中班音乐教案：小木偶

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中班音乐教案：小木偶1

设计意图：

“小木偶去旅行”中的乐曲选自韩国歌曲《kiyomi》，整首乐曲经过剪辑之后成为ABA’结构。在“小木偶去旅行”活动中，结合乐曲节奏鲜亮、乐段和乐句清楚、曲风俏皮可爱的特点，我为幼儿营造了一个轻松、愉悦的氛围，将幼儿喜欢的“仿照与扮演小木偶”的韵律活动奇妙地融入音乐游戏情境之中，以提升幼儿的审美情趣。

目标：

1．观赏韩国歌曲《kivollli》，感知并理解其俏皮可爱的风格。

2．尝试倾听、辨别歌曲中“演唱”“念白”这两种不同的方式，并依据“演唱”“念白”的不同音乐提示玩音乐游戏，体验趣味扮演、结伴玩耍的乐趣。

预备：

1．幼儿观测、了解过动画影视片段中木偶人的肢体动作具有呆板、僵硬的特点。

2．韩国歌曲《kiyomi》MP3音乐(扫文末二维码可猎取)，故事“小木偶去旅行”图片PPT。

过程：

一、完整观赏音乐，初步感知歌曲俏皮可爱的风格

1．律动：跟着音乐散散步。

师：今日，我带来了一首特别好听的音乐。我们一起听着音乐，到阳光下、草地上去散散步吧!预备好了，大家一起出发咯!

2．共享与沟通。

师：刚才我们听到的这首歌曲和我们平常听到的歌曲有什么不一样?(外国歌曲、歌词听不懂、念白ki-yomi。)

3．老师小结。

师：原来，这是一首特别特别的韩国歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小可爱”的意思。

师：我们试一试用这个动作(老师示范点赞动作)来表示“Kiyomi”，也就是“你真可爱”。大家一起来学一学好吗?

(析：在这一环节中，幼儿初步观赏歌曲《klyoml》，径直感知、整体感受歌曲俏皮可爱的风格。由于是韩国歌曲，幼儿对唱词内容并不理解，这反而有助于他们将留意力高度集中于歌曲中反复涌现的念白“kiyo-mi”，为理解韩语“kiyomi”就是“小可爱”奠定了良好基础。在此环节中，老师采用了难点前置的教学策略。老师尝试运用肢体动作反复、夸张地表现出“你真可爱”这一点赞动作，以援助幼儿在初次倾听歌曲时快速感知并初步理解“Kiyomi”的含义。随后，老师带领幼儿反复练习“你真可爱”这一点赞动作，援助幼儿加深了印象，为后面的师幼、幼幼互动游戏做好了铺垫。)

二、完整观赏音乐，再次感受歌曲活泼、鲜亮的节奏

1．老师介绍小木偶洛克，幼儿沟通有关小木偶的已有阅历。

师(出示图1)：今日，我带来了一位非常的伙伴，他的名字叫洛克。请你认真观测一下，洛克和小伙伴长得一样吗?哪里不一样?

师：小伙伴说得对。洛克原来是一棵小树，它长着木头的身体、绿色的树叶头发。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，变成了一个特别可爱的小木偶。

师：今日，小木偶洛克想要出门去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他还邀请我们和他一起去魔法城堡玩。你们想去吗?

师：洛克说小伙伴要扮成小木偶的样子，才能做他的好伙伴，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，谁来说一说，小木偶究竟是什么样的呢?谁情愿来表演一下小木偶走路的动作呢?(幼儿个别表演。)

师：大家一起来走走看。

师(小结)：小木偶的模样各不相同：有的圆圆胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可爱。待会儿你可以扮演最喜爱的小木偶的样子，跟着洛克一起去旅行。

(析：在幼儿自由探究、仿照小木偶走路的动作时，老师通过反复播放歌曲音乐，援助幼儿逐步感知、熟识歌曲的旋律和节奏。在孩子们顺当表现出小木偶的肢体动作后，老师又对每一个幼儿做出“你真可爱”这一点赞动作，即时夸赞了每一个幼儿创编的合拍动作，有效激发了幼儿的活动热忱，同时为接下来的师幼、幼幼“互动交往”游戏做好阅历上的铺垫。值得一提的是，老师依据幼儿的想象、创编及表现技能，提前预设了一个补充环节，预备了3张小木偶图片(见图2～4)。即假如幼儿能够顺当仿照、自由表现小木偶的肢体及表演动作，老师就不出示这3张补充图片；假如大部分幼儿对小木偶的肢体仿照及动作表演涌现困难，老师那么出示3张补充图片，以援助幼儿形象地感知、理解小木偶的长相虽不一样，但其肢体动作都具有呆板、僵硬的特点。)

2．尝试扮演小木偶跟着洛克一起去魔法城堡，随音乐旋律和节奏做小木偶的动作。

师：现在，我们跟着洛克，学着小木偶走路的样子，一起出发去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要经过许多曲曲折折的山路，还要走过一座美丽的彩虹桥才能到达。所以，我们要一步跟着一步稳稳地走，千万不能掉队呀!大家跟着音乐一起出发吧!

