一年级语文上册《一去二三里》公开课教案

一年级语文上册《一去二三里》公开课教案

一年级语文上册《一去二三里》公开课教案1

师：现在教师要考考大家识字的身手，我们来做一个猜字嬉戏，请大家举起手中的卡片表示答案，看谁又快又准，好吗？

生：（立刻把自身的生字卡片放在桌上，做好预备。）

师：云上加竖是什么？日加土是什么？（教师用手势表示数字，让同学举卡片表示。或出一些十以内的加减法算术题，要求同学举卡片表示答案。）

生：（纷纷举起卡片，兴致很高。）

师：XX同学每次举得又快又准，请他上来给大家猜。

生：（兴趣更高，抢着上台）

（案例二）

师：有一群数字婴幼儿也来到了我们身边，看！他们来了。（十个小朋友戴“０～９”的数字头饰上台，同时，教师把“一～十”的生字卡片发给台下的同学。）我们一起来帮他们找到自身的朋友吧！

生：（齐唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一边扮演一边上台找到数字朋友。

反思：小朋友欢高兴喜走进学校、走进课堂，就应当让他们尝到学习语文的乐趣，喜爱学习语文，喜爱识字。充足利用师生手中的卡片，让同学动一动，演一演，创设丰富多彩的教学情景，激发同学识字的兴趣。

（案例三）

师：（出示“小猫钓鱼”图）数字婴幼儿又来到了哪里？和小猫玩起了什么嬉戏？看你能找出几个数字？

生：（同桌争论，指名同学答复）

（案例四）

师：我们在生活中也常常用到数字，你能用今日学的数字说一句话吗？

生1：（举着手中的卡片）我今年八岁了。

生2：我的爱心上已经有七颗星了。

生3：我家住在南苑四里。

生4：我是一（五）班的小同学。

……

反思：新课标提出了“综合性学习”的”要求，以加强语文课程和其他课程和生活的联系，以

上案例在同学合作学习的根底上，利用儿童的生活阅历，将识字和生活，识字和熟悉客观事

物结合起来，表达语文学问和力量的实际运用。

（案例五）

师：有一个诗人把我们今日学的数字编了一首小诗。（出示）一片二片三四片，五六七xxx十片，千片万片很多片，飞入梅花都不见。大家猜出这是什么了吗？谁也来做诗人仿照它编一首呢？

（先四人小组争论，然后全班沟通）

生1：………………千杯万杯很多杯，杯杯都是纯净水。（纯净水）

生2：………………千条万条很多条，落到河里都不见。（雨）

生3：………………千本万本很多本，本本里面有学问。（书）

生4：………………千个万个很多个，见了医生都逃跑。（非典病毒）

反思：新课标除重视培育同学的基天性力外，更看重创新精神和实践力量。创造性教学是促进同学进展的教学，是一种探究式学习，引导同学自身独立探究，形成结论，了解和发觉规律。同中求异，异中求同，旧中求新，常中求变，实中求活，是一个动态过程。创造心理学专家思田彰说：“创造性教学的实质要前进到教师事先预料不到的地方。”以上案例通过对教材的创造性改编，培育同学创新力量，在言语实践活动中学习创造，学会创造。教学是实施《课程标准》的主渠道。如何把新课标所表达的新的教育理念、新的教学战略转化为教师的教学行为、转化为实际的教学效果，就要求教师应转变观念，更新学问，不时提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习，使同学真有所获，确有所得。

一年级语文上册《一去二三里》公开课教案2

一、教学要求：

1．复习稳固汉语拼音。

2．认知12个生字，会写一、二、三三个字；认知一种笔画一。

3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4．观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。

三、课前预备：

生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，

与本课数字有关的图片若干。

四、教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入

1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认知了很多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开头，俺们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认知更多的汉字朋友啦!教师真为你们快乐!现在，让俺们一起欢乐地向识字王国动身吧!

二、观看图画，提醒课题

1．看图说话。

2．提醒课题：有一首古时候的.童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认知这几个字的?

4．结合详细实例，引导同学理解里。

三、图文结合，初读课文

1．教师范读课文。

2．图文结合，引导同学进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3．教师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。

四、自读课文，学习生字

1．同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．全班沟通：在这篇课文里，你已经认知了哪些字?

3．读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

4．摆-摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

小组沟通：说说为什么这么摆。

全班沟通。

五、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

六、课间活动：全班扮演唱《数鸭子》

七、认知田字格，指导书写一

1．认知田字格。

2．引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4．指导书写。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边叙述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。

同学练写。

八、安排作业

1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．找一找，俺们四周那些地方用上了本课的生字。

其次课时

一、稳固生字

1．俺会认。

变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。

做找朋友嬉戏。

2．俺会记。

你是怎么记住这些字的?

全班沟通。鼓舞同学用自身喜爱的方法识记。

3．俺会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

沟通：俺们四周还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导背诵课文

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。

3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。

4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写二”三

1．观看课本中田字格里的范字。

2．说一说：通过观看，你发觉了什么?(引导同学从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3．教师范写二三，边写边叙述书写要领。

4．同学分别描一个、写一个，写完后与范字比照。教师巡察，个别指导。

5．讲评：讲评后，同学连续练写。

四、扩展活动

1．把课