鲁教版(五四学制)九年级上册第1课《沁园春·雪》教学设计

鲁教版（五四学制）九年级上册第课沁园春》教学设计沁园春·雪教学目：感情地朗读课文，理解所写内容，体会思想感情。教学重：感情地朗读课文，理解所写内容。教学难：解所写内容，体会思想感情。教学模：三步两测（自主学习、合作交流、展示提，自学检测、反馈检测）教学环：一、导新课引出课文，简介文常、背景。在风雪弥漫的北国，一位伟人，登高远望，诗兴勃发。在那恢宏的气势里，在那壮美的意境中能感受到诗人怎样的情怀？本节课我们一起走进毛泽东的《沁园春·雪》。首先请同学们看看学案上“资料链接”中的内容，了解一下文常、背景。资料链接：《沁园春·雪》是一首词词，又叫长短句一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。沁园春”词牌名“雪”是题首词称为一阕，词若有上下两段，就称为上下阕。《沁园春·雪》是上阕。1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛主席登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了《沁园春·雪》。后来这首词在人民当中广为传颂极大地鼓了全国民的革命斗和胜利的信。二、自学习1.看课文，欣赏朗录音，然后成下面务。（1）将下面加点字的拼音在文中应字上面（不确定的字可与组内同学商量）。莽莽分外妖娆成吉思汗数风流人物今朝折腰（2）在文中下面句子的朗读停顿。/

鲁教版（五四学制）九年级上册第课沁园春》教学设计望/长城内外

欲与天公/试比高

看/红装素裹

江山/如此多娇引/无数英雄/竞折腰

惜/秦皇汉武

只识弯弓/射大雕

数/风流人物（3）下面字词朗读时应该重读，在课文中些字词下面。北国

望

顿

试比高

分外

如此

竞折腰数

今朝（4）自己尝试有感情朗一遍课文。2.合注解再一遍课，同步完成面任务（1）读懂每句话的意思（不明白的地方可与组内同学商量）。（2）画出下面词语的解释，并记住。惟余莽莽

须

妖娆

折腰

风流人物自学检解释下面词语（每词2分，共10分）惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。须：等到。妖娆：娇艳美丽。折腰：倾倒。风流人物：建功立业的英雄人物，指无产阶级革命者等。提示：立默写，然组内互（解释不太切的得1分），长统计报本组均分。3.感情地朗课文。（1）学习对子（组内两两组合）给对方朗读一遍课文。（一人朗读，另一人为其关注其字、顿、得是否准确，读后反馈评价。）（2）再次欣赏朗读录音，模仿借鉴。（3）全班齐声有感情地朗读课文。4.解课文所内容，会思想感情（1）将词的上下阕各分为三个层次，并简要说说划分的理由。预设提：上阕中的“望”字和下阕中的“惜”字各领了哪些句子？上下阕各有几句话？从内容或结构或表达方式方面说理由都可以。预设答：/

鲁教版（五四学制）九年级上册第课沁园春》教学设计上阕写北方雪景：(1)概括写北方雪景（第一句）(2)具体写北方雪景（中两句）；(3)想象雪过天晴之景（后一句）。上阕总分总结构。下阕评论古代帝王，抒发壮志豪情(1)承上启下（第一句）(2)评论古代帝王（中一句）；(3)抒发壮志豪情（后一句）。前两层议论，后一层抒情。（2）上下阕的表达方式各是怎样的？各表达了作者怎样的思想感情？从哪些词句可以看出这种思想感情？预设提：合词作背景体会上下阙最后一句话中所蕴含的思想感情。预设答：上阕描写（抒情），表达了对祖国大好河山热爱之情。下阕议论抒情达了对无产阶级革命者的赞颂抒发了自己的壮志豪情。三、小交流1.组长根据组员自学情况“自主学习第题中两个问题分配给不同的同学展示。一人展示，其他人认真倾听。展示之后，其他人质疑、补充、评价。最后组内达成共识。2.在小组交流讨论中如果产生新的有意义的问题且本组解决不了将问题写在纸条上交给老师。四、班展示“自主学习第题中两个问题各由两个小组负责向全班展示一个小组负责有关上阕的问题一个小组负责有关下阕的问题其余小组针对上述四个小组的展示优先进行质疑、补充、评价。抽签决定。2.一个小组展示完毕，其余小组可以质疑、补充、评价。（评价示内容是否确全面语言表达是连贯流，声音是否楚洪亮，姿是否优雅得等等。反馈检根据提示默写课文中的句子（每空2分，满分10。有错别字，该空就不得分。组间互判，并统计平均分。）1.承上启下上阕写北国壮丽雪景过渡到下阕议论封建统治阶级人物的句子：，。2.议论抒情，点明全词主旨，赞扬当代无产阶级和革命人民的句子：/

鲁教版（五四学制）九年级上册第课沁园春》教学设计，，。五、拓延伸发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感