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七年级语文上册《皇帝的新装》教学反思范文

钟声响过，我就走进了教室，问：“同学们《皇帝的新装》都读过吗？”生：“读过。”师：“好，那下边我检查一下同学们把握的状况。”分别提了如下的问题，括号内为学生所答。师：本文的文体是什么？（生：童话。）师：请一位同学介绍一下安徒生其人其事。（生：答案略。）师：请一位同学复述一下本文的故事梗概。（生：答案略。）目的是熟识课文，为下边的提问设伏，或曰铺垫。师：本文这个皇帝的特点是什么？（生：愚蠢，爱好虚荣。）师：**为什么行骗能够得逞？（生：抓住皇帝及大臣们的虚荣愚蠢的特点。）师：为什么皇帝要选派一个诚恳的老大臣去看？（生：派诚恳的老大臣去看**织的并不存在的布，回来尚且说谎，骗自己，骗皇帝，其他的大臣们就更不消说了。这样写更能揭露统治阶级的.愚蠢、虚伪。）师：皇帝在选派这位诚恳的大臣之前的心理活动怎样？说明白什么？（生：前一问答案略。皇帝的心理活动说明白他心虚，可怕也不称职。）师：后来又派了一位诚恳的老大臣去，这样写的表达作用是什么？写法上有什么不同？（生：这样写的表达作用是进一步表现了皇帝心虚怯懦。写法上是略写。）师：后边接着又写了皇帝亲自圈定了一批人去看**织布，假如不写这局部行吗？（生：实际上是从更深更广的角度来揭露。）师：最终的骗局的揭穿，为什么要由一个小孩的口来说出？（生：小孩子天真无邪，说的话更能揭穿其骗局，暴露统治者的丑恶本质。）师：本文语言上最显著的特点是什么？（生：幽默、挖苦）师：最突出的修辞方法是什么？（生：夸大。）……

在答复中，同学们兴趣盎然，争先恐后，整个课堂气氛热闹积极，课文根本得到了解决。接着我让同学们翻书，再读课文，要求进一步加深稳固，方法是圈点勾划批注。其二，提出问题。其三，限定时间完成，鼓舞竞争，相互间绽开竞赛。看谁读得最仔细，速度最快，收获最大，提的问题最好。有明确的要求，又有剧烈的竞争气氛，所以学生们读得特殊仔细，全场雅雀无声，全神贯注地进入了课文中。结果只用了一刻钟多点便全部解决了课文，教师、学生都感到特殊轻松，那是由于紧急快节奏的教学把同学们紧紧地沾住了；也是由于新奇的教学方法，使同学们产生了特殊的学习兴趣；更是由于时间用得少而收获特殊大，怎么会不轻松开心呢！

最终乘同学们的兴趣甚浓，我布置了一个写作题《皇帝的新装后传》（正题），“皇帝的游行大典完毕后”（副题），并作了如下的提示：

1、受了骗的皇帝回到皇宫，他会想到些什么？有怎一番表演？

2、大臣、随员们在这种为难局面下又会作怎样一番表演？特殊是那两位老大臣又会对皇帝说些什么？

3、全城的老百姓又会怎么谈论这件事？

4、最终**们呢？结合课文合理的想象。

“一石激起千层浪”，课堂上深厚的学习兴趣，回味无穷的结尾。激起了学生剧烈的创作

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