《小动物过冬》教学设计

精品文档-下载后可编辑《小动物过冬》教学设计1、该文本为Word版，下载可编辑小动物过冬教学设计小动物过冬教学设计作为一名教学工，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

2、那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我整理的小动物过冬教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

3、小动物过冬教学设计1教学目标：能正确、熟练朗读课文，学习部分生字新词。

4、初步感知课文大意，知道动物过冬有着自己不同的方式，激发学生探究自然的兴趣。

5、教学过程：一、猜谜导入师：小朋友会猜谜语吗?今天老师带来了三个谜语，请你们猜一猜，听：(小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在春风里飞呀飞。

(燕子)师：小燕子到处飞，见识广。

6、我们可以亲切地称它为燕子姐姐!师：我们可以请热情地称他为燕子姐姐。

谁来读一读。

7、评：多亲切，热情?(人夸游泳小健将，穿着一身绿衣裳，长大换上新绿袍，爱捉害虫人人夸。

8、(青蛙)师：喜欢小青蛙吗?它是怎么叫的?生：呱呱!师：多响亮啊!就像个男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读青蛙哥哥!(小小虫，飞呀飞，采花粉，酿花蜜。

(蜜蜂)学生回答。

小蜜蜂的胆子还有点小，这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热情地呼唤它!生：蜜蜂妹妹!师：蜜蜂妹妹听见了。

师：刚才我们才的谜语都是动物，这些动物又小又可爱，我们可以称它们为小动物。

(板书)学习生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指导书写。

揭题：今天我们就和这三个小动物一起为学习一个有趣的童话故事。

板书:过冬，读课题。

二、新授过渡：小动物是怎样过冬的呢?答案就藏在书中，请小朋友们借助拼音，读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。

学生自由读课文。

检查读书情况(学习第一自然段师:你读到了几个自然段?评：真好!一边读一边标自然段，这是个读书理顺课文的好办法。

知道吗?这三个小动物还是很好的朋友，它们在一起生活得可开心啦!出示第一小节，指名读，评价。

谁也来分享这份快乐?再指名读。

(学习第二自然段师：好朋友在一起，日子就是过得这样快乐!转眼秋天就到了，师吹风声(呼呼声)出示图：你看到了什么?相机出示生字“刮”。

师：这秋风刮得还挺大呢，学习“刮”：出示，读。

风会刮，你还见过谁刮什么?怪不得右边是个立刀旁呢。

把刮放入句子你一定能读得更正确了，指名读第二自然段。

师：秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢?于是它们就(引读句子)师：【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】看，这三个小动物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”吗?师：瞧!小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。

这就叫做生：聚到一起【出示生字卡片：商量】师：分开读什么?生：量。

师：这是一个多音字。

平时我们读ling，在这里它读ling。

你来读一读。

师：这个字在这里头读生齐：ling师：这两个字合起来，你还会读吗?再看看拼音。

师：跟老师读：shngliang连读两遍。

师：我们一起来读一读。

师：很好，在这里要读作轻声。

三个小动物要在一起商量，我们来看，商量还有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊?要许多人在一起商量，所以商量商量的下面还有一个八。

闭上眼睛想一想，商量的商里面有什么?八和口。

记住了吗?说话练习：三个小动物聚到一起商量过冬的事，小朋友，平时你会和谁聚到一起商量什么事情吗?(学习3-7自然段过渡：三个小动物到底是怎么商量的呢?课文第3-7自然段写了，请你快速地读一读，想一想：他们是怎样过冬天的呢?燕子的过冬方式师：谁先说话了?生：燕子。

指名读第三段。

师：燕子是怎样过冬的呢?生：是飞到南方去。

师：它为什么要飞到南方去呢?生：因为南方很暖和，还有很多虫子。

【出示暖和】师：谁会读这个词语?好，请你读。

师：轻声，请你读。

师：学着他的样子，我们一起来读一读。

生齐：暖和。

师：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样?生：很暖和。

师：你们看，这个“暖”字是什么旁?生：日字旁。

师：和太阳公公有关。

暖的右半部分特别难写。

让我们一起来记一记上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。

师：我们一起来写。

暖字这样写(数空)学生跟着老师数空。

师：刚才我们写的就是暖字。

就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个办法可真不错。

哪只小燕子要来读一读?师评：小燕子说得可真生动，又正确又通顺。

你要到什么时候才回来啊?生：春暖花开的时候。

师：春暖花开?小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗?生：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。

