九年级语文上册第三单元达标测试

第三单元达标测试卷安徽专版·九年级·语文上(R版)时间：150分钟总分值：150分一、语文积累与综合运用(35分)1．默写。(10分)(1)______________，将登太行雪满山。[李白?行路难?(其一)](2)但愿人长久，______________。(苏轼?水调歌头?)(3)______________，客行悲故土。(温庭筠?商山早行?)(4)露从今夜白，______________。(杜甫?月夜忆舍弟?)(5)______________，山岳潜形。(范仲淹?岳阳楼记?)(6)______________，天与云与山与水，上下一白。(张岱?湖心亭看雪?)(7)刘禹锡在?酬乐天扬州初逢席上见赠?中，说明新事物必将取代旧事物的哲理的诗句是：________________，________________。(8)欧阳修在?醉翁亭记?中描写早晚美景的句子是：____________________，____________________。2．运用所积累的知识完成(1)—(4)题。(13分)镜子艾青仅只是一个平面或是鬓如霜雪却又是深不可测有人喜欢它它最爱真实因为自己美决不隐瞒缺点有人躲避它它忠于寻找它的主人因为它直率谁都能从中发现自己甚至有的人或是醉后酡颜恨不得把它打碎(1)?镜子?的作者艾青是我国著名______，这是一首充满________的诗歌，表达出作者诗风的变化，诗句变得整齐，诗情变得深沉，诗意变得________。(3分)(2)“醉后酡颜〞在诗句中的意思是：____________________。(2分)(3)请把文中画线句子改为反问句：________________________________？(2分)(4)【易错题】请结合诗歌答复以下问题。(6分)①这首诗歌主要运用了什么修辞手法？有何作用？(3分)②这首诗歌中的“镜子〞是一个怎样的艺术形象？请结合诗歌简要赏析。(3分)3．某校开展以“走近文化名人〞为主题的综合性学习活动，请你参与。(12分)(1)下面是小敏同学在“走近文化名人——孟子〞环节中的一段发言，其中有些问题，请你帮助修改、完善。(6分)同学们，大家好！今天，我们召开“走近文化名人〞活动，目的就是增加对名人的了解，提升自身的文化低蕴。孟子“舍生取义〞的_____________，“生于忧患而死于安乐〞的处世哲学，“穷那么独善其身，达那么兼善天下〞的至高境界，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼〞的______________……至今仍熠熠生辉，给我们人生的启迪。①文中有错别字的词语是“________〞，正确写法是“________〞。(2分)②画线句有语病，请提出修改意见：______________________________。(2分)③根据上下文，请将文中横线处补全。(2分)(2)下面是活动中的三道题，请你答复。(6分)①以下成语与先哲孔子无关的是()(2分)A．知人论世B．择善而从C．见贤思齐D．温故知新②古代的文人有“名〞有“字〞，如杜甫，字子美。请写出以下人物的“字〞。(2分)诸葛亮，字________；苏轼，字________。③安徽是历史文化名地之一，曾培育出道教文化、桐城派、建安文学、龙城画派、徽文化、皖江文化等，涌现出一批著名历史人物，他们对安徽文化的形成作出了卓越的奉献。(2分)请写出两个安徽历史文化名人：__________、__________。二、阅读(55分)阅读下面的文字，答复以下问题。[一](20分)芬芳的蜡梅花秦湄毳①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼〞。【甲】③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨〞字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了〞的孩子，我笑了。我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。〞他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有疑心，有猜想……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说：“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。〞听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有成心大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。【乙】④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了〞。最后，他们有些泄气，有的已经开始“脖子扭扭屁股扭扭〞，我想我得实施我的“底牌〞方案了，否那么这只能是疲软无效的“情感搭讪〞。突然，我听见小胖说：“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……〞这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸〞。我说：“是吗？这个方法倒还没试过……〞【丙】⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我，“帮助〞我了。【丁】⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方〞。