七年级课外文言文阅读范本七年级文言文阅读教案(三篇)

七年级课外文言文阅读范本七年级文言文阅读教案(三篇)最新七年级课外文言文阅读范本一

七年级强调与小学的连接，培育良好的学习习惯，注意激发学习语文的兴趣，教导学习语文的方法，扎扎实实地打好语文学问根底，切实提高学生的读、写、听、说的力量和良好的思维力量。

二、教学目标

1、学习本册书上的课文，完本钱学期的教学任务;把握七年级(上)阶段要求把握的生字词的音形义，并学会运用;指导学生理解课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

2、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习语文的方法，能娴熟地使用字典词典，养成读书、看报的习惯。

3、培育学生语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下根底。

4、激发学生学习语文的兴趣，培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育，阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量，并初步具有观赏优秀作品的力量。

三、教学措施

(一)关于课堂教学

首先，要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次，要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的深厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。

第三，要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四，要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。活动要实在，表达学科特征，活动要有目标，有监控，有评价。

第五，留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加语文课的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。课件使用要突出问题提示、资料展现。

第六，要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。

第七，注意教学评价的多元性。要转变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。教师的课堂点评或评价不要“简洁化”、“庸俗化”，要切实、有效。

(二)关于语文综合性实践活动

1、全面推行“每日语文”活动，着力培育学生的语文力量和综合素养。每天必有，每班必有，表达“每日”特点。

详细做法：

①、预备一个读书笔记本，做好每项内容;

②、提前做好每日语文内容，不影响其他预习工作;

③、详细内容：学习一条成语或一条名言(每天必需做的内容，可以根据学生学号挨次，指定学生写在黑板上，内容要详细，供学生自主抄写学习);讲一则故事(要短小精悍，有情趣)、观赏一首诗歌(将诗歌抄在黑板上或用多媒体展现，由供应者赏析)、介绍一则新闻消息、成语讲解(均在课前预备，课堂3分钟内完成);写一段话(随笔)(写在读书笔记本上，长短不管，要有肯定文采);上课至少答复一个问题或提出一个问题。

2、开展一些形式多样的学科特色活动，如硬笔书法竞赛、朗读竞赛、成语考察竞赛等，充分利用“桃李文心”，多推举学生优作发表，激发学生作文兴趣。

3、积极发动、仔细组织学生参与语文教研组举办的“学生语文节”，留意发觉那些有编、导、演特长的学生，群策群力，共同办好语文晚会，形成组织网络。

4、积极参加年级组组织的墨香班级、书香班级的创立活动，校园文化建立，标准学生的书写，引导学生多读文学名著，多读安康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，提高学生主动学习的积极性，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文力量。

(三)关于备课、听课和作业

1、坚持教学资源共享的原则，根据学校及备课组要求，仔细参与集体备课，备课要充分、彻底、全面，每个课时除了中心发言人之外，其他每个人都要积极参与，备教材，备学生，备作业，坚决做好教学六仔细。

2、全部教师根据学校要求，仔细写好教案，教龄在五年以下的教师务必要写详案，要求各位教师有手写教案，课后应仔细进展教学反思，新教师应当每课必有教后记，初级职称的教师有反思记录的教案应不少于50%，通过反思，准时发觉存在的缺乏并改良，尽快提高教学水平。

3、全部教师课堂全部开放，建议教师们多听课，尤其是新教师，上新课前最好先听课，鼓舞跨学科听课，每位教师每学期听课不得少于35节(上级规定)，听课时不争论，不做其他杂事，仔细记录，虚心学习他人的特长，对存在的缺乏最好能有自己的看法。

4、作业、学案、单元练习由备课组统一安排，作业包括“每日语文”、预习作业、学案、作文、练字等，全部布置的作业必需收齐，必需准时批改，每次批改要有记录。催促学生进展订正，教师要准时批改学生订正的内容。作业反应最好不隔日，最迟其次天反应。详细要求如下：

①“每日语文”内容及要求见上;

②学案编制工作由备课组成员共同担当，要求见“学校学案编制和使用规定”;