师：看着字一个一个理解真是一个好方法。

看图：瞧，温暖的春天来到了，美丽的花儿竞相开放，这就是春暖花开。

看着，读着，你的小脑瓜里它还出现了哪些成语(说成语)?师评：小朋友积累的词语可真多呀!青蛙的过冬方式师：小燕子说完，和谁商量了呢?(小青蛙)老师想邀请一个小朋友和我一起来读读这两段话，谁愿意?那我们先商量商量，我是女生，当燕子姐姐，你是男生，当青蛙哥哥，好不好?师生合作读。

评：读正确，读通顺还有谁也想和老师合作?师生再次合作读。

小青蛙的过冬方式是什么?(贴卡)出示：“钻”，指名读，怎么钻呀，我们也来做一做动作。

你还见过有谁这样钻过呢?怎么记住它?(板书)“占”的偏旁好朋友可多啦，你还知道点、站、战、沾、粘。

小青蛙过冬的方式原来是钻到泥土里去睡大觉，我们把这种方式叫做冬眠。

男孩子都来当青蛙哥哥，一起读一读。

蜜蜂的过冬方式师：小燕子接下来和谁商量?(小蜜蜂)老师想请同桌两个小朋友来读读它们的对话，谁想读?读之前，你们先商量商量谁当燕子姐姐，谁当蜜蜂妹妹。

情境对话。

师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。

我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。

师：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢?蜂巢【出示图片】师：瞧，着就是蜜蜂的蜂巢。

你们看，每一个蜂巢都是六角形的。

想不到吧?蜜蜂不光勤劳，还是个了不起的建筑家呢!让我们一起来记忆，这个了不起的神奇的建筑叫什么?分角色读师：瞧，小动物各有各的过冬方法。

看来，遇到事情多商量还是挺有用的。

现在，我再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。

生读(学习第八自然段师：他们约好了，第二年的春天再相聚。

出示第，你怎么记住它?师：我们要用旧字记新字，就要找一个最恰当的旧字。

“第二年”这个词你懂吗?这篇课文中还有一个和第二年意思一样的词，你能找到吗?生：第二年生：明年生：来年三、了解课文大意师：故事学完了，你能根据故事的内容连起来说一说吗?投影出示填空题冬天快要到了，_、_和_聚在一起商量_。

燕子飞到_过冬，青蛙钻到_过冬，蜜蜂藏在_过冬。

四、学习生字过渡：遇到事情多商量真是个好办法呀!下面我们也来商量一下把这几个生字宝宝送回家吧!学习生字“商量暖第”学生在习字册上描红，书写。

教师巡视指导。

投影展示，评价。

小动物过冬教学设计2教学目标：了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

课前谈话师：平时老师常夸你们，夸什么呢?什么都夸，今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。

第1：上课专心听讲的小朋友，第2：回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸，第3：认真思考，积极发言的小朋友老师最想夸。

老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。

一、导入今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。

在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。

明年第二年春暖花开约定相见哥哥接着商量暖和刮起来上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是(学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，师黑板贴示三个小动物这三个好伙伴常常在一起(唱歌、跳舞)，日子过得(很快乐)媒体出示第一小节师：我们一起齐读第一自然段，分享一下他们的快乐吧!二、学习第二自然段师：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。

这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。

生自由读。

师：谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么?媒体出示第二段指名读第二自然段。

师：你是一个小勇士!老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗?生：因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。

师：说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试?再指名试读。

小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)。

师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?三、学习课文第三至七自然段师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。

它们各自又是怎样过冬的?它们又是怎么说的?答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!(一)、学习第三自然段。

师：聪明的孩子们，你们在课文中找到答案了吗?我们先来看看燕子是怎样过冬的。

(指名生说生：燕子到南方过冬。

因为南方暖和，虫子多。

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。

小燕子到南方过冬才有虫子吃。

(师卡片贴示飞往南方)你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子，好吗?(生读第三自然段)媒体出示第三段师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢?生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。

理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。

指名读，齐读。

师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉叫候鸟。

)卡片出示：候鸟，领读，齐读。

候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，卡片出示：迁徙，领读，齐读，板贴。

师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?指名生说师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

