三年级上册人教版《盘古开天地》教案

三年级上册人教版《盘古开天地》教案

三年级上册人教版《盘古开天地》教案1

一、学习目标

①熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

二、课前预备

①多媒体大事（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

②生字词卡片。

③搜集能表达盘古开天地情境的音乐带。

第一课时：

（一）情境导入。

①情境：播放多媒体课件。

②过渡，并提醒中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”

③学生围绕中心句质疑。

④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今日，我们一起来读《盘古开天地》。

（二）初读感知。

①自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。

②识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。

③稳固识字。做给生字“找朋友”嬉戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

④有感情地读“制造、黑暗、宽阔、奔流不息、茂密”等词语。

（三）研读感悟。

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的”这个问题进展研读。

①重点研读其次自然段，体验盘古制造宇宙的困难。

a、找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b、读了这段话，你有什么发觉？（让学生找出意思相反或相近的词）

c、通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。

a、读一读，说说你有什么感受。

b、再读读，把你的感受读出来。

c、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

③采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

（四）想象感悟。

①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。

②展现台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。

（五）布置作业。

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。

其次课时：

（一）练讲故事。

①朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的预备工作。

②评比方法：小组内互讲、互提意见，并推举一句同学代表本组参与全班的“故事大王”的`评比。

③讲故事，评比“故事大王”。

④颁发“故事大王”证书。

（二）指导写字。

①出示要写的生字，引导观看生字的构造特点。

留意左右构造的三种类型。提示学生书写时，多数左右构造的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。留意写好半包围的字。

②教师在田字格内范写生字，学生仿写。

③学生写字、抄词。写后小组比拟、评议。

（三）课后作业。

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

三年级上册人教版《盘古开天地》教案2

教学目标：

1、熟悉10个生字，读准多音字，会写14个生字。

2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积存和拓展。

3、了解故事内容的奇妙，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

4、初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。

重点难点：

关键通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积存特色语言，体会盘古的英雄形象。

教学过程：

第一课时

一、故事导入

1、关于神话故事。

2、“我记忆中的神话故事”。

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

3、揭题：18盘古开天地。

二、初读感知

1、识记生字。

a、自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。

b、同座相互认读生字，沟通记字方法。

2、读通课文。

a、自由练读课文。

b、同座合作检查课文朗读状况。

3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、研读沟通

学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

重点研读课文其次自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新发觉？

重点研读课文第四自然段。

a、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们制造的宇宙的漂亮样子。

b、让学生依据教学挂图介绍盘古制造的漂亮宇宙。

c、选择感受最深的局部读一读。

四、作业

复习生字词。练读课文。

其次课时

一、复习稳固

1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

2、复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

二、指导写字

学生自由观看字的间架构造，并思索怎样把字写好。教师重点指导。

练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

成果展现，师生评议。

三、朗读回味

1、展现读。看谁读得最有感情，读得最美。

记忆读。看谁能记住一些美丽的词语，如“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”。

2、练习复述

同座练说。

3、指名在全班复述，然后评议。

四、课后作业

把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

板书设计：

盘古开天地

用自己的一切制造了漂亮的宇宙

三年级上册人教版《盘古开天地》教案3

学习目标

①熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

课前预备

①多媒体大事（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

②生字词卡片。

③搜集能表达盘古开天地情境的音乐带。

第一课时

情境导入

①情境：播放多媒体课件。

②过渡，并提醒中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”

③学生围绕中心句质疑。

④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今日，我们一起来读《盘古开天地》。

初读感知

①自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。

②识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。

③稳固识字。做给生字“找朋友”嬉戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

④有感情地读“制造、黑暗、宽阔、奔流不息、茂密”等词语。

研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的”这个问题进展研读。

①重点研读其次自然段，体验盘古制造宇宙的困难。

a、找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b、读了这段话，你有什么发觉？（让学生找出意思相反或相近的词）

c、通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。

a、读一读，说说你有什么感受。

b、再读读，把你的感受读出来。

c、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

③采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

想象感悟

①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。

②展现台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。

布置作业

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。

其次课时

练讲故事

①朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的预备工作。

②评比方法：小组内互讲、互提意见，并推举一句同学代表本组参与全班的“故事大王”的评比。

③讲故事，评比“故事大王”。

④颁发“故事大王”证书。

指导写字

①出示要写的生字，引导观看生字的构造特点。

留意左右构造的三种类型。提示学生书写时，多数左右构造的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。留意写好半包围的字。