事实上，他们在卖力地“帮助〞我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……⑦有一天，他们的“小神探〞跑来给我说：“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。〞我呆了，想着他们可别“毁林〞啊。⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡〞，一听就明白了，大声大气地说：“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。〞我将信将疑拨通报社朋友的，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿〞在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园〞，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。⑨一个漫天飞雪的周五，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨〞字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱〞字。我冲动了，在班里宣布：“放学后踏雪访梅去！〞小胖喊：“我带路给老师摘蜡梅花去！〞⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢跃着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……!花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了。哦，这芬芳的花儿，芬芳的孩子！@今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我清楚闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。(选自?散文·海外版?2021年第4期，有删改)4．本文回忆了“我〞与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。(4分)“我〞自称患有咽炎，__________________→为了给“我〞治“咽炎〞，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我〞感动，___________________5．朗读“我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里〞这句话时，“彼此〞一词用重音朗读，请简析理由。(4分)6．结合全文内容分析文题的作用。(8分)7．下面是从原文抽出的一句话，应该放在文中的()处。(2分)我放心地笑了……A．甲B．乙C．丙D．丁8．文中画波浪线的句子运用的人物描写的方法是____________________。(2分)[二](20分)材料一疫苗是怎么起效的①1796年，科学家爱德华·詹纳把牛痘病毒注射到一个8岁男孩体内，让他免受天花的侵害，世界上第一支疫苗就这样诞生了。②但是为什么它是有效的？③要理解疫苗的起效原理，我们首先需要理解人体的免疫过程。当人的身体出现以下病症：咳嗽、打喷嚏、炎症、发烧，那么说明免疫系统开始工作了。我们所经历的这些反响能够帮助身体消灭病菌。同时，这些反响也触发了体内的第二道防线，叫作获得性免疫。有一些功用特殊的细胞，比方B细胞和T细胞，负责对付病原体，记录它们的信息，记忆入侵者长什么样，以及如何消灭它们。④这样做可以帮助身体为抵抗病原体再次入侵做好准备。但是即使身体有免疫，依然存在风险。身体需要时间来学习和记忆如何抵抗病原体，但是如果身体太虚弱或者太年轻，这些抵抗就会显得力道缺乏。这就存在风险，病原体可能在这样的身体中无法被抵抗。⑤在染病之前，我们可以让身体提前做好准备，这就是疫苗出场的时候了。科学家通过疫苗激发身体中的获得性免疫，通过把灭活的病原体暴露给身体，从而激发身体中的免疫系统。疫苗就是这样工作的，每一种疫苗都有单独成效。⑥同时疫苗也分很多种类。首先我们有减毒活疫苗，这些是由病原体本身制成的，不过这是减弱伤害力的病原体。其次我们有灭活疫苗，这里的病原体是已经被杀死的。减毒活疫苗和灭活疫苗这两种疫苗，是为了确保人体不再被这些病原体感染致病，但是就像活的病原体一样，它们也能激活人体的免疫过程，教会人体提前学会如何识别和攻击这些病毒。不过，减毒活疫苗很难制作，而且不适合免疫力低下的人群接种。而灭活疫苗的缺点那么是无法产生长久的免疫效力。还有另一种疫苗——亚单位疫苗，这种疫苗只含有局部病原体，我们称之为抗原，也是真正诱发免疫反响的成分。而进一步别离出抗原中的特定成分，比方蛋白质或者多糖，这种类型的疫苗可以立即触发特定反响。⑦为使身体对特定病原体产生免疫反响，科学家别离出目标抗原的基因。当人体注射后，疫苗内的基因会刺激体内细胞制造抗原，这会引发更强大的免疫反响，让身体准备好对抗任何潜在威胁。这类疫苗仅由特定基因物质组成，不含病原体或者其他危害人体健康的物质。如果能研发成功，就可能在几年内建立更有效的治疗方法来对抗病原体的感染。材料二水痘①水痘是由水痘—带状疱疹病毒初次感染引起的急性传染病。主要发生在婴幼儿和学龄前儿童，以发热及成批出现周身性红色斑丘疹、疱疹、痂疹为特征。②病原学及发病机理——病毒属疱疹病毒科。病毒感染人体后，先在上呼吸道繁殖，小量病毒侵入血液中在单核吞噬系统中繁殖，再次大量进入血循环，形成第二次病毒血症，侵袭皮肤及内脏，引起发病。