③预习作业内容为新课的生字词抄写注音，资料的收集(有关、作品、写作背景或教师依据教学内容自定的主题等，可以抄写，也可以打印)，预习心得，提出问题等，教师尽量提前布置，可以依据学生提出的问题，准时调整教学的重难点。

④七年级语文上册的作文训练共分六个单元，训练的目标分别是“有感而发”、“说真话，抒真情”、“从生活中找‘米’”、“观看和描写景物的特点”、“简洁地说明小制作”、“想象”，然而，作文训练的重点依旧不能抛开写人记事的记叙文的训练。作文训练分大作文和小作文两种形式，大小作文每周交替一次，大作文七次，提升写作力量(一__练，二__累背诵，我们既要积存肯定量的写作素材，字词，也要积存肯定量的开头结尾，然后才能敏捷运用，三__新，鼓舞学生运用小标题、对话式、片断组合式或日记体、新闻采访体、书信体等形式写作。)

关于作文的批改：1、百分制，基准分设在85分，以确定学生特长为主，尽量多找其亮点，以此激发学生写作兴趣;2、批改要求：改出别字、病句，文中改动不少于5次，眉批不少于3次，好的地方引划“”，总批不少于3句话(100字左右);3、每次作文都要详批，最好能安排肯定量的面批。

⑤学生每天坚持练字一张(16k，正楷)，教师对学生平常作业的书写要求要严格，凡不符合的可以要求重做一遍。

(四)关于提优补差

1、提优重在拔尖，补差重在提高，在根本了解学生学情后，确立相关人员名单，做到有针对性，还要留意在课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。

3、可以发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让其懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

4、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的根底上不断提高自己的语文力量，尤其是在学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

5、对优生要鼓舞他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫，鼓舞他们多向“桃李文心”、《现代写作报》、《淮海晚报·中学生版》等报刊投稿，假如条件允许，可以在年级成立文学社，由专人负责，定期开展读书写作活动，以此激发学生的学习兴趣。

(五)关于考试

1、每单元学完，安排单元测试，测试试卷由备课组教师轮番担当，考察以根底学问为主，并留意与中考考试要求相结合。

2、学校安排有期中和期末两次重大考试，可能还会有抽测(不提前通知)。

3、每次考试都实行流水改卷，每个教师都担当相应的批改任务，在保证自己任务完成的前提下，能发扬团结互助精神，确保阅卷任务圆满完成。

4、考试后每个教师要认真分析试卷和成绩，找到存在的缺乏和偏差，准时弥补，调整好教学侧重点，以保证良好的教学效果。

(六)关于其他

1、仔细预备，上好开学第一节语文课，学习要求的提出要详细明确，做好语文学习习惯养成教育，为今后学习打下坚实根底。

2、尽快建立班级语文学习小组，4人或6人为一小组，指定一人或小组成员轮番做小组长，收发作业、课堂争论、综合性实践活动、背诵检查等都以小组为单位，可以加强合作学习。

3、教学过程中要留意抓住学生的闪光，多表扬少批判，让学生树立起学习语文的信念。

4、加强与家长、班主任的沟通,强化课堂治理，留意培育学生良好的听课习惯，提高课堂教学效率。上课一旦有违纪现象发生，就肯定准时批判制止，并尽量自己解决，也可以和家长和班主任沟通，共同教育，将一些违纪现象扼杀在初始阶段。

最新七年级课外文言文阅读范本二

授课教师何自沛

章节内容课题名称：《北宋的政治》共1课时

时间20__月日班级七年级班

课程标准内容要点：知道北宋的建立，了解北宋重文轻武的特点。

认知提示：理解重文轻武与中心集权强化的关系。

北宋是中国古代中心集权政治制度走向完善的一个重要时期。经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将擅权、军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国在世界上领先建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的富强。但是，这些新的措施也带来了诸如官僚机构臃肿、财政负担沉重、军队战斗力减弱等社会弊端。