媒体出示：大家好，我是小燕子，_。

(指名生说)(二)、学习第四至五自然段。

师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。

那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。

我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)媒体出示第四段(小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关心的语气。

(青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)媒体出示第五段A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)我准备吃得饱饱的。

过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?(现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。

看看谁读得最像这只小青蛙。

(指读，评议。

(师和一生分角色读。

小朋友读的这么好，老师也想来读了。

这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)(读了青蛙的话，你们知道：青蛙_过冬。

板贴：钻到土里(师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流)如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。

(小结：青蛙这样的过冬方式我们叫冬眠(卡片出示词语)，领读，齐读，板贴。

(三)、学习第六至七自然段师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢?(同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话)再指名同桌读师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。

(板贴：蜂巢藏蜜)师：它的这种过冬方式就叫(卡片出示：备粮)领读,齐读,板贴。

这让老师想起了我们一年级时学习的蚂蚁和蝈蝈，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到媒体出示：有备无患防患未然师小结：是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。

小燕子是_，青蛙是在_，小蜜蜂是准备了粮食_。

师：今天，小朋友上的这么认真，老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧!(媒体出示图片)媒体出示：说一说我知道_是_过冬的，我还知道_也是这样过冬的。

四、学习第八自然段师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_，约定_。

(媒体出示)师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢!(齐读第八段)师：这么有趣的故事，我们当然要来好好的读一读(齐读课文)五、总结师：这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。

因为它们的生活习惯不一样。

在大自然中，还有许多有趣的现象。

只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

六、作业(媒体出示)读一读：分角色朗读、表演小动物过冬。

看一看：电视节目人与自然、动物世界，好书十万个为什么。

找一找：更多动物、植物的过冬方式。

板书设计：19小动物过冬小燕子飞往南方(迁徙)小青蛙钻到土里(冬眠)小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)小动物过冬教学设计3教材分析：小动物过冬是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。

学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。

设计理念：本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。

一、导入：师：小朋友，平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。

师：在哪看见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。

好吗？贴燕子青蛙蜜蜂图片设计意图：从学生已有的生活经验导入，激发学生的学习兴趣。

培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境二、学文师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文37自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。

师：小朋友读得真投入，姿势也很好！它们的过冬方式一样吗？（一）课件出示图文我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。

“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。

）谁再来读一读？（轻声读得真好听）说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方）咱们再来读第二句话。

（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。

冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！）能加上动作表情把燕子的话读好吗？你读，（多轻快的小燕子呀！）你读。

（你的姿态好美哟！）苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！大家一起来做轻巧的小燕子。

（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。

向我告别吧！）课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。

小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。

小燕子要远行了，你想对它说什么呢？小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。

像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）（二）青蛙（小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。

（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。

让大家看看什么样是吃得饱饱的。

干吗吃这么饱？）听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？（就在这里过冬。

（吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。

（它要睡很长时间。

哪组小朋友来读读第二句。

（吃得饱，睡得香读出来。

伸大拇指，你可真舒服。

）你从哪看出来？读第三句。

哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。

（板：睡大觉）怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）（三）蜜蜂：（课件师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。

其它学生点评。

（板书：躲蜂巢备粮）躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！6我们知道三种小动物怎样过冬啦！（好。

我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。

（注意表情语气和动作）（各小组分角色朗读课文。

（苏老师真为能干的你们感到骄傲！设计意图：37自然段是全文的重点部分，通过燕子和青蛙蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过动方式，对话内容很明白。

所以在教学思路上主要以读代讲，以读促思，使学生在读中学。

并且锻炼学生的口语表达能力及培养他们想象能力。

三、拓展练习（一）了解其它动物过冬（小组活动）老师这里还有一些小动物，它们也要过冬啦！请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。

可用这个方式，我是（什么的谁）冬天来了，我准备（怎样）过冬。

也可用自己喜欢的方式。

课件：真热闹，百兽之王老虎带着“两个保镖”也来凑热闹啦！读一读，它们是怎样过冬的？（二）编儿歌课件师：有趣吗？能把这些小动物的过冬方式编成儿歌介绍给大家吗？看哪个小组最会开动小脑筋。

各小组组长来汇报。

师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去