③患者为主要传染源，出疹前1～2天至出疹后5天都有传染性。儿童与带状疱疹患者接触亦可发生水痘。传播途径主要是呼吸道飞沫或直接接触传染。人群普遍易感，但一次发病可终身免疫。本病的预防重点在于管理传染源，隔离患者至水痘结痂自然脱落为止。对有接触史的高度易感者可在3日内注射水痘带状疱疹免疫球蛋白或高效价带状疱疹免疫血浆，以减少发病的危险性。(摘自百度，有删改)材料三2021年12月1日，?中华人民共和国疫苗管理法?(以下简称疫苗管理法)开始施行。作为我国首部有关疫苗管理的专门法律，疫苗管理法在疫苗研制、注册、生产、批签发和流通等方面，进行了明确规定。疫苗管理法坚持以最严谨的标准、最严格的监管、最严厉的处分、最严肃的问责等“四个最严〞为立法宗旨，规定构成违法犯罪的依法从重追究刑事责任，罚款进一步提高。针对有严重违法行为的责任人员，也增加了行政拘留等惩罚。9．结合材料一，概括疫苗起效的原理。(4分)10．材料一第⑥段运用了哪种说明方法？有什么作用？(4分)11．“如果能研发成功，就可能在几年内建立更有效的治疗方法来对抗病原体的感染〞中的“可能〞一词能不能删去？为什么？(5分)12．阅读材料二，以下不属于水痘传播途径与方式的一项为哪一项()(3分)A．经空气飞沫传播B．经不洁食品传播C．经接触患者新鲜水疱液传播D．经接触患者黏膜分泌物传播13．结合三那么材料，你认为哪些方法可以有效加强疾病预防与疫苗管理？(4分)[三](15分)【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高那么忧其民，处江湖之远那么忧其君。是进亦忧，退亦忧。然那么何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞乎！噫！微斯人，吾谁与归？(节选自?岳阳楼记?)【乙】姚崇，字元之。开元四年，山东大蝗，民祭且拜，坐视食苗不敢捕。崇奏捕蝗。黄门监①卢怀慎曰：“凡天灾，安可以人力制也！且杀虫多，必戾和气②。愿公思之。〞崇曰：“今蝗幸可驱，假设纵之，谷且尽，如百姓何？杀虫救人，祸归于崇，不以诿③公也！〞蝗害讫息。(节选自?新唐书·姚崇传?)【注】①黄门监：唐官名。②必戾和气：必定会伤害天道和气。③诿：推脱。14．解释以下加点的词。(5分)(1)予尝求古仁人之心求：__________________________________________(2)是进亦忧是：__________________________________________(3)吾谁与归归：__________________________________________(4)安可以人力制也安：__________________________________________(5)假设纵之假设：__________________________________________15．将以下句子翻译成现代汉语。(4分)(1)不以物喜，不以己悲。(2)愿公思之。16．乙文中，姚崇认为捕杀蝗虫的原因是：“_______________________________________〞(用文中语句答复)(2分)17．【立德树人·胸怀天下】范仲淹提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的思想，在姚崇身上是如何表达的？(4分)三、写作(55分)18．阅读下面的文字，按要求作文。背起行囊走四方时，会辞别亲人和朋友；毕业季来临时，会辞别老师和同学；历经挫折时，会辞别懦弱；一岁一岁长大时，会辞别稚嫩……人在生活，会经历辞别；人在成长，会挥手辞别。请以?辞别________?为题，写一篇文章。要求：①把题目补充完整；②文体不限(诗歌除外)；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字；⑤卷面整洁，书写工整第三单元达标测试卷一、1.(1)欲渡黄河冰塞川(2)千里共婵娟(3)晨起动征铎(4)月是故土明(5)日星隐曜(6)雾凇沆砀(7)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春(8)日出而林霏开云归而岩穴暝2．(1)诗人哲理警策(2)喝醉酒后脸色变红(3)谁不能从中发现自己呢(4)①拟人。含蓄地刻画了人们对于直言之士的种种态度，鞭挞和嘲讽了生活中的种种丑恶现象，弘扬了正直无私的品格。②本诗中的“镜子〞是直言之士的典型，“平面〞展现了镜子出身普通，“真实〞“不隐瞒缺点〞“谁都能从中发现自己〞表现了镜子的直率与忠诚。3．(1)①低蕴底蕴②将“召开〞改为“开展〞或“举行〞③例如：凛然正气博爱情怀(2)①A②孔明子瞻③例如：曹操方苞二、[一]4.学生们卖力地献计献策“我〞带着学生们放学后踏雪访梅5．“彼此〞是指“我〞和孩子们。一开始“我〞担忧孩子们心存恶意，孩子们对“我〞也有冷漠疑心。重音强调“彼此〞，指“我〞与孩子们已经走进彼此的内心，突出了“我〞和孩子们情感的加深。6．①芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索；②芬芳的蜡梅花象征着学生们美好的心灵；③揭示文章情感主旨，表达“我〞与孩子们温暖的师生情；④关联主要情节，表达主要内容。7．B8.动作描写[二]9.通过把减弱伤害力的病原体、灭活的病原体或局部病原体暴露给身体，从而激发身体中的免疫系统，使人在染病之前就已经拥有对某种病原体的防御能力，确保人体不再被这些病原体感染致病。10．分类别；条理清晰地说明了疫苗的种类及其各自的特点，便于读者理解。11．不能删去，“可能〞表推测，在文中的意思是几年内也许会建立更有效的治疗方法，也许不会，去