教材内容

分析《北宋的政治》是部编新教材七年级下其次单元第1课，主要学习宋太祖强化中心集权、重文轻武政策两方面内容。

本课两方面内容关系如下：宋代加强中心集权是本课的核心，重文轻武既是加强中心集权措施的延长，也是其结果。北宋是我国古代中心集权制度进展史上的一个重要阶段。自秦朝中心集权制度建立以来，为加强皇权，历朝历代最高统治者都在围绕下面几个问题做文章：一是皇权与相权的关系;二是军事权力的掌控;三是对地方官员的掌握。

基于以上对“课程标准”、“学问点关系””的分析，本课两个学问点都是重点内容。

学情分析本课是政治史，比拟枯燥，学生的兴趣和理解力量有限，调动学生兴趣，化难为易才能适应学生认知特点。但是学生已经储藏了肯定的宋代闻名的人和事，比方一些文学名人，有宋朝腐败和屈膝求和的印象。

教学设计

整体思路基于“教学评全都性”原则，结合历史课程标准、教材、学情制定出学习目标，并且制定出相应的评价任务，在这两者的根底上，再设计教学活动，仔细落实教学评全都性的要求。在课堂上注意学生的分组争论，争取让全部的学生都参加进来。同时，要关注不同层次的学生，努力提高目标的达成度。

学习目标1、背诵北宋的建立、北宋加强中心集权的措施等根本史实。

2、通过研读史料，归纳并说出重文轻武给北宋带来的影响。

3、通过分析北宋加强中心集权的措施所带来的利与弊，客观熟悉历史问题，反思历史，吸取历史阅历教训。

评价任务1、评价目标：由学生自己整理科举制度不同时期的进展变化，了解历史的纵向进展，加深对科举制度的熟悉。通过活动，帮忙学生形成根本的学问框架，把握根本的历史学问。

2、评价方法：以学生互评为主。

3、评价过程：

第一步：学生阅读第1、2、6课，梳理相关学问，设计出不同的呈现方式;

其次步：教师选择出有代表性的呈现方式，请学生展现;

第三步：展现后，学生互评。评价时，教师提示学生留意把握标准。好的方式要有科学性，能把教材的学问点有机结合起来，表达出内在联系和进展线索。同时要简明扼要，增加识记效果。

4、评价总结：教师可以请学生举一反三，进展类似整理，如唐太宗、宋太祖强化中心集权的措施等。

教学环节教学过程设计意图

导入设置情景问题：假设你生活在宋朝，你想当一个文官还是武将呢?

通过设置问题引起同学的辩论，从而激发学生的学习兴趣。

目标1一、宋太祖强化中心集权

1.北宋的建立

展现赵匡胤画像图和赵匡胤人物介绍。

学生通过阅读教材，找出北宋建立的根本信息：

建立时间：960年

建立者：赵匡胤(宋太祖)

都成：开封

国号：宋(史称“北宋”)

2.加强中心集权

a.收取兵权

展现宋太祖“杯酒释兵权”的图片及文字材料，引导学生归纳宋太祖收兵权的第一项措施：解除禁军将领的兵权，掌握军队;

展现其次组图片，由学生争论图片所蕴含的其次项措施。

学生答：掌握调兵权;

展现第三组图片，由学生争论图片所蕴含的第三项措施。

学生答：常常调换军队将领，定期换防。

b.加强皇权

在中心，实行分化事权的方法，减弱相权。

c.加强对地方的掌握

a、文臣任州县长官(即知州)，三年一换、频繁调动;

b、设通判，分知州的权力;

c、取消节度使收税的权力，中心中控税收;

