《学弈》优秀教案精选3篇

第《学弈》优秀教案精选3篇《学弈》优秀教案一

一、引读“单元导语”：

同学们，在学习课文之前，我们先来学习“单元导语”。请大家自由朗读两遍，边读边把重要的语句划下来。

1、哪位同学说说自己从导语里知道了什么？（学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴涵的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在写作中运用。）

2、通过这几年的学习，同学们已经掌握了很多的学习方法，在今后的语文学习中，我们要把学到的方法运用到语文学习中，认真的读书作文，使各项语文能力得到进一步的提高。

二、回忆导入，弄懂题目：

1、大家还记得我们以前学过哪几则文言文吗？

2、对于学习文言文，大家有什么好的学习方法可以和同学们分享呢？（引导总结出“反复朗读”“结合注释理解课文”“弄明白文章说明的道理”）

3、今天我们要学习的是文言文两则中的《学弈》，文章的作者是孟子，下面请同学们读读注释1，了解一下孟子和《孟子》这本书。

4、我们再来结合注释2，来理解一下题目的意思（学习下棋）

三、初读课文，正确流利：

1、弄明白了题目的意思后，我们来自由的朗读一下课文，大家读的困难的地方，可以做个记号，我们来共同解决。（自由朗读）

2、老师也想读给大家听听，可以吗？（语速要放慢，停顿要清楚）

3、现在，你也试着像老师这样读读吧（生自由读）

4、现在把你还是觉得难读的句子提出来，我们一起来研究一下。

（1）、思援弓缴而射之：首先看注释8，援：引，拉。缴：古时带有丝绳的箭。想拉动弓箭把它射下来。理解了句子的意思，我们就容易读的正确了，应该怎样读？

思援弓缴而射之

（2）、为是其智弗若与？：要读出反问的语气。

（3）、曰，非然也：要读出肯定的语气。

5、解决完了这些难读的句子，下面请同学们再一次自由的朗读课文。要读的准确流利。

6、哪位同学起来把课文读一读？（抽生读）谁来评价一下读的怎样？

7、请大家一起把课文读一遍。

四、结合注释，理解内容：

1、我们把课文读通顺流利了以后，下面要做的事情就是把课文的意思弄明白。我们可以结合注释，来理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，稍后我们可以和同学们一起讨论解决。

2、谁有不理解的词语或者句子，可以提出来。（举手发言）：

通国之善弈者也：我们已经知道“弈”是“下棋”的意思。从注释3中可以知道“通国”的意思是“”全国。“善”的意思是擅长，善于的意思。那么，“善弈者”是非常擅长下棋的人的意思。“通国之善弈者也”的意思就是“弈秋是全国的下棋高手”。

还有没有存在疑问的同学？

3、我们结合注释读懂了句子，现在把句子的意思连起来，说说文章的意思。可以说给你的同桌听听。

4、谁把课文的意思和大家一起交流一下？（指名回答）

5、我们理解了课文内容后，再来带着感情读课文，相信你会有更多的收获的，现在先自己练习一下朗读课文。

6、我们再请几位同学把课文读给我们听吧（抽生读）谁来做一下评议“（指名评价）

7、我们大家再一次的齐读课文，相信大家一定比上一次的齐读有很大的进步的。

五、领悟道理，联系背诵：

1、古人说“读史可以明志”，我们学习文言文，也应该弄懂文章中蕴涵的道理，水能把自己的感悟和大家分享一下？（指名回答）

2、教师小结：我们读书做事情一定要专心致志，不能三心二意或者一心两用。

3、好的文章，应该背诵下来，丰富我们的积累，大家有没有背诵的好办法？

边读边理解边背诵熟读成诵同桌合作互相提醒着背诵

4，下面请大家根据自己的实际情况，选择自己喜欢的背诵方式，开始自己练习着背诵。

4、大家背诵的热情很高，老师估计大家已经背诵熟练了，下面我们一起背诵一遍。（集体背诵）

六、课内拓展：

我们在生活或者学习中也会有这样的经历和感受，现在请提笔把它们写下来吧。

《学弈》优秀教案二

教学目标：

1、掌握本课生字词。

2、理解课文内容，背诵课文。

3、领悟做事必须专心致志，心无旁骛。

教学重点：

读通课文，理解文章意思。

教学难点：

“思援弓缴而射之”“为是其智弗若与？”等一些难懂句子的读和理解。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、导入

