入设置游戏闯关的情境激发学生的学习兴趣新课讲解任务一：读准字音（1）、自读任务要求：学生区分小组，均匀分派朗读任务，每小组有5分钟的准备时间包含提炼易错字词、小组解答组员迷惑）（2）、赛读10分钟任务要求：A、每组领取朗读任务（课文中的某一段落），全体小构成员参加B、在朗读的过程中漏读、错读、回读视为不合格，由下一位组员持续，以团队所用的人数作为获胜的依照，少者为胜。（3）、赛听任务要求：在朗读的过程中，别构成员在听的过程中将错读的字音和重要的字词加以增补，在的确正确的基础长进行加分。（4）、赛理7分钟任务要求：将重要的字词的读音加以整理，以整理的完好性作为评论的标准任务二、：读准句读（一）、事例剖析指引学生体会句读对正确表达文义的重要作用5分钟（二）10分1）、找疑把文章中有疑问的句读区分的句子用线划出2）、析疑任务要求：小组合作剖析疑问3）、答疑任务要求：经过全员参加，老师指引解答疑问4）、寻法任务要求：研究、整理掌握句内停留的原则和方法总结我国是一个有着悠长历史的文明古国，我们的先人给我们留下了浩大的文化珍宝毛泽东主席曾说过，关于古代文化要采纳古为今用"的态度。我们学习文言文，就是要掌握方法，继承古代的文化遗产。拓展练习运用掌握的句读原则进行句中句读区分的练习3、媒体运用与板书设计字音华、舍、卒、名、穴、咎、胜、父句读1、句首要停留（句首语助词、关系词后边应有停留，文言文中有一些虚词放在句子的开头，重申语气或领起全句以致全段，至，夫，若夫、盖，惟2、古今不一样要分开（古代是两个单音词而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。故天将大任于/是人也）3、次序停留（依据语言次序来停留即依照主语谓语宾语，在主语和谓语之间，动词和补语之间要作停留定语与中心词之间一般不断留永之人争/奔忙焉）4、状中要连续（充任状语的名词和中心词之间应连读，若分开读，就错将状语当作了主语，改变了句子的意思其一犬/坐于前。（应为"其一/犬坐/于前"。）5、尊敬原意（停留应表现句子构造分原貌。如：①望晚/日照/城郭（句中"望晚"是"向晚"意，即靠近傍晚之时，原句是主谓结构，如读成"望/晚日/照城郭"，就读出了另一种理解。）②瞻余马首可也。6、增补法（节奏停留要表现出省略成分。如:①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。7、固命名词要认识（对古代的国