②教师在田字格内范写生字，学生仿写。

③学生写字、抄词。写后小组比拟、评议。

课后作业

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

三年级上册人教版《盘古开天地》教案4

【教学目标】

１、理解课文内容，熟悉１０个生字，会写１４个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。

３、培育学生口头表达力量，学习用自己的话复述课文。

４、激发学生阅读神话故事的兴趣，培育学生丰富的想象力。

【设计理念】

《盘古开天地》一文的教学设计力求表达《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积存语言，感受人物形象，培育丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读兴趣。

【设计特色】

运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

【教学流程】

第一教时

一、沟通预习，整体感知

二、初读课文，理清脉络

三、学习生字，书写生字

其次教时

一、创设情境，激趣导入

二、畅谈感受，提出问题

１、观看了漂亮的宇宙，学生自由谈感受。

２、紧紧围绕课文的最终一个自然段，让学生提出问题。

生成预设：

估量学生会提出很多问题，如：

１、为什么说盘古是人类的老祖宗？

２、盘古为什么要制造漂亮的宇宙？

３、盘古制造的宇宙是什么样的？

４、盘古怎样制造漂亮的宇宙？

……

三、以学定教，走进文本，解决问题

据学生提出的问题，组织开展探究性学习。

１、梳理问题。

２、带着问题，自读文本。

３、实行多种形式，进展生生、师生及学生与文本之间的沟通。

４、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。

四、顺学而导，走出文本，沟通感受

五、拓展延长，激发兴趣，鼓舞探究

人教版语文三年级上册练习题盘古开天地

一、拼拼，写写。

hēiànxiàjiànɡzīrùnchuànɡzào

（）（）（）（）

yǔlùyǔzhòusìzhīqīxī

（）（）（）（）

二、你发觉了这一段话中的反义词了吗？请写在括号里。

有一天，盘古突然醒了。他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西慢慢分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天，重而混的东西，渐渐下降，变成了地。

（）——（）（）——（）

（）——（）（）——（）

三、文中寻宝。

（）的变化（）的雷声（）的大地

（）的江河（）的树木（）的雨露

四、阅读小能手。

王羲（xī）之吃墨水晋朝闻名书法家王羲之，一生的大局部时间都用在用功练字上面，即使在走路和休息的时候，他也是用手指在自己身上一横一竖地比画着，讨论字体。

一次，他在书房里用心致志地练字，该吃饭了他都不知道。书童送来了他最爱吃的蒜（suàn）和馍（mó）馍，几次催他吃饭，他却连头也都不抬一下，连续挥笔疾书。书童只好去请王羲之的夫人来劝他吃饭。

一会儿，王夫人来到书房，只见王羲之手里拿着沾（zhān）了墨汁（zhī）的馍馍正往嘴里送，弄得满嘴乌黑。王夫人见此情景，吃了一惊，然后哈哈大笑起来。王夫人的笑并没有把王羲之唤醒过来。他一面练字一面嚼（jiáo）着馍馍，口里夸夫人：“今日做的蒜泥好香啊！”

1、“挥笔疾书”的“书”字有几种解释：①书本；②信；③文体；④写字；

⑤字体。这里应选第（）条解释。

2、“王夫人见此情景”王夫人见到什么样的情景？用“”画出句子。

3、王羲之吃墨汁说明白什么？

三年级上册人教版《盘古开天地》教案5

一、学习目标：

①熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

二、教学重点：

通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

三、教学难点：

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

四、课前预备：

①自制生字卡片。

②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

③教学挂图。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、故事导入

①关于神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

二、初读感知

①识记生字。

A、自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。

B、同座相互认读生字，沟通记字方法。

②读通课文。

A、自由练读课文。

B、