d、设转运使，把地方财赋收归中心。

总结：

加强中心集权的影响：通过上述措施，宋朝把中心集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强

加强中心集权的措施是重点，通过分析材料，提高学生阅读材料的力量和语言能表达的力量。

目标2

二、重文轻武的政策

1、重文轻武的缘由

展现文字材料，引导学生分析重文轻武的缘由：防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。

2、重文轻武的表现

学生阅读教材自学，分小组汇总答案，五分钟后展现各组答案。

学生答：①重文臣，轻武将

②重文教，改革进展科举制

教师评价：评价时，教师提示学生留意把握标准。好的方式要有科学性，能把教材的学问点有机结合起来，表达出内在联系和进展线索。同时要简明扼要，增加识记效果。

3、重文轻武的影响

让学生阅读教材第31页右上角“相关史事”中的材料，通过材料分析重文轻武的影响。

学生答：略

教师总结归纳：积极：有利于政权的稳固和社会的安定。

消极：造成了机构重叠、官吏过多、军队指挥不灵等诸多弊端。难度较小的学问可以适当的放手，让孩子们自己去发觉问题、探究问题、解决问题，提高他们的综合力量。

目标3

三、小小辩论会——重文轻武之利弊

学生自由选择正方反方，依据自己把握的学问进展辩论。1、通过辩论，让学生学会分析归纳自己把握的学问，并且学会客观的评价历史事物。

小结曾经的北宋既辉煌过，却又无奈着。这是一个美妙的时代，却也是一个糟糕的时代。擦拭开历史的尘埃，我们还会看到一个怎样的大宋，下节课我们连续来了解。承上启下。

作业做本课练习册;

预习下一课内容。

做好复习和预习工作。

最新七年级课外文言文阅读范本三

口语局部

目前，初一新生英语口语水平参差不齐。绝大多数学生都只会几句日常交际用语，如简洁的打招呼、自我介绍等，遇到较简单的问题，学生就无所适从，敏捷性较弱。

笔试局部

初一新生的英语水平参差不齐，“两极分化”现象较为严峻，优生和中等生数量少，没有英语根底的学生占大局部，局部学生有厌学心情。

总目标：

缩短差距整体推动。

详细目标：

1、缩小班与班的差距。

2、在初一阶段的日常教学中打好语法根底，强化听说练习。

3、制造教师启动，师生互动，学生主动的共同进展课堂，全面提高学生的听、说、读、写力量；

1、做好中小学的连接，培育良好的学习习惯

1）培育查字典，使用工具书的习惯；2）培育科学记忆单词的习惯；3）注意课堂和课下连接，培育书写标准化习惯；4）培育用心听讲，积极思索，大胆参加的习惯；5）提出要求，留意检查落实，培育学生课前预习，课堂做笔记的好习惯。

2、坚持每周集体备课，发挥集体才智，仔细钻研教材，改良教法，创高效课堂。

有沟通才有进步和提高。初一英语组教师将每周三下午3点至4：30点定为集体备课时间，地点定为小会议室。全组将珍惜每周备课时间，共同讨论教法，常常性进展组内互听互评，在不断提升自身业务水平的同时，将以往实效性强的工作阅历传授给组内教师。针对新教材的特点，备课组全体成员要做到细心备课，吃透教材，依据每个单元各自特征和学生的实际力量，制定出不同教学设计方案，以此促进学生的积极性，依据教学内容设置的不同，用不同的教学模式进展教学，对每单元的前两课实行复习导入过渡，对话教学以交际为中心，课文教学以篇章为主，温故知新，敏捷运用。在平常的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。

3、加强对教师参考书的利用，留意传授学问与准时评价相结合，强化反应，强化落实。

在课堂上力求把每节课的每个学问点，如语音、词汇、语法讲清晰、讲透彻。针对有的教师在课堂上讲练屡次，但学生仍未把握的状况，要留意准时把学问传授和评价结合起来，充分利用好课前2分钟，进展教师检测与自检，并准时讲评。

4、留意课内操练和课外积存相结合。

连续抓好课间口语操练，分班分层分组进展辅导及训练，制定专项训练：朗读、问答、口头作文。

5、针对初一新生英语学习“两极分化”现象，我们将实行如下措施：

1）正确领悟《英语课程标准》教学内容、要求、原则，严格遵守英语教学规律。听、说、读、写要全面训练，分阶段侧重。目前多数学生对音标、拼读规章、单词拼写把握得不好，单词不会拼、不会读，有口难开。所以在初一阶段，要重视听、说力量的培育。同时，坚持精讲多练，为每位学生供应发言时机。

2）结合各班实际，认真讨论教材，制定切实可行的教学方法。

特殊留意面对全体，随时调整教学密度、深度、广度，提出的问题要留意深浅结合、因