(析：老师通过创设音乐故事情景，援助幼儿生动、形象地理解“小木偶走路的音乐很长，最末要走过彩虹桥”这样的`表演要求，有助于幼儿顺当地完成“依据音乐旋律和节奏进行肢体动作表演”的目标。同时，在幼儿积极、主动地仿照与表演小木偶行进动作的过程中，老师随机进行了语言指导或动作提示，提示幼儿留意：当歌曲中小姐姐唱歌时，大家可以扮演小木偶走路的各种动作；当歌曲中涌现念白“kiyoml”时，大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷，或结伴表现“小可爱”的音乐形象。在幼儿第一遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”游戏时，老师主动参加、积极融入游戏中。当歌曲中涌现念白“kiyomi”时，老师再次做出“你真可爱”这一点赞动作，并逐一点赞能夸张、创意地扮演小木偶的幼儿，营造出了宽松、愉悦的心理氛围。)

三、互动游戏，感受并体验“互动击掌”的乐趣

1．强调游戏规章：跟着音乐玩游戏。

师：跟着洛克一起去魔法城堡，要走许多许多的山路，特别辛苦。所以，当听到“kiyomi”的时候，你们可以略微休息一下，找一个好伙伴和他一起玩。你们可以亲热地拍一拍手掌打招呼，可以相互拥抱表示很喜爱好伙伴，还可以轻轻地夸赞好伙伴“你真可爱”。然后，我们还要继续走路，一起走到高高的彩虹桥上去吹一吹风，呼吸一下新鲜空气，最末才能顺当地到达魔法城堡，找到我们的伙伴小仙女。

2．群体互动游戏：跟随音乐节拍“互动击掌”。

师：请你们回忆一下，当听到“ki-yomi”时，我们可以做一些什么动作?

师：好，现在我们开始吧。

(析：幼儿第二遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”游戏时，老师提示孩子们相互点赞、夸赞对方“你真可爱”。在幼儿顺当地掌控了这一游戏规章后，老师进一步丰富、调整游戏规章，鼓舞并提示幼儿运用“互动击掌”等其他动作进行“趣味点赞”，按部就班地提升该音乐游戏的互动性、趣味性。“互动击掌”是本次活动的难点，老师要对幼儿反复强调，只有听到“kiyomi”，的念白时才能“互动击掌”，提示幼儿“互动击掌”的口令为“拍拍、碰碰”，以按部就班地援助幼儿掌控游戏规章。假如幼儿能够顺当地掌控这个游戏规章，老师可以组织幼儿集体玩2～3遍游戏；假如幼儿不能一下子掌控这个游戏规章，老师可以先邀请技能强的幼儿示范表演，以援助全体幼儿掌控游戏规章，然后组织大家集体玩2～3遍游戏，援助每个幼儿深刻感受和体验“趣味扮演、结伴玩耍”的乐趣。)

延伸活动：

在幼儿熟识歌曲旋律及节奏，掌控音乐游戏玩法及规章的基础上，老师可以继续引导幼儿创编歌曲中“ki-yomi”念白部分的“两人合作、多人互动”的交往动作，援助幼儿进一步感受音乐游戏的可变性、趣味性，体验师幼之间、幼幼之间“亲切无间、融洽交往”的情意。

中班音乐教案：小木偶2

活动目标：

1、理解童谣《小木偶》。

2、通过格子节奏来训练幼儿的敏锐听力。

活动预备：童谣《小木偶》

活动过程：

1、学习童谣《小木偶》。

〔1〕进老师先根据童谣内容创编一段特别戏剧化的故事，带入童谣。

〔2〕教幼儿念童谣。

童谣《小木偶》：

我是一个小木偶，不会动不会走。仙女姐姐来看我，咻……，我们变成好伙伴。

2、格子节奏游戏，练习一次听两个格子。

活动名称：奥尔夫《小木偶》2

活动目标：

1、学习英语歌曲《Headshoulderkneesandtoes》。

2、通过课本涂色，巩固幼儿对英文内容的掌控，加强幼儿的动手技能。

活动预备：歌曲《Headshoulderkneesandtoes》，木偶，水彩笔。

活动过程：

1、英语学习

〔1〕老师展示一个木偶，指着木偶的头、肩、膝盖和脚趾、眼睛、鼻子、耳朵分别提问：“Whatisthis?”幼儿跟随老师逐个念出相应的单词。

〔2〕老师指着木偶的每个部分，把歌曲内容唱出来。幼儿边做动作边跟随老师演唱歌曲。

Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes,Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes,andeyesmouthandnose、Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes.

〔3〕幼儿唱熟歌曲后，在歌词画线部分不唱出声