文言就象一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。[想认识、了解它们吗？好！]我们今天就来学习一篇文言文《学弈》，课文讲的是[两千多年前两个小孩儿学下棋的事。文言文中是怎么来描述这个故事的，大家一定很想知道，下面我们就来学习课文。]学下棋的事情，我们呢，可要从中学习一下文言的朗读、理解了。

二、整体感知

1、请同学们自己读读课文，请读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。把不好读的字词和句子标出来。教师巡视学生读书情况，了解哪些字读不准，哪些句子读不通。

2、检查自读情况：谁愿意先来读一读？谁能看着屏幕读呢？读得真流畅，字音很正确

3、同学们，读了《学弈》文章后，你有什么感觉呢？能和大家交流交流吗？你觉得哪句难读？哪句不好懂呢？师生评读交流体会

4、听了大家的朗读和感受，自己给大家朗诵一遍！教师谈初次读文言文的感受，告诉学生多读多练，也能象老师读的一样，甚至超过老师。

三、感悟探究

1、同学们，你们能用咱们所说的方法，把每句话都弄懂吗？请大家自由说说课文的意思，你也可以和的学习伙伴同桌说一说。

2交流反馈：你理解了哪句话的意思？请你先把这句话读一读，然后再说说意思。谁再来说说这句话的意思？

3、谁能把全文的意思说说呢？

4、老师给你配上插图，你能看着插图说说意思吗？

5、同学们，在这篇短短的文言文里，有一个字反复出现了好几次？你发现是哪个字了吗？它都在哪个句子中，什么意思呢？

6、小结：对，同一个字，在不同的句子中，用法和意思都不一样了。所以，要联系上下文和句子意思来理解。

四、熟读成诵

1、意思理解了，你能够把全文读出韵味呢？请你自己先练习练习。

2、谁愿意来读一读，让我们来欣赏欣赏？如果需要，老师可以给你配上音乐，那耳朵可还得听着音乐的节奏了。可以吗？指导问句读法，这个句子后是什么标点？问号读出什么语气？谁来试试？好，不错，谁愿意来再问问？接：曰：非然也。咱们一起来再问问？真不错。

3、你能试着背一句或者几句吗？

五、回顾明理

1、同学们，跟弈秋学下棋的两个人，为什么后一个人没有前一个人学的好，是他们的智力不同吗？那是因为什么呢？请小组讨论一下板书：专心致志，三心二意。

2、学了这篇文章，你有什么收获呢？你能结合实际来谈谈自己的体会吗？

3、小结：看来，聪明不聪明不是最主要的，天才出于勤奋，态度决定了一切板书：态度决定了一切。今后，你将怎样对待自己的学习和生活呢？

六、延伸激趣

1、总结学习文言文的基本方法

《学弈》优秀教案三

教学目标：

1.学会本课3个生字。

2.能够根据注释疏通全文，了解课文内容。

3.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同，明白学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

5.能够说出学习课文后的体会。

教学的重点：

正确，流利地朗读课文。

教学的难点:

理解文意。

课时划分：一课时

教具准备：

小黑板教学过程:

一。板书课题，疑问引入:

1.板书文言文和课题学弈，初步了解文言文并解释课题的意思。

2.观察课文插图，初步感知课文内容，明白两个学弈人的不同表现。

3.疑问引入:这位看下棋的老者是谁？他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢？我们来学习课文。

二。读通课文:

1.学生自由练读课文，要求读正确，读清楚。

2.指读，评价并正音。

3.学生再练读。

4.指读。

5齐读。

6.小节过渡:下面我们来理解课文的意思吧！

三。理解课文:

(一)根据注释，疏通全文。

1.学生根据课后注释自主理解句子的意思，不会的地方小组商讨。

2.学生交流汇报(出示小黑板):

①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？

②有什么地方不理解，提出来。

③用自己的话完整地讲讲课文的意思9

(二)引读课文，加深理解。

引读设计内容:

(1)弈秋是谁？

(2)让弈秋干什么？

(3)跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同？

(相机板书:

一人惟弈秋之为听

一人思援弓缴而射之)

(4)后一个人与前一个人相比学习效果如何？

(相机板书:弗若之矣)

(5)是最后一个人的智力比不上前一个人吗？

四。感悟道理，谈出感受飞

1.不是智力不如别人，为什么弗若之矣？

(引导并相机板书:专心致志

三心二意)

2.从这两个学弈人的身上你明白了什么？

(相机介绍本文的述说者孟子，增强学生民