解决问题说课稿图文稿

解决问题说课稿 一、说教材分析《解决问题(加法)》是人教版新课标教材一年级上册第五单元6~10的认识和加境图，使学生会观察图意。建立起解决问题的方法。从而发展数学能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。二、说教学目标要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题(教材用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示)—分析问题从而找到解决的方案并解决问题(教材用“怎样解答”提示)—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思(教材用“解答正确吗”提示)，引导学生图回到解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。3、情感态度价值观:通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。学生容易理解图意思。三、说教学重点重点：①掌握解决问题的基本步骤。②对“大括号”和“”的理解。难点：①理解符号“大括号”和“”。②用数学思想解决实际问题。法适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在完成教学任务的同时，学习习惯的养成至关重要。让他们通过观察情境图，理解图意，准确解决问题。五、说教法我通过情境图，让学生体会数学的真正意义。达到解决问题的目的。让孩子们反复练习说，说出图意。最后解决问题。本课，最主要的是练习学生的语言表达能力和观察能力。六、说教学过程(一)创设情境，引入课题今天，老师带来了一只可爱的小鸟，它将带领我们环游世界。它先到的是一片果园，为我们带来了一些水果，谁能帮小鸟说一说图上的意思呢。部分内容是学生在学习了《6、7的加减法》的基础上学习的，在开课时先复习旧知为新课做铺垫。]1、(出示苹果图)我们来看一看。看图说说图的意思图里有什么(提示)(让学生准确的说出图意)看图说一说算式表示什么意思(2、(出示小鱼图)小鸟又飞到了一片浩瀚的海洋，它看到了一幅美如画的景象。看到一群群的鱼儿自由自在的游玩，它看不清到底有多少鱼，谁能帮帮它？师：图中有什么？现在有几只？怎样列式？(锻炼学生的语言表达能力，和思维(二)、逐步探索，发现新知(出示小兔子图)小鸟飞过河流，飞过果园，又飞到一片大草地。又看到了另外一幅景象。试着说一说。师：图中有什么(第一步)展示出“大括号”：两部分合起来。“”：要求的问题。(在大括号的下面：一共有多少或合起来是多少)这就是我们今天新认识的好朋友，“大括号”和“问号”(板书大括号和问号)【设计意图：抓住学生的好奇，也让他们交到好朋友，快速理解大括号的含义。充分理解问题和解决问题。】生：因为表示一共有多少只小兔子。师：4+2=6(只)和我们平常算题的式子有什么不一样(引导单位)说口诀：小问号，在尖尖，求一共，用加法。(下节课的减法加上：小问号，在两旁，求部分，用减法)师：这样列完式子就好了吗解答正确吗(第三步)我们还应该做什么呢【设计意图：通过解决问题，让他们知道检查的重要性。也用口诀，来帮助学生快速记忆本课重点。】师:解决问题，我们要检查检查，这样我们才能做对题目对不对那谁来告诉我怎样先查呢生：先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。师：最后我们要怎样是不是要口答啊一共有6只。(引导口答时，多少和改变)我们一起回忆，刚刚认识的新朋友是谁(出示大括号；问号。老师编了一个口诀，一起来读读吧。小，在尖尖；求一共，用加法。)(三)、课堂练习，一试身手练习一、看图列式计算。说一说图的意思。生：没有，还要检查。师：我们来一起检查检查。检查完不要忘了口答。2、(出示小金鱼图-左边3只黑鱼，右边3只金鱼)，说一说图意。会解决吗？3、(出示捕蝴蝶图)说一说图意，快速解决。4、(出示熊猫图——左边3只，右边4只)看图列式。【设计意图：没有旁边的提示，能快速写出算式吗】练习二：、检查检查。看是否正确。(出示风车图)师：这个式子写的对不对为什么)生：检查式子写的是否正确。师：除了这个算式，还能列什么算式(从风车的颜色观察，彩色的有3个风车；师：你有什么发现(结果都一样，观察的角度不同，列出算式不一样)【设计意图：提高学生的思维，学会多角度思考问题】(四)归纳小结师：今天你学到了什么谁来说一说生：我学到了怎么解决问题。生：我学到了做完要检查。生：我学会了大括号和问号。生：学会了用不同的方法解决问题。口答哦。