教学设计 自信

教学设计基本信息名称自信执教者于维伟课时第二课时所属教材目录语文A版三年级上册15课教材分析本文真实而生动地记述了美国著名心理学家基恩小时候的故事。用形象的比喻手法(气球上升)传达了人生的一个哲理：成功的关键是有没有内在的自信。学情分析在生活中，每一个学生可能都产生过自卑的心情，这篇文章记述的就是鼓励人们产生自信的真实的故事。本班学生比较喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章。课上，教师为他们创设展示的机会，让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。

教学目标知识与能力目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．认6个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。过程与方法目标1.抓住重点词句，联系上下文，读议结合，体会文章思想感情。2.在理解小男孩的心理活动和老人那段话的基础上，认识到人要想获得成功关键在于心中要有自信。情感态度与价值观目标1.体会小男孩的自卑，感受老人的启发鼓励，认识获得成功的关键在于自信。2.教育学生克服自卑心理、做自信的少年。教学重难点重点1．学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文。2．学会在朗读读中思考。难点从老人与孩子的对话中，体会小男孩的心理活动，领会老人那番话的含义。教学策略与设计说明本课中采用的教学策略分为四步：一、自读自悟激发学生阅读兴趣，小学语文教学中自读自悟，提高学生阅读能力。二、合作交流小组合作交流活动真正的还原了学生学习的主体地位，积极地调动了学生主动学习的兴趣。小组合作交流活动还能增进了学生感情，使学生优势互补，培养了良好的人际交往能力。三、朗读品悟“读悟式”阅读教学模式，就是以学生为主体，教师为主导，以“读”为主线，以疑促读，以读促思，读思结合，让学生在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，在“悟”中提高自己，认识自己，形成读书的能力。由于学生受年龄特征和知识经验的影响，教师对学生的说“悟”要进行梳理、归类，起到主导作用，对于重点句、段的领悟，引导学生再读再悟，促使学生进一步领会自己对课文的“认识”，提高“悟”的质量。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图

一、游戏，激趣导入（5分钟）

二、精读课文，感受男孩的自卑（8分钟）

三、再读课文，体会小男孩自卑（7分钟）

四、朗读感悟，重点突破（体会老人对小男孩的启发与鼓励）。（13分钟）

五、拓展感悟（5分钟）1.师生互动游戏：教师出示各色气球，扮演卖气球，学生上台买气球，并说说选择这个气球的原因。2.教师导言：刚才，有几个同学从老师这里买去了气球，这些气球有红的、黄的、蓝的，颜色真漂亮，人人见了都喜欢。可是，却有一个小男孩在买气球时，不选颜色艳丽的气球，偏偏要了一个黑气球，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习这篇课文《自信》，一起去了解课文中这个买黑色气球的小男孩。

1.课文中的小男孩为什么偏偏要买一个黑气球？请认真默读课文，找出体现小男孩自卑的语句，画上______,读一读,并说说你的体会。2．学生自学。3．指名反馈、评议。（教师引导学生抓住重点词句进行理解、体会、朗读。）①“公园的角落里、羡慕、、不敢”———不敢玩，体会自卑。②“才、怯生生、恳求”——不敢买，体会自卑。③“鼓起勇气、要黑气球”——不敢要色彩艳丽的气球，体会自卑。想像小男孩各个时刻的心理活动，感受小男孩极度自卑的心理。4.分角色朗读2——4自然段。

1.再读课文，男孩为什么会这么自卑？交流：肤色很黑的、拖着残疾的腿，2.补充美国种族歧视的资料，感悟自卑的缘由。3．师：怪不得男孩会如此自卑，——生读“那几个小孩儿的身影消失后，小男孩儿才拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁”师：怪不得他走到老人身旁却——生读：“怯生生地用略带恳求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗？”

1.师：小男孩终于得到了一个黑色的气球，在蓝天白云的映衬下，这升起的气球成了空中一道别样的风景，也只有这个时刻小男孩才能像正常的孩子一样开心的笑。应该说，作为一个黑皮肤的残废的男孩，基恩是不幸的，但他又是多么的幸运啊！因为他遇到了一位慈祥又善良的老人，到书中找一找，老人是怎么做的又是怎么说的？2.交流出示老人的话。你读懂了些什么？（前一句，揭示了气球升起的本质原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理：外表是形式是非本质的，是次要的。后面一句，老人推论出“一个人的成功与否，关键是他的心中有没有自信。”）

1．师：老人的话伴随着小男孩不断成长，使他由一个自卑的小男孩变成了一个自信成功的心理学家。今天学了这篇课文对你有什么启发？2．师：自信是一个人成功的关键。现在向大家推荐几个有关自信的名人名言。信心是命运的主宰。——海伦．凯勒人必须要有耐心，特别是要有信心。---居里夫人一百个满怀信心和决心的人，要比一万个谨小慎微的和可敬的可尊重的人强得多————辛克莱自信人生二百年，会当击水三千里————毛泽东

学生各抒己见、互相补充。

学生自学，小组讨论，有感情地朗读课文，分角色朗读。

学生朗读课文

学生以促思，以读促悟

学生分小组识记名人名言

游戏的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯。读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程。

重视自读自悟，培养学生自主阅读的能力。

本节的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟情感，明白道理。

通过识记名人名言，加深对“自信是一个人成功的关键”的理解

课堂小结2分钟播放零点乐队高亢的《相信自己》结束课文。并总结：老人的话伴随着小男孩不断成长，使他由一个自卑的小男孩变成了一个自信成功的心理学家。希望大家都相信自己是最棒的，扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。布置作业1分钟请同学们作为小记者采访自己的家长、老师或者周围人的成功事件，体会自信的重要性，并把它做成手抄报。板书设计15、自信气球－－人升起－－成功氢气－－自信教学反思本节课，我认为是较成功的课，让学生学的愉快，听课老师听的轻松。我在本课中充分诠释了新《课标》关于“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一主导思想。一、本课的成功之处有：1、导入新课环节。根据学生的年龄特征，我选用了和课文内容相关的气球激趣异入，让学生很快地以高昂的情绪、浓厚的兴趣进入课堂角色。2、体会“小男孩自卑”环节。我先从“自卑”的词意着手，接着用课件资料展示种族歧视下的社会背景，然后又回到“自卑”的意义去诱导学生体会——小男孩“自己瞧不起自己”哪些地方？由于不会做课件，我的“种族歧视”课件都是文字性的叙述，显得比较抽象。原本以为学生会难以理解，对这一问题的答案会五花八门，却没想到他们居然非常迅速而且非常准确地找出了小男孩因“肤色黑和残疾的腿”而自卑。这是课前我没料到的。3、课堂小结环节《自信》是一篇非常具有教育意义的文章，它用基恩博士的经历告诉学生：不要因为自己的的长相自卑，而应该自信坚强。因此，在学生深受启发之时，我趁机提出希望寄语，并用零点乐队高亢的《相信自己》结束课文，零点乐队那充满激情的歌声将课堂气氛推向高潮，学生们都激情满怀，许多学生都不由自主地拍手和歌，全文在“自信热烈”中结束，达到了我想要的效果。4、作业环节本环节用同学们喜欢的方式——手抄报，更能激起同学们的兴趣，从而更好的体会自信是成功的关键。由于作业采访的是身边的人，更符合学生的生活经验，以利于学生的情感态度价值观的培养。学习效果较好。二、存在的问题：1、设计的教学内容较多，以至于体会“老人话语深刻”的环节显得有点匆忙，没